淺析我國(guó)高職老年護(hù)理方向課程體系的研究現(xiàn)狀

高占玲

【摘要】高職老年護(hù)理專業(yè)是其非常重要的專業(yè)教學(xué)，對(duì)于護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)有重要作用。本文筆者的主要研究對(duì)象是高職老年護(hù)理方向課程體系假設(shè)、主要研究方法采用問(wèn)題分析闡述方法，主要目的是通過(guò)高職老年護(hù)理課程體系問(wèn)題分析完成老年護(hù)理課程體系的優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】高職教育;老年護(hù)理;課程體系建設(shè)

【中圖分類號(hào)】R423.02 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1002-8714（2020）11-0236-01

老年護(hù)理專業(yè)是醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)的重要組成部分，老年護(hù)理專業(yè)知識(shí)人才也是當(dāng)前我國(guó)醫(yī)療人才的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入人口老齡化時(shí)代，老年人醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)是我國(guó)基礎(chǔ)醫(yī)療衛(wèi)生建設(shè)的關(guān)鍵。而作為老年護(hù)理專業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，高職老年護(hù)理專業(yè)課程體系建設(shè)，對(duì)于老年護(hù)理教學(xué)以及人才教育培養(yǎng)有非常重要的作用。

1 老年護(hù)理方向課程體系建設(shè)的重要意義

我國(guó)高職老年護(hù)理方向課程體系建設(shè)是高職醫(yī)療教育體系的進(jìn)步同時(shí)對(duì)于我國(guó)醫(yī)療公共服務(wù)建設(shè)提升也有重要意義。一方面，老年護(hù)理專業(yè)是當(dāng)前醫(yī)療護(hù)理專業(yè)的重要組成部分，國(guó)外醫(yī)療相關(guān)院校早已建立完善的老年護(hù)理方向?qū)I(yè)體系，培養(yǎng)老年護(hù)理專業(yè)人才。在我國(guó)老年人口逐漸增加的背景下，加強(qiáng)人才培養(yǎng)十分關(guān)鍵。另外一方面，老齡化社會(huì)現(xiàn)狀是我國(guó)的基本國(guó)情之一，針對(duì)老齡化人口進(jìn)行醫(yī)療衛(wèi)生公共服務(wù)建設(shè)是我國(guó)公共衛(wèi)生服務(wù)建設(shè)的重點(diǎn)方向。老年護(hù)理方向課程體系構(gòu)建，對(duì)于人才培養(yǎng)十分關(guān)鍵，而老年護(hù)理人才培養(yǎng)和應(yīng)用正是老年基礎(chǔ)護(hù)理專業(yè)服務(wù)提升的保障。

2 老年護(hù)理方向課程體系中存在的部分問(wèn)題

由于高職老年護(hù)理方向?qū)I(yè)教學(xué)起步較晚，所以在實(shí)際的老年護(hù)理方向課程體系構(gòu)建中還存在一定的問(wèn)題，具體包括以下幾點(diǎn);

2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)缺失。當(dāng)前，教育部門提出的《三年制高等職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案》方案提出老年專業(yè)護(hù)理人才缺失問(wèn)題。而實(shí)際的高職人才培養(yǎng)中，課程體系建設(shè)目標(biāo)是醫(yī)院老年護(hù)理專業(yè)相關(guān)目標(biāo)，其主要任務(wù)是老年人基礎(chǔ)護(hù)理。而實(shí)際上，在我國(guó)大部分型養(yǎng)老機(jī)構(gòu)以及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心都缺乏老年護(hù)理專業(yè)人才，其工作任務(wù)要比醫(yī)院老年護(hù)理專業(yè)人才的任務(wù)要多。所以，以醫(yī)院老年護(hù)理專業(yè)為高職老年護(hù)理方向課程體系構(gòu)件目標(biāo)并不合理。

2.2課程結(jié)構(gòu)不合理。高職老年護(hù)理方向課程體系構(gòu)建還存在課程結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在理論課程與實(shí)踐課程比例失調(diào)，實(shí)踐課程比例偏低。我國(guó)高職老年護(hù)理方向課程體系構(gòu)建較晚，實(shí)踐教學(xué)資源以及實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地比較落后，也影響了課程結(jié)構(gòu)設(shè)置。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，高職老年護(hù)理課程總學(xué)時(shí)36，其中理論知識(shí)學(xué)時(shí)高達(dá)32學(xué)時(shí)，而實(shí)踐課時(shí)僅有4學(xué)時(shí)。而在教育部門制定的《關(guān)于制訂高職高專教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》中明確提出，老年護(hù)理專業(yè)實(shí)踐知識(shí)內(nèi)容不可低于2/5課時(shí)。所以，我國(guó)高職院校的老年護(hù)理方向課程體系構(gòu)建未達(dá)標(biāo)。

3 老年護(hù)理方向課程體系建設(shè)的主要策略

3.1明確老年護(hù)理方向課程體系建設(shè)目標(biāo)

高中老年護(hù)理方向課程體系構(gòu)建對(duì)于高職教育以及我國(guó)老年護(hù)理專業(yè)教學(xué)都有非常重要的意義[1]。而課程體系構(gòu)建的首要工作就是合理建設(shè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，也是構(gòu)建護(hù)理專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)課程體系教學(xué)目標(biāo)的確定，能過(guò)最大程度上提升高職老年護(hù)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。首先，在高職老年護(hù)理方向課程體系目標(biāo)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該先完成老年護(hù)理社會(huì)需求分析。針對(duì)我國(guó)老年護(hù)理專業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行分析。當(dāng)前，我國(guó)老年護(hù)理專業(yè)應(yīng)用主要包括醫(yī)院老年疾病患者護(hù)理、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心老年衛(wèi)生服務(wù)病患需求以及大中型老年養(yǎng)老機(jī)構(gòu)等三部分，而在不同的機(jī)構(gòu)中對(duì)老年病患的護(hù)理專業(yè)技能要求也有所不同，其中以社區(qū)和養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的老年病患護(hù)理要求居多，其主要需求失智老人照護(hù)、康復(fù)護(hù)理、安寧服務(wù)以及預(yù)防保健等多方面技能模塊。所以，在實(shí)際的課程體系目標(biāo)制定中，應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有需求來(lái)完成目標(biāo)制定。其次，在老年課程體系目標(biāo)制定中，應(yīng)該完成理論與實(shí)踐課程目標(biāo)制定，合理安排理論和實(shí)踐知識(shí)，從而保證老年護(hù)理方向課程體系建設(shè)更加有效。

3.2完成老年護(hù)理方向課程體系合理設(shè)置

3.2.1完成高職老年護(hù)理方向課程模塊設(shè)置

高職來(lái)年護(hù)理方向課程體系設(shè)計(jì)中，課程模塊設(shè)計(jì)也是非常重要的組成部分，其對(duì)于學(xué)生高效完成老年護(hù)理專業(yè)課程學(xué)習(xí)也起到積極的作用。在具體的高職老年護(hù)理方向課程模塊設(shè)置中，主要分為老年護(hù)理模塊以及普通護(hù)理模塊[2]。首先，普通護(hù)理模塊是會(huì)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，其中包含有基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)、基礎(chǔ)護(hù)理技巧、基礎(chǔ)護(hù)理注意事項(xiàng)以及安全事項(xiàng)等多方面內(nèi)容，從而保證老年護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)層面更具有扎實(shí)性，其次，老年護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)模塊，是課程體系的專業(yè)模塊，其在護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)之上完成了老年專業(yè)護(hù)理知識(shí)教學(xué)，其中主要包括有老年基礎(chǔ)護(hù)理、老年急救護(hù)理、老年心理護(hù)理、老年精神護(hù)理和人文關(guān)懷等相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)普通護(hù)理以及專業(yè)老年護(hù)理技術(shù)應(yīng)用，保證高職院校學(xué)習(xí)老年護(hù)理專業(yè)知識(shí)更加全面。

3.2.2完成高職老年護(hù)理方向課程內(nèi)容設(shè)置

高職老年護(hù)理方向課程模塊設(shè)置完畢就應(yīng)該完成內(nèi)容設(shè)置，具體可以從崗位能力以及職業(yè)資格入手進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。1.課程內(nèi)容從崗位能力入手。根據(jù)醫(yī)院、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)以及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心老年護(hù)理相關(guān)崗位職責(zé)合理設(shè)置老年課程內(nèi)容。并且在崗位課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中應(yīng)該完成實(shí)踐課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和融入，提升高職老年護(hù)理方向?qū)I(yè)課程中實(shí)踐課程的優(yōu)化，保證高職老年護(hù)理專業(yè)學(xué)生具有良好的實(shí)踐能力。2.課程內(nèi)容從職業(yè)資格入手。針對(duì)老年護(hù)理專業(yè)資格證開(kāi)始科目以及實(shí)踐選拔考察要點(diǎn)設(shè)置相關(guān)的理論知識(shí)內(nèi)容以及實(shí)踐知識(shí)內(nèi)容，保證高職老年護(hù)理方向課程內(nèi)容設(shè)置更加合理[3]。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文筆者在文章中從高職護(hù)理專業(yè)老年護(hù)理課程人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定以及課程體系內(nèi)容模塊設(shè)定兩個(gè)方面闡述了高職老年護(hù)理方向?qū)I(yè)課程體系設(shè)置的相關(guān)內(nèi)容。希望能夠?qū)Ω呗毨夏曜o(hù)理課程人才培養(yǎng)以及高職老年護(hù)理專業(yè)教育發(fā)展有所幫助。

參考文獻(xiàn)

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