陳福三
每次讀《泰迪的故事》都會被湯普森老師的做法和泰迪取得成功的過程深深感動,一位優(yōu)秀的老師可以成就一個個學生,而有“心”的班主任則可以成就一個班級。
一、愛心是班級管理的基礎
班級就像一個大家庭,班主任是家長,每個學生是孩子。班主任心中有愛,就會用心去愛每一個孩子,愿意去靠近接觸每一個孩子,走進學生的心靈深處,并把這愛演繹好,把愛傳遞出去,讓學生感受到師愛、接收到師愛。在班級管理中,班主任要把愛化作絲絲春雨,融化師生間的隔閡,才能彼此間敞開心扉,傾訴你我。愛的形式是多樣的,對學生的一句問候、一個微笑、一個肯定的眼神、一個細微的關懷等都能讓自己的愛彌漫在班級中。學校要求在校期間要穿校服,而班里有一個男生總是會偶爾“忘記”穿校服。從家訪了解到因家庭經濟困難,他只訂了一套校服。知道原因后,在征得他同意后,我從學校購買校服給他,等發(fā)放困難補助時再將錢還給我。另外我積極向學校爭取對他其他物質和助學等方面的幫助。
二、耐心是班級管理的粘合劑
大教育家培根說:“無論何人,失去了耐心就失去了靈魂?!惫湃艘苍疲骸敖桃舱?,長善就其失者也?!笨梢娔托脑诮逃械淖饔?。在班級管理中,班主任更應用耐心去開導學生,做好學生的思想教育,循循善誘他們從根本上去改正錯誤。另班主任的工作非常繁瑣,并非所做的每件事都能收到立竿見影的效果?,F在各間學校非常重視的安全問題。學校要求各班主任在班會上要進行安全教育,甚至舉辦主題班會,但效果仍不明顯,這時作為班主任要對此問題做到常說、多說,無論是班會課,還是文化課,甚至是活動課,都要不遺余力、見縫插針地強調安全問題,警鐘常鳴,讓學生對于各類安全常記于心,最大程度避免各類安全事故的發(fā)生。當學生間發(fā)生矛盾時,不要輕易下決論,而是通過以下問題來引導學生處理好問題:剛才是怎么回事?能談談嗎?你認為這樣做,對嗎?有什么想法?為什么會犯這個錯誤?該怎么辦呢?你把這樣做的理由講給老師聽,好嗎?無論學生對此事的看法如何,說多說少,班主任都要認真、耐心傾聽,這樣可以給自己更多的思考時間,避免隨意性和盲目性,增強針對性和可行性,這樣效果會更好。
三、誠心是班級管理的潤滑劑
誠信是社會主義核心價值觀的一項重要內容。在班級管理中,班主任要真心誠意地對待每一位學生,用真心換誠心,讓學生敢于說真話,勇于說心里話。這樣才能更好地了解本班存在的問題,對之后的工作方向有更好的指導作用,避免出現“腳踩西瓜皮,滑到哪里是哪里”的現象。課任老師和家長也是班級管理的重要力量。所以在日常工作,與科任老師和家長相處時要以誠相待,爭取他們的最大支持,共同管理,共同促進。
四、信心是班級管理的助推器
俗話說“火車跑得快,全靠車頭帶”。如果把一個班能比擬成一輛火車,則班主任是火車頭。班主任能否把班級帶得更好,信心是非常重要的。如果班主任是一頭羊,則學生是一群羊;如何班主任是頭狼,則學生是一群狼。所以班主任要對學生有信心,相信他們能做好,并常設立比現有水平更高的目標,讓學生努力去實現。記得在2016年秋季校運會動員會中,我向學生提出我的目標:現在是九年級了,是我們初中階段最后一次參加校運會了。七、八年級我班都獲得了年級第二名的好成績,我想這次的目標是年級第一名,為我們初中生活中的校運會劃上圓滿的句號。說完全班同學給了我整齊劃一的問答:“一定?!痹隗w育委員的帶領下,全體參賽同學利用課余時間積極備戰(zhàn)。在校運會比賽中,我班在多項個人項目和集體項目中獲得第一名和第二名,最終以總分超過第二名102分的好成績獲得年級第一名。除校運會外,我班在其它集體比賽中,我班都能取得優(yōu)異的成績。這些結果,大大提升了同學的自信心,促進班級凝聚力的提高,使得整個班級得到迅速發(fā)展,班級管理更有成效。
責任編輯 邱 麗