互動式英語教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用初探

朱夢露 史佳樂

摘?要： 互動式英語教學(xué)法是主要在課堂氛圍、教學(xué)效率、人才培養(yǎng)等方面的高效式教學(xué)方式，我們在當(dāng)下傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對高職高專的英語教學(xué)的含義，意義，改進(jìn)措施等方面做出總結(jié)。

關(guān)鍵詞： 互動式;英語教學(xué)法;師生互動

【中圖分類號】G424?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.41.219

互動式教學(xué)指的是教師通過各種不同的方法進(jìn)行課堂活動，從而活躍課堂氣氛，增加老師和學(xué)生之間的互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;這就需要老師精心的課堂安排，合適的課堂討論，發(fā)揮課堂的主導(dǎo)作用，但也明確以學(xué)生為中心的方向。學(xué)生想要掌握一定的科學(xué)文化知識，不僅僅需要教師的單方面講授，更重要的是學(xué)生在課堂中的參與和實(shí)踐;尤其是在英語教學(xué)中，老師一味的傳授所達(dá)成的效果往往并不顯著，互動式地，有參與感的，生動有趣的課堂才會激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1?當(dāng)前高職英語教學(xué)現(xiàn)狀及問題

1.1?傳統(tǒng)的教學(xué)模式

教育是教師有目的、有計劃的人類活動，在人們的潛意識中，教育都是以教師為中心，學(xué)生聽授去獲取科學(xué)文化知識，然而老師們開始意識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式在當(dāng)前高職英語教學(xué)中難以適應(yīng)，學(xué)習(xí)效率不斷下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以激起，再加上高職學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)方法上面也存在著一定的問題，這就要求老師開始改進(jìn)教學(xué)方法以及教育思想。

1.2?學(xué)校效率不高

由于教師單方面的教授，學(xué)生嚴(yán)重缺乏獨(dú)立思考的能力，這也是應(yīng)試教育中的一個問題之一。教師與學(xué)生之間缺乏交流和溝通，教師不能及時的了解到學(xué)生對知識的掌握和了解，也不能及時的進(jìn)行因材施教，學(xué)生的問題不能及時提出而難以解決，致使學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致更多問題的積累，從而形成惡性循環(huán)。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠自律，大學(xué)的課程學(xué)習(xí)需要的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師所起到的也是引導(dǎo)作用，并不能像高中教學(xué)模式一樣能夠時刻督促自己，這也是造成學(xué)習(xí)效率低的原因之一。

2?互動式英語教學(xué)的意義

2.1?提高課堂效率

互動式英語可以給學(xué)生提供良好的課堂氛圍，也會相應(yīng)的提高上課學(xué)習(xí)效率。教師在互動式英語課堂中，通過科學(xué)的合理的問題引導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容安排，將學(xué)生的注意力保持在英語學(xué)習(xí)上面來，來提高學(xué)生對英語知識的把握。

2.2?提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動性

在互動式英語課堂中，老師通過不用的課堂活動，例如英語對話，角色分配，分組上臺展演，將課堂英語口語化等多元化的教學(xué)活動，使學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生在互動式英語教學(xué)中的主動性，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主觀能動性。

3?互動式教學(xué)在高職英語教學(xué)中的教學(xué)策略

3.1?發(fā)展以學(xué)生為中心的互動式英語課堂

教師要在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，通過先進(jìn)的，有效的，科學(xué)合理的教學(xué)理念，提高英語教學(xué)課堂的教學(xué)理念，在教室引導(dǎo)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學(xué)生在英語課堂中的主體地位，提高高職英語教學(xué)課堂的整體效率。教師在圍繞教材教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以通過一些多元化的教學(xué)方式提高互動式英語教學(xué)的應(yīng)用，例如通過播放與課堂內(nèi)容相關(guān)的電影、歌曲、圖片，吸引學(xué)生的注意力，豐富課堂內(nèi)容，并且對內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)行討論，例如可以播放有趣的美劇英劇，體會生活中的英語語感，拉近英語與學(xué)生之間的聯(lián)系。老師根據(jù)合適的時間安排，為學(xué)生留取討論、思考的時間，將互動式教學(xué)自然的嵌入英語課堂中合適的套路更加能激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，也加強(qiáng)學(xué)了生自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，提高高職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知。在老師與學(xué)生的關(guān)系上面，要培養(yǎng)平等的學(xué)習(xí)思想，不以老師的說法為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生獨(dú)立思考為主，在老師與學(xué)生的討論過程中，雙方都應(yīng)以相互學(xué)習(xí)的態(tài)度面對，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲以及探索思維。

3.2?用多元化的教學(xué)方式提高學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂上發(fā)表自己看法和提出問題的條件很少，很難培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，這就要求老師在高職高專英語教學(xué)課堂中要充分發(fā)揮用提問的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參加討論提高英語課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如：在課堂導(dǎo)入時，設(shè)計一定的問題對本節(jié)課進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，問題要相對簡單，并且具有一定的傾向性，要與課堂的內(nèi)容息息相關(guān)，才能夠使學(xué)生有更充分的思考和回答，也為接下來的英語課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，如老師在本節(jié)課想要學(xué)生掌握一定的語法知識和閱讀翻譯，可以通過搶答的方式讓學(xué)生對重點(diǎn)單詞進(jìn)行回憶，也可以利用加分的形式，對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行分值獎勵，分值累積到一定的量可以有相應(yīng)的獎品等方式，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與感;其次，在老師的英語教課過程中，鼓勵學(xué)生提出問題，針對學(xué)生提出的問題，并且讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行聽講，并且對問題進(jìn)行充分的思考，從而促進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式不斷向互動式的，現(xiàn)代式的教學(xué)模式上轉(zhuǎn)變。

4?互動式英語教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生給自己定一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對于集中學(xué)生的注意力有很大的幫助，學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，在老師的合理引導(dǎo)下不斷實(shí)現(xiàn)小的目標(biāo)。在互動式教學(xué)模式下，對教師的要求也要更高上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)合理的計劃每一節(jié)課的課堂計劃，把握教學(xué)的方法，時間，進(jìn)度，節(jié)奏等內(nèi)容并且要求學(xué)生多進(jìn)行英語口語的交流，加強(qiáng)學(xué)生的英語交流能力，設(shè)立英語角等活動，增加學(xué)生在生活中對英語的使用，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。面對不同知識水平的學(xué)生，教師不能只以優(yōu)秀學(xué)生為基準(zhǔn)，而要更加注重能力薄弱的學(xué)生，因材施教的不斷引導(dǎo)，用不同的方式進(jìn)行教育，才會使教學(xué)達(dá)到最高效率。

結(jié)束語：總之，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于當(dāng)下現(xiàn)代的教育，面對當(dāng)下學(xué)習(xí)效率低，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)的現(xiàn)象，互動性的英語教學(xué)模式在高職教學(xué)中是必不可少的改進(jìn)方法之一，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，就必須在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下進(jìn)行改變，從而提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。

參考文獻(xiàn)

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