新課程下培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力的策略探析

田啟東

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出數(shù)學(xué)活動(dòng)要重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。數(shù)學(xué)問題解決能力是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要目標(biāo)，因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)問題解決能力處于一種核心地位，是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的職責(zé)所在?，F(xiàn)在結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劷鉀Q問題能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程 小學(xué)數(shù)學(xué) 問題解決能力 策略探析

1 引言

隨著我國教育改革的深化，教育逐漸趨向多元化，要求教師能夠擁有銳利的雙眼，捕捉教育前沿的最新動(dòng)態(tài)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，積極進(jìn)行課程教學(xué)創(chuàng)新，完善教師基本素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)簡單，是以后更深層次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的奠基石，在小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂多采用灌輸式授課模式，課堂內(nèi)容冗雜，單調(diào)刻板，小學(xué)生生性好動(dòng)，好奇心較強(qiáng)，傳統(tǒng)的授課模式會(huì)使得課堂的時(shí)效性大打折扣，這就需要教師能夠打破常規(guī)，從學(xué)生的角度出發(fā)，在數(shù)學(xué)這門嚴(yán)謹(jǐn)抽象的學(xué)科中重視學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，一方面大大增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面調(diào)動(dòng)了課堂積極性，有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的更好掌握。

2 輔助學(xué)生課前高效預(yù)習(xí)

朱嘉說過：“讀書之法在循序而漸進(jìn)熟讀而精思”。從古至今預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中一直處于十分重要的地位。何為預(yù)習(xí)？回憶鞏固舊的知識(shí)，對(duì)于新課初讀了解教材內(nèi)容，熟讀掌握知識(shí)的大框架以及銜接內(nèi)容，精思精讀難點(diǎn)內(nèi)容。思考標(biāo)記，高效的預(yù)習(xí)可以在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起到連貫融會(huì)的作用，幫助學(xué)生更好地梳理知識(shí)點(diǎn)抓住重難點(diǎn)達(dá)到課堂上的高效聽講。這就要求教師在課前輔助學(xué)生進(jìn)行高效預(yù)習(xí)。如何去做？以下是我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)：我經(jīng)常采用概念填空的方法讓我的學(xué)生溫習(xí)舊知，了解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助他們初步建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)大框架。比如四年級(jí)數(shù)學(xué)課本第二章的《萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一章內(nèi)容屬于比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，要求學(xué)生們學(xué)會(huì)準(zhǔn)確認(rèn)知萬以上的數(shù)，并且可以順利書寫出來，學(xué)習(xí)此章之前，我們可以整理出來萬以上數(shù)的概念填空并且可以給出相關(guān)的具體的數(shù)要求學(xué)生們進(jìn)行歸類。課堂上教師應(yīng)首先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，確保每個(gè)人都能完成任務(wù)，隨后講解預(yù)習(xí)的內(nèi)容，與學(xué)生一起將知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)一遍。特別注意對(duì)于特殊數(shù)的講解，學(xué)生容易遺漏或者混淆。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分，加深了學(xué)生對(duì)于基本概念的認(rèn)知與理解同時(shí)也使教學(xué)課堂的有效性提高，學(xué)生可以更好的把握課堂。

3 課堂上適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生

課堂是學(xué)生獲得新知最直接最有效的途徑。在教學(xué)中教師要把握機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)適時(shí)引導(dǎo)，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，提高課堂教學(xué)的有效性。

比如在知識(shí)的關(guān)鍵處進(jìn)行引導(dǎo)，數(shù)學(xué)課本中的《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的章節(jié)學(xué)習(xí)，為鞏固重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，給出一個(gè)具體的列式計(jì)算 “12除以2等于多少” 可以詢問學(xué)生 “這是一個(gè)什么類型的除法算式？其特點(diǎn)是什么？” 引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基本概念的認(rèn)知。隨即可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算式求解，一方面既可以增強(qiáng)課堂交流，活躍課堂氛圍;另一方面可以更好的讓學(xué)生完成此類題型的解答，提高了課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)學(xué)生在解答過程出現(xiàn)困惑時(shí)，教師應(yīng)該耐心引導(dǎo)學(xué)生 “回顧基本概念，觀察算式特點(diǎn)?！比魧W(xué)生還是無法解答，我們可以詢問班級(jí)其他同學(xué)“有哪位同學(xué)愿意給出解答 ”待同學(xué)回答完畢后，教師應(yīng)該再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，加深同學(xué)的理解與鞏固。良好的課堂氛圍是實(shí)現(xiàn)課堂有效性的前提基礎(chǔ)，若只是單一的傳授知識(shí)，便只是教師將自己所學(xué)所講傳遞給了學(xué)生，學(xué)生并沒有很好的接收或者沒有將教師的東西轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西，這樣的課堂的有效性是很低的。教師應(yīng)多多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每位學(xué)生的腦細(xì)胞能夠活躍起來，去思考去理解做一位合格的文化傳播者。有效教學(xué)反映的是一個(gè)過程而不是結(jié)果，有效教學(xué)策略理論是以效率為核心的理論，策略研究就是尋求最佳方法的探索，這種努力也正是一種效率追求。

4 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)的管理

開展在學(xué)生之間的小組學(xué)習(xí)，可謂逐漸成為一種潮流，小組同學(xué)一起討論問題，一起去思考問題各抒己見求同存異，加強(qiáng)鞏固所學(xué)內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)也成為了課堂教學(xué)中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。然而學(xué)生的自律性參差不齊，一些問題也逐漸暴露出來，不認(rèn)真討論，在課堂上嬉戲打鬧，研究課外話題，不僅浪費(fèi)了寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也是對(duì)于自身學(xué)習(xí)的一種不負(fù)責(zé)。所以教師應(yīng)該采取一些措施，減少類似影響課堂秩序的事件發(fā)生，加強(qiáng)對(duì)于小組學(xué)習(xí)的管理。教師應(yīng)該細(xì)化任務(wù)要求，并且落實(shí)任務(wù)檢查，例如在數(shù)學(xué)課本中的《平行與相交》的章節(jié)學(xué)習(xí)中，教師可以在小組合作討論時(shí)，讓學(xué)生觀察身邊事物，找出平行與相交的實(shí)例，并要求每位學(xué)生積極發(fā)言進(jìn)行小組交流。實(shí)物觀察較為直觀，學(xué)生可以很好的進(jìn)行空間想象，在小組合作討論過程中，教師應(yīng)巡視各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，注意課堂紀(jì)律和秩序的維護(hù)，針對(duì)有困惑的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，幫助其完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體教師為輔的管理模式。二者相輔相成缺一不可。對(duì)于完成較好的小組，教師應(yīng)該給予表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性，期待下一次更好的表現(xiàn)。

5 游戲教學(xué)，讓孩子快樂學(xué)習(xí)

小學(xué)生生性好動(dòng)，好玩，不喜歡單調(diào)的授課方式，抓不住學(xué)生的注意力，不利于孩子增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。這就需要教師能夠重視游戲教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。在進(jìn)行課堂內(nèi)容安排時(shí)，插入游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如盒子摸球?qū)嶒?yàn)，七巧板拼圖等，不僅充分調(diào)動(dòng)課堂的積極性，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓孩子可以在游戲中快樂的學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展，活躍學(xué)生的大腦思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維。

6 創(chuàng)設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維

蘇格拉底曾經(jīng)說過：“問題是接生婆，它能幫助新思想的誕生”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新旨在通過某些方式與手段直觀的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，創(chuàng)設(shè)問題便是一項(xiàng)重要輔助方式，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)合理化安排問題創(chuàng)設(shè)，遵循從易到難，層層遞進(jìn)的規(guī)律，涵蓋從課本基礎(chǔ)內(nèi)容一直到課外知識(shí)延伸，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理連貫，讓學(xué)生能夠?qū)τ趩栴}進(jìn)行思考與探究，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)創(chuàng)新型思維的建立，確保學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。

7 結(jié)語

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯性和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣也十分重要。時(shí)常強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性，教師需落實(shí)每一位學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，注重課堂的時(shí)效性，提高課堂的授課質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力，加強(qiáng)課堂秩序的維護(hù)與管理，給學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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