幼兒園玩教具基本配置的研究

李曉晴

兒童不僅是父母的希望，還是祖國的未來。近些年，我國越來越重視幼兒教育，現(xiàn)如今我國已有些地區(qū)的幼兒園運用玩教具進行教學活動，但玩教具用于教學的發(fā)展較晚，幼兒園還存在玩教具配置不當?shù)膯栴}，導致我國幼兒教育教學的科學發(fā)展受到阻礙。為了能夠讓我國幼兒教育取得良好發(fā)展，幼兒園需要逐漸完善幼兒園玩教具配置，確保幼兒教師能夠運用科學的玩教具來開展教學，從而進一步提高教學質量。

一、科學配置幼兒玩教具的重要意義

1 .激發(fā)幼兒學習興趣

幼兒的生理與心理都還未發(fā)育成熟，大部分幼兒對外界事物都存在強烈的好奇心。幼兒教師在教學活動中有效運用玩教具，能夠讓幼兒的注意力集中到教學活動當中，使得幼兒的探索欲望得到最大限度滿足，讓他們能夠在感受到快樂的同時學習到知識。同時，幼兒教師在教學活動中合理運用多媒體設備，能夠讓課堂教學氛圍得到充分調動，教師能夠為幼兒創(chuàng)造合適的教學環(huán)境，使得幼兒的教學需求可以得到有效滿足。

2 .提高幼兒主動學習的能力

幼兒教師在教學活動中合理配置玩教具，能夠有效地提高他們主動學習的能力。傳統(tǒng)的幼兒教學模式相對來說較為枯燥，教師僅運用數(shù)字或文字來進行教學，這種教學模式不能夠讓幼兒的學習興趣得到明顯提高。教師在教學過程中充分運用圖片、音視頻等教具，能夠讓知識點與圖片、視頻融會貫通，使得教學知識可以更加形象生動，直觀易懂，從而讓幼兒更好地理解教學知識點。當幼兒在教學活動中有良好的表現(xiàn)時，教師要及時給予他們表揚，使幼兒能夠在教學活動中獲得成就感，從而提高幼兒的主動學習能力。

二、完善幼兒園玩教具配置與教學的方法

1 .著力優(yōu)化玩教具配置比例

幼兒園在配置玩教具時，應當充分考慮到合適的投放比例，需要確保玩教具可以與幼兒日常生活相貼近。教師需要按照學情需要，并結合班級中幼兒數(shù)量，在幼兒園中合理設置玩教具的數(shù)量，并根據教學實際情況來適當增減玩教具數(shù)量。教師可以選擇生活中的物品來充當玩教具，比如說可以借助生活中的五谷、樹葉、砂石、泥土、木頭等物品來充當玩教具，使玩教具的質感進一步得到激發(fā)，以此來提高幼兒的創(chuàng)造力與環(huán)保意識。其次，教師需要結合教學活動涉及的區(qū)域面積，在教學活動中合理配置玩教具數(shù)量，使每位幼兒都可以擁有一定數(shù)量的玩教具，同時又不會因過多玩教具而分散課堂注意力。

2 .提高玩教具的靈活性與操作性

幼兒園教師在制定教學活動計劃前，首先需要對班級幼兒的個性特征有一定了解，這樣才能全面落實因材施教的舉措。因此，教師需要盡早完善班級幼兒信息庫，在信息庫中詳細記錄各個幼兒動手能力的強弱，并對各個幼兒的興趣愛好進行有效記錄。教師在教學活動中需要確保玩教具的利用價值能夠得到充分體現(xiàn)，才能夠對玩教具的制作方法、運用難度進行適當了解，在課堂教學活動中與幼兒一起制作玩教具，確保教學活動所運用玩教具的操作性與靈活性都可以得到輕松有效控制。如在進行《快樂彩帶舞》這一教學活動時，教師可以邀請動手能力強的幼兒幫忙將彩色皺紙剪成長條，并分發(fā)給每位幼兒1～2根彩帶。教師在活動前以魔術形式出示彩帶，在課堂中變出由皺紙做成的各色彩條在手中揮動，引導幼兒觀察彩帶像什么，啟發(fā)幼兒回答彩帶像繩子、絲巾、水草等答案。然后教師在課堂中播放背景音樂《幸福拍手歌》，引導幼兒跟隨音樂做彩帶舞動作，鼓勵并啟發(fā)幼兒大膽表達自己對教學活動的感受，以此帶動全體幼兒都參與到教學活動中來。

3 .合理利用多媒體教具

教師在教學活動中充分運用多媒體教具，讓課堂教學內容變得更加豐富多彩，使得幼兒能夠在動態(tài)的視聽語言中逐漸掌握知識，他們的視野也可以得到有效開闊。如在進行《說說畫畫》這一課的教學時，教師結合幼兒的實際生活經驗，借助多媒體技術創(chuàng)造動物世界場景，在多媒體設備上向幼兒展示動物聲音，讓幼兒根據聲音來猜想動物，待幼兒回答后再展示動物圖片。在整個教學活動過程中，教師積極引導幼兒闡述自己的想法，盡可能讓幼兒學會表達一句完整的話，在寓教于樂的活動中有意識培養(yǎng)幼兒的語言表達積極性，從而讓幼兒的語言能力得到不斷提高。

玩教具是幼兒教育的重要工具，作為一線幼兒教師在教學活動中務必要科學、規(guī)范地運用玩教具。只有充分挖掘玩教具應有的價值和作用，才能讓幼兒的學習興趣與主動學習能力都得到同步提高，并對幼兒的語言能力發(fā)展提供有效幫助。

責任編輯 羅 峰