大學(xué)體育教學(xué)改革在新形勢下存在的問題研究

李長喜

【摘要】為了幫助現(xiàn)代大學(xué)生適應(yīng)社會的不斷發(fā)展，大學(xué)教育將大學(xué)體育課程設(shè)置為必修課程之一，與高等數(shù)學(xué)、計算機基礎(chǔ)課程等處于同樣重要的位置，以提高現(xiàn)代大學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進學(xué)生的身體健康，適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)教育的新形勢，促進大學(xué)體育教育的改革進程，本文對大學(xué)體育教學(xué)改革的重要意義和目標進行了探討，針對大學(xué)體育教學(xué)改革在新形勢下存在的問題，提出了新課改發(fā)展要求下，推進大學(xué)體育教育改革的教學(xué)途徑和策略，強化大學(xué)體育教學(xué)理念，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)教育? 體育? 新形勢? 體育素養(yǎng)? 理念

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）44-0115-02

我國正處于經(jīng)濟、教育飛速發(fā)展的時代，對大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也有了新的定義，大學(xué)體育教學(xué)將強健大學(xué)生的體質(zhì)、提高大學(xué)生體育運動的積極性作為教育目標，積極開展體育文化教學(xué)，加強實踐，弘揚體育文化，目前我國正在進行社會轉(zhuǎn)型，在這樣的關(guān)鍵時期，大學(xué)體育教育事業(yè)既受到社會的重視，同時也受到了各種因素影響，使大學(xué)體育教育面臨著巨大挑戰(zhàn)，教育者要進行全面的大學(xué)體育教育改革，適應(yīng)時代腳步開展體育教學(xué)工作。

1.大學(xué)體育教學(xué)改革的重要意義

我國正處于現(xiàn)代化社會經(jīng)濟快速發(fā)展的新時期，隨著社會的發(fā)展進程，國內(nèi)各個行業(yè)領(lǐng)域都在進行積極的創(chuàng)新改革，教育事業(yè)也不例外。大學(xué)體育教學(xué)在知識經(jīng)濟時代的要求下，必然要經(jīng)歷大學(xué)體育教學(xué)的改革發(fā)展。通過大學(xué)體育教學(xué)改革，不僅能夠在引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)體育課程的基礎(chǔ)上提高身體素質(zhì)、強化體育技能和專業(yè)水平，在促進大學(xué)生精神面貌的提升方面，大學(xué)體育教學(xué)改革也發(fā)揮出了關(guān)鍵的作用。大學(xué)體育教學(xué)改革，體現(xiàn)了大學(xué)教育中對學(xué)生德智體全面發(fā)展的根本要求，培養(yǎng)起大學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，全方位提高精神素養(yǎng)。在大學(xué)體育教學(xué)改革的過程中，學(xué)生和體育課程相融合，拉近了和體育鍛煉之間的距離，幫助大學(xué)生群體深入理解和掌握體育文化和體育精神的精髓，實現(xiàn)大學(xué)生身心健康和諧的發(fā)展。近些年來，教育改革對于素質(zhì)教育提出了更高的要求，將素質(zhì)教育作為重點的改革內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，凸顯出素質(zhì)教育的重要性。大學(xué)體育教學(xué)改革過程中，不再受傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)模式的限制，將體育知識、體育精神、體育綜合素養(yǎng)等各方面的內(nèi)容納入到大學(xué)體育教學(xué)改革各個環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生優(yōu)化心理健康狀態(tài)，改善身體素質(zhì)。大學(xué)體育教學(xué)改革在新形勢下開始關(guān)注學(xué)生的主體地位，通過激發(fā)大學(xué)生的體育鍛煉興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好、自律的生活習(xí)慣，掌握更多的體育鍛煉知識，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.大學(xué)體育教學(xué)改革的目標

結(jié)合我國教育部的相關(guān)統(tǒng)計結(jié)果進行綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對體育課程的重視不足，受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念的長期影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力通常偏重于放在文化課程的學(xué)習(xí)和探索活動中。目前我國的素質(zhì)教育大力推行，伴隨著教育階段改革的逐步深入，教育部對大學(xué)體育教學(xué)加強了關(guān)注，發(fā)現(xiàn)我國大學(xué)生的體能水平和綜合身體素質(zhì)較差，運動和鍛煉的機會較少，師生整體對于大學(xué)體育教學(xué)活動重視度不足，隨著我國教育部出臺的《大學(xué)生體質(zhì)健康標準》開始執(zhí)行，大學(xué)體育教學(xué)改革勢在必行。結(jié)合過去在大學(xué)體育教學(xué)中存在的諸多不足問題和缺陷，大學(xué)體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和實際的教學(xué)情況，從培養(yǎng)和提高大學(xué)生參加體育鍛煉的熱情作為出發(fā)點，幫助大學(xué)生集體養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的體能水平、身體素質(zhì)和運動方面的技能能力，致力于促進我國大學(xué)生整體綜合體育素質(zhì)的提升。設(shè)置體育知識目標、體育能力目標和體育情感目標，在以體育知識為目標的教學(xué)過程中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)體育項目的名字、動作術(shù)語等基礎(chǔ)知識，了解各個運動項目中動作的名稱，例如足球運動中的腳背外側(cè)運球、體操項目中的滾翻、乒乓球運動中的推擋球技術(shù)等術(shù)語。掌握更多的健康知識，了解體育鍛煉給人身心健康帶來的效果，例如體育運動對人心肺功能有哪些影響等。在大學(xué)體育教學(xué)過程中，不僅要求學(xué)生掌握體育運動知識和健康知識，更要學(xué)會相關(guān)的動作和鍛煉技能，形成體育運動的能力。在大學(xué)體育學(xué)習(xí)中樹立起團隊合作意識，培養(yǎng)起學(xué)生堅強的意志力，提高人文素養(yǎng)。

3.新形勢下大學(xué)體育教學(xué)改革存在的問題

3.1大學(xué)體育課堂上學(xué)生的主體地位被忽視

我國大學(xué)體育教育在大環(huán)境的發(fā)展要求下，目前許多的大學(xué)體育課程中普遍存在相同的問題，即是大學(xué)體育教師采用傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)理念和體育教學(xué)方式進行體育授課，教師作為主導(dǎo)者，掌控著整個體育課堂的教學(xué)工作開展，體育課堂教學(xué)內(nèi)容單一，并且只注重理論知識的講解和傳授，體育課堂處于單反面?zhèn)鬟f的狀態(tài)，學(xué)生更像是體育課堂上的“觀看者”，缺少一定的互動，教師沒有引導(dǎo)學(xué)生參加到教學(xué)環(huán)節(jié)中來，使學(xué)生處于被動狀態(tài)接受體育知識，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位完全被忽視，學(xué)生沒有對體育運動的熱情，自然對于體育課程缺乏積極性。

3.2教師自身缺少理論知識基礎(chǔ)

大學(xué)體育教育中，體育教師的技能素養(yǎng)決定了教育工作的開展和效率，目前大學(xué)生數(shù)量較多，大學(xué)教師數(shù)量相對較少，處于教師匱乏狀態(tài)，在這樣的大學(xué)體育教育現(xiàn)狀下，體育教師的素養(yǎng)水平層次不齊，部分體育教師甚至缺乏基礎(chǔ)的理論知識，專業(yè)技能沒有達到一定高度，大學(xué)體育教師的教學(xué)能力整體不足，嚴重影響大學(xué)體育教育工作的發(fā)展。

3.3教材與課程內(nèi)容不足

目前我國大學(xué)體育教育中，較為注重學(xué)生的體能提升訓(xùn)練，許多大學(xué)體育課程設(shè)置成體能訓(xùn)練模式，不具有針對性，體育課程教學(xué)內(nèi)容的資源開發(fā)缺失，無法發(fā)揮體育課程在大學(xué)體育教育中該有的作用，大學(xué)教育只注重教學(xué)效果是否達成，忽視教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新工作，長久保持傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)風(fēng)格和教育模式，大多數(shù)體育教學(xué)課堂，都更像是大學(xué)生的“集體運動”，學(xué)生在體育課堂上沒有進行體育技能鍛煉的機會，缺少體育學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣和積極性，無法從真正意義上掌握體育技能，提升體育素養(yǎng)。

3.4體育教學(xué)效果較差

衡量大學(xué)體育教學(xué)效果的重要標準之一，是學(xué)生是否真正掌握教學(xué)內(nèi)容，這是大學(xué)體育教學(xué)改革非常重視的問題，但是就目前我國大部分大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀而言，多數(shù)大學(xué)體育教育者都將關(guān)注點放在了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上，沒有設(shè)定出特定的體育教育目標和科學(xué)的評價系統(tǒng)，教學(xué)效果得不到有效的提升，影響對學(xué)生的體育教育成果，對學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展造成阻礙，有悖于現(xiàn)代大學(xué)體育教育發(fā)展的要求。

4.新形勢下大學(xué)體育教學(xué)改革的教學(xué)途徑和策略

4.1改革大學(xué)體育的教育理念

我國新課改始終提倡的是“以生為本”理念，在大學(xué)體育教學(xué)改革中要將學(xué)生的主體地位凸顯出來，通過對教學(xué)模式和內(nèi)部結(jié)構(gòu)等的教育優(yōu)化工作，實現(xiàn)教育模式的轉(zhuǎn)型，升級教學(xué)方法，大學(xué)體育教師首先要將摒棄傳統(tǒng)的體育教育觀念作為改革主旨，將大學(xué)體育教育的地位重新建立起來，以培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合人才為教學(xué)重點，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，作為學(xué)生的課堂向?qū)?，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉興趣，保持學(xué)生的體育熱情，針對學(xué)生的特點，融合到體育教學(xué)的特點和規(guī)律當(dāng)中，制定全面的體育教學(xué)方案，以促進學(xué)生體育的終身發(fā)展為教育目標，明確社會需求，徹底改變陳舊的體育教育觀念，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放到教學(xué)設(shè)計中，豐富教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的不同特點和體育需求，充分發(fā)揮體育教學(xué)優(yōu)勢，以點帶面，促進個體的成長，促進體育教育整體的發(fā)展，大學(xué)體育教師將教學(xué)新方式和新理念注入到教學(xué)實踐中，滿足新課改背景下的教育需求，推進體育教育改革的進程。

4.2優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)

大學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)決定了大學(xué)體育教學(xué)的整體教育質(zhì)量，在新課改的形勢影響下，我國部分大學(xué)院校已經(jīng)實現(xiàn)了體育教學(xué)改革布局，將自身的資源優(yōu)勢進行整合，不斷深入新課改要求下的探索和實踐，目前教育改革存在一定的局限性，硬件投入已經(jīng)進行了全新改革，但是在軟件領(lǐng)域仍舊需要更全面的開展工作，首先要注重課程的安排，部分大學(xué)體育課程在大學(xué)三年級中存在銜接問題，體育教育工作者要結(jié)合教育發(fā)展的形勢，將體育教育貫穿其中，創(chuàng)建合理的選修模式和個性化設(shè)置，創(chuàng)建良好的體育教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生的全面參加，創(chuàng)建豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉興趣，設(shè)計新課程內(nèi)容，始終堅持以生為本，將體育教育打造出更具特色、更吸引人的模式，全面借鑒，結(jié)合自身情況進行拓展教學(xué)，體育教學(xué)內(nèi)容和方式靈活多樣，能夠促進學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進大學(xué)體育教育的長期發(fā)展。

4.3構(gòu)建和完善體育教學(xué)中的評價體系

體育教育評價能夠?qū)逃晒M行全面評估，是大學(xué)體育教育中不可缺失的環(huán)節(jié)，目前教育評價系統(tǒng)中，評價結(jié)果數(shù)據(jù)化，量化指標被過度強調(diào)，嚴重影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性，因此要構(gòu)建起完善的體育教育模式，改革評價體系，首先突出體育教育整體環(huán)節(jié)的評價，其次建立起多樣化的評價模式，對體育教育的評價不能只把重點放在成績上，而是要針對學(xué)生的個體現(xiàn)狀，完善評價方法，將學(xué)生的日常表現(xiàn)等納入評價范圍內(nèi)，還原學(xué)習(xí)過程，激勵學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉熱情，傳統(tǒng)的體育教育評價，是針對學(xué)生的整體或單項表現(xiàn)為指標的評價體系，簡化模式的評價能夠客觀反應(yīng)教育成果，但是無法推動體育教育的發(fā)展，因此要針對學(xué)生表現(xiàn)和改變進行實時評價，在細節(jié)評價中完善體育訓(xùn)練成果，提高學(xué)生的體育技能水平，體現(xiàn)體育教育的公平公正性，推動新課改的穩(wěn)步發(fā)展。

4.4強化體育安全教育工作

體育教育具有一定的特殊性，不同于其它科目，體育教學(xué)的過程中涉及到肢體動作和運動鍛煉，需要學(xué)生在課堂上運動起來，運動幅度不同，可能存在不同程度的安全事故隱患，因此體育教師要注重體育安全知識的講解，使學(xué)生認識到體育安全的重要性，針對不同的體育運動鍛煉，制定不同的方法，創(chuàng)建安全課堂，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到一定的體育技能同時，保證學(xué)生安全，這也是大學(xué)體育教育工作中必須要重視起來的，體育教師應(yīng)提升自我教學(xué)技能水平，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，掌握一定的運動和醫(yī)學(xué)知識，處理課堂可能出現(xiàn)的緊急事故，促進大學(xué)體育教育事業(yè)的平穩(wěn)安全發(fā)展。

5.結(jié)論

綜上所述，隨著我國新課改在大學(xué)教育中的深入開展，大學(xué)體育教育已經(jīng)獲得了良好的引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，更新教育理念，改變滯后的體育思想，通過對教育方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的改革，將大學(xué)體育教育主體位置確定下來，把新課改的要求深入到課堂實踐中，推進大學(xué)體育教學(xué)的改革工作，全面促進我國體育教育事業(yè)的進步，創(chuàng)新教育模式，推動我國大學(xué)體育事業(yè)的長久發(fā)展。

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