教師工作室建設(shè)研究

【摘要】隨著國(guó)家加大對(duì)教師隊(duì)伍培養(yǎng)的力度，以“名師工作室”為載體帶動(dòng)和引領(lǐng)名師發(fā)展成為各地教育部門(mén)的一種發(fā)展方向，高職院?！敖處煿ぷ魇摇苯ㄔO(shè)也呈現(xiàn)蒸蒸日上的發(fā)展趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】教師工作室;建設(shè);運(yùn)行機(jī)制

“教師工作室”建設(shè)是一項(xiàng)現(xiàn)代化教學(xué)制度，我校會(huì)計(jì)“教師工作室”的運(yùn)行和發(fā)展規(guī)律、探索新型的教師培養(yǎng)形式為研究目的，通過(guò)引進(jìn)企業(yè)、行業(yè)和財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育專(zhuān)家等資源，使我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“教師工作室”成為課程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和實(shí)施的實(shí)驗(yàn)室、技術(shù)服務(wù)和社會(huì)培訓(xùn)的窗口、優(yōu)秀教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的平臺(tái)、具有企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)人才、各種技能大賽、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展的智囊團(tuán)，從而全面提升財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)水平與人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)與廣東區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相適應(yīng)的優(yōu)秀實(shí)用型技能人才。所以，必須促進(jìn)我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“教師工作室”的建設(shè)和運(yùn)行機(jī)制的完善，為我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的健康發(fā)展提供更大的保障。

一、在我校設(shè)立“企業(yè)教師工作站”，提升會(huì)計(jì)教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力

我們依托我校的校企合作，共建“企業(yè)教師工作站”，通過(guò)明確校企雙方的職責(zé)，落實(shí)我?！耙黄笠粠煛敝贫?，加強(qiáng)校企合作的深度，從而完善我校校企合作的人才培養(yǎng)模式，共同構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的會(huì)計(jì)教材和課程體系，為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師成長(zhǎng)之路提供智力支持，培養(yǎng)“雙師型”的教師。

（1）選拔有培養(yǎng)潛力的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)入教師工作室學(xué)習(xí)和研究，使“教師工作室”成為優(yōu)秀青年教師的集聚地、未來(lái)名師的孵化地和優(yōu)秀教師培養(yǎng)的發(fā)源地;以課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題、論文等多種成果形式破解會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中的難題，成為會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)資源的生成站;

（2）提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的效果、形成良好的社會(huì)影響力。要把工作室建設(shè)成為優(yōu)秀教師的搖籃，教學(xué)的基地，研究的平臺(tái)，輻射的中心。

二、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息共享、技術(shù)交流

（1）建立會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“教師工作室”網(wǎng)站，成為工作室教師相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)。

（2）深化教學(xué)改革，建立教師團(tuán)隊(duì)攻關(guān)，跨校、跨區(qū)協(xié)作，遠(yuǎn)程相互學(xué)習(xí)等教學(xué)模式。

（3）開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課題研究，積極參加各種會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課題研究，提高教師的研究能力。

三、組建“創(chuàng)新工作室”，提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力

財(cái)經(jīng)學(xué)院與部分企業(yè)進(jìn)行深度合作，設(shè)立了”創(chuàng)新工作室”?！皠?chuàng)新工作室”由會(huì)計(jì)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)相關(guān)的教師組成，建立會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)業(yè)信息收集和監(jiān)測(cè)制度、產(chǎn)業(yè)信息發(fā)布和共享制度，從而共同為企業(yè)開(kāi)展會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用技術(shù)服務(wù)，為會(huì)計(jì)行業(yè)企業(yè)開(kāi)展高技能會(huì)計(jì)人才專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、會(huì)計(jì)員工素質(zhì)提升培訓(xùn)、會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育等培訓(xùn)，提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。

（一）在“教師工作室”的工作方式上

一方面，我們要加強(qiáng)國(guó)家政策導(dǎo)向，支持教師自主進(jìn)行各種教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師們充分有效地利用信息技術(shù)，建立團(tuán)隊(duì)協(xié)作，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，跨校、跨區(qū)協(xié)作等模式，確立會(huì)計(jì)教師的核心地位;另一方面，我們也要引導(dǎo)教師們有效地組織團(tuán)隊(duì)開(kāi)展工作，建立和諧、合作、平等的團(tuán)隊(duì)工作關(guān)系，充分體會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)的意義，樹(shù)立差異就是教學(xué)資源的觀念，鼓勵(lì)教師共同進(jìn)步。

（二）在“教師工作室”的管理定位上

建立多元化的管理機(jī)制，體現(xiàn)人文關(guān)懷。堅(jiān)持“以人為本”的管理原則，創(chuàng)新人性化管理制度，整合資源，創(chuàng)建好工作室成員的工作環(huán)境。建立過(guò)程量化、協(xié)同管理、考核評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)等多元化機(jī)制，確?！敖處煿ぷ魇摇绷夹匝h(huán)發(fā)展。

1.建立條件保障機(jī)制——“教師工作室”工作所需的資金、場(chǎng)所、技術(shù)、設(shè)備、資源等需要提供保障。

2.建立人員組織機(jī)制——“教師工作室”的組建、調(diào)整、換屆、導(dǎo)師、徒弟、工作人員的確認(rèn)條件、辦法以及人員管理等需要提供保障。

3.建立活動(dòng)協(xié)調(diào)機(jī)制——“教師工作室”的交流學(xué)習(xí)，工作室與其他教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)的關(guān)系，工作室與有關(guān)學(xué)校的關(guān)系等需要協(xié)調(diào)機(jī)制。

4.建立工作規(guī)劃?rùn)C(jī)制——面對(duì)“教師工作室”，需要確定教師工作室的職能、功能，工作范圍、原則、目標(biāo)、內(nèi)容、形式等，規(guī)定長(zhǎng)遠(yuǎn)的、階段性的工作時(shí)間、計(jì)劃、任務(wù)等，作為“教師工作室”的行動(dòng)依據(jù)。

5.建立評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制——怎樣檢查、評(píng)價(jià)教師工作室、導(dǎo)師、徒弟的工作成果，怎樣總結(jié)、認(rèn)定、推介成果，怎樣通過(guò)評(píng)比、評(píng)選等形式進(jìn)行表彰，怎樣在一定層次的優(yōu)秀教師晉升、選拔方面，適當(dāng)為優(yōu)秀導(dǎo)師或徒弟提供平臺(tái)。

（三）在“教師工作室”的社會(huì)效應(yīng)上

教師的教育活動(dòng)是群體的智慧活動(dòng)，教育的發(fā)展依賴(lài)于教師整體水平和勞動(dòng)的群體效應(yīng)。通過(guò)有效的途徑，將優(yōu)秀教師由“個(gè)體”整合為力量更為強(qiáng)大的“核反應(yīng)堆”，通過(guò)“核反應(yīng)堆”激發(fā)更多的中青年優(yōu)秀教師更迅速地成長(zhǎng)，進(jìn)而壯大“核反應(yīng)堆”，發(fā)揮更大的作用，從而激勵(lì)更多的教師向優(yōu)秀發(fā)展，進(jìn)而更大范圍地提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，最終提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量。

“教師工作室”是以?xún)?yōu)秀教師為引導(dǎo)，以學(xué)科為紐帶，以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，從而搭建促進(jìn)中青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教師自我提升的平臺(tái)，為學(xué)校打造一支在教育領(lǐng)域中有成就、有影響的教師團(tuán)隊(duì)。隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)各行各業(yè)都發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育制度已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)代的要求，迫切需要改變會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育模式，從而順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。我國(guó)教育部提出我國(guó)學(xué)校教育要實(shí)施素質(zhì)教育，把對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育和素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的快速提升，很多學(xué)校積極響應(yīng)教育部的要求，我校也開(kāi)始在學(xué)校建設(shè)“教師工作室”。

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[3]高職院校會(huì)計(jì)名師工作室建設(shè)及運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新研究[J].科技資訊，2018（21）.

作者簡(jiǎn)介：

徐小女（1984-），漢族，江西撫州人，本科，講師，廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院，研究方向：會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)。