機(jī)電在線教學(xué)的探討

張 宏

江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 蘇州 215100

2019年12月以來，中國和全世界都遭遇了新的挑戰(zhàn)。隨著全面防控的發(fā)展，在防控期間，如何生活和學(xué)習(xí)成為廣大家長和學(xué)生的痛點(diǎn)。按照防控的要求，全國上下眾志成城進(jìn)行自我隔離，通過大家的自我犧牲，換來了安全與穩(wěn)定。同時學(xué)生們?nèi)绾卧诜揽剡^程中理順自己的學(xué)習(xí)，成為教師們的心頭大事?？紤]到全國家長們的心聲，通過教育部安排，全國中小學(xué)都居家進(jìn)行了遠(yuǎn)程教育。2020年2月到4月，通過各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)和一線教師的努力，大家克服了新技術(shù)學(xué)習(xí)的困難，給防控期間的學(xué)生帶來了新學(xué)期的知識。

通過這2個多月的在線學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和實(shí)施過程觀察，從整體形勢上看來，在線教育的形式主要集中在錄播和直播兩種。這兩種形式成為了目前的主流在線教育方式的原因是長期實(shí)踐后學(xué)校和社會選擇的結(jié)果。錄播是連接了過去和未來的在線教育方式，錄像作為最早的公開課展示形式，在中國教育屆經(jīng)過多年的發(fā)展，技術(shù)非常成熟的同時教師們也是身經(jīng)百戰(zhàn)，非常熟悉。錄播可以結(jié)合現(xiàn)在和未來的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行廣泛傳播。直播是互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的必然結(jié)果，是一種非常靈活和有優(yōu)點(diǎn)的在線教育方式，但是缺點(diǎn)也非常明確，需要網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺和學(xué)生硬件條件。本篇文字主要從中職機(jī)電專業(yè)對在線教育形式談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展

網(wǎng)課，是網(wǎng)絡(luò)課程的簡稱，主要是利用互聯(lián)網(wǎng)將教師的形象、語言、動作等傳播給學(xué)生的形式，是信息化教學(xué)資源的重要組成部分。網(wǎng)課是一種具有共享性、互動性等基本特征的現(xiàn)代化教學(xué)方式，學(xué)生可以通過手機(jī)、計(jì)算機(jī)等平臺利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程觀看學(xué)習(xí)。教師通過網(wǎng)絡(luò)上傳教學(xué)視頻，不但是教學(xué)工作者傳道授業(yè)解惑的一個手段，而且是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息化而促進(jìn)教育信息化發(fā)展的必然趨勢。目前，錄播網(wǎng)課已經(jīng)在中國教育屆廣泛重視和傳播，錄播網(wǎng)課不再局限于傳統(tǒng)的校園教室課堂學(xué)習(xí)，而且充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源的共享性、重復(fù)性，打破學(xué)生固有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)。

二、網(wǎng)絡(luò)課程教育在信息化社會的優(yōu)勢

網(wǎng)課教育作為一種新興的教學(xué)模式之一，相比于傳統(tǒng)的課堂傳授教學(xué)模式擁有著其顯而易見的特點(diǎn)。加上這二十年互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息時代的異軍突起，網(wǎng)課已經(jīng)逐漸擁有了屬于自己和在教育事業(yè)中一些獨(dú)特的優(yōu)勢。在當(dāng)今信息化時代背景下，恰逢新冠病毒的疫情，基于網(wǎng)絡(luò)課程已有的發(fā)展平臺和發(fā)展基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)課程的作用將大概率影響普通中小學(xué)甚至整個教育學(xué)領(lǐng)域在國家教育事業(yè)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程正在推動著國家普及教育、高等教育等行業(yè)向多樣化、信息化、普及化、社會化的多元化方向轉(zhuǎn)變發(fā)展。

（一）契合基礎(chǔ)教育的初衷

從教育的初衷來說，網(wǎng)絡(luò)課程教育切合了義務(wù)教育的宗旨。普及教育，通過網(wǎng)絡(luò)課程的充實(shí)，完全有可能將優(yōu)秀的教育內(nèi)容做成標(biāo)準(zhǔn)課程，讓所有有條件的義務(wù)教育學(xué)生從中獲益。通過江蘇省2個多月的中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)施，目前可以看到，各個市從召集到準(zhǔn)備到實(shí)施，速度很快，經(jīng)驗(yàn)也很豐富。中小學(xué)課程在1周內(nèi)就做到了語文、數(shù)學(xué)、外語的錄制，這是非?？上驳摹?/p>

從目前的發(fā)展趨勢來說，江蘇省努力統(tǒng)一推廣了在線教育平臺鳳凰教育。同時各個學(xué)校的在線教育平臺百花齊放，各個學(xué)校借助公開的網(wǎng)絡(luò)平臺也充分積累了網(wǎng)絡(luò)課程教育經(jīng)驗(yàn)，通過不斷的實(shí)踐，培養(yǎng)了一大批熟悉在線教育的教師。這都是在線教育的優(yōu)勢所在。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性

靈活性是網(wǎng)絡(luò)課程的一大優(yōu)勢。它打破了傳統(tǒng)教育的空間和時間局限性，尤其在疫情期間，作為課堂教育的有益補(bǔ)充，成為公立教育的絕對主流選擇。錄播課程教育利用最靈活的方式，隨時隨地，讓所有中小學(xué)生受益。網(wǎng)絡(luò)課程不止方便了學(xué)生，還方便了家長，家族可以靈活的利用自己的下班時間，陪伴和督促學(xué)生進(jìn)行高效率學(xué)習(xí)，同時也增進(jìn)了親子關(guān)系。

（三）優(yōu)勢資源的優(yōu)化配置

在這次全國最大的在線教育實(shí)施過程中，各個市集中了優(yōu)勢力量，把最優(yōu)秀的師資和最新的資源整合到一起，各個學(xué)科的優(yōu)秀教師網(wǎng)絡(luò)互相研討、定課題、定重難點(diǎn)，確定直播和錄播的內(nèi)容，為廣大中小學(xué)生提供了全新的配套教學(xué)資源。廣大中小學(xué)生利用課本、利用各個學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)習(xí)新的知識。為廣大焦急的家長帶來了最關(guān)心的學(xué)生學(xué)習(xí)解決方案。

通過這次網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)施，基礎(chǔ)教育工作者們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。為今后可能出現(xiàn)的各類類似問題提出了解決方案和建設(shè)計(jì)劃。

三、網(wǎng)絡(luò)課程的局限性

網(wǎng)絡(luò)課程在信息化社會有眾多優(yōu)點(diǎn)，為什么不作為基礎(chǔ)教育的主流呢？是因?yàn)閭鹘y(tǒng)課題教育無法被網(wǎng)絡(luò)在線教育替代。網(wǎng)絡(luò)課程教育是有其局限性的。

（一）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

就目前基礎(chǔ)教育學(xué)生而言，義務(wù)教育階段學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)上自主學(xué)習(xí)能力、自覺性都比較差，容易注意力不集中。這是學(xué)生的生理?xiàng)l件決定的，一旦學(xué)生在沒有教師、沒有家長陪伴約束的情況下，廣大中小學(xué)生是無法獨(dú)立進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)。因此，網(wǎng)絡(luò)直播課程才有了大力發(fā)展的理由。但是在直播過程中，教師管理學(xué)生的能力在削弱，教師從技術(shù)角度來說很難關(guān)心到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時學(xué)生和教師隔著屏幕進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)都很難進(jìn)行交流。所以在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生的自覺性和家長的重視，才能保證網(wǎng)絡(luò)課程的有效性。

（二）學(xué)生的差異性

龍生九子、各有不同。人的發(fā)展是內(nèi)因與外因的結(jié)合。只有兩者協(xié)作，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能不斷學(xué)習(xí)新的知識。一個班級的學(xué)生根據(jù)家庭情況、先天智力、環(huán)境的不同，各自的發(fā)展也不同，有些學(xué)生學(xué)習(xí)快，另外一些學(xué)生學(xué)習(xí)慢些。網(wǎng)絡(luò)課程不論錄播或直播，都很難兼顧眾多學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這也是課堂教育中的難點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，公立教育部分也很難解決這個問題。目前眾多網(wǎng)絡(luò)平臺推出了1對1的網(wǎng)絡(luò)直播教育，可以進(jìn)行有效的教育補(bǔ)充。

（三）學(xué)科的差異性

基礎(chǔ)學(xué)科比較容易進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程教育，基于中小學(xué)主要科目語文、數(shù)學(xué)、外語，這些課程內(nèi)容固定、素材積累多，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是簡單理論和記憶的內(nèi)容，容易進(jìn)行課程的錄制和直播。但是在高中階段和中職教育階段，學(xué)科的差異性大，以物理、化學(xué)為例，教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)象多，難以講述。內(nèi)部關(guān)系反應(yīng)等無法通過視覺直觀學(xué)習(xí)，要通過大量的實(shí)驗(yàn)和模擬計(jì)算等進(jìn)行學(xué)習(xí)，這個過程在網(wǎng)絡(luò)課程中很難講深講透。在中職階段的課程更加難以標(biāo)準(zhǔn)化，例如機(jī)電專業(yè)，專業(yè)課程范圍廣，難度大，大都需要軟件模擬教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)過程中，如果實(shí)踐條件不具備，是很難深入學(xué)習(xí)。很多專業(yè)課程，直接看書和看網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常困難的，需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行體驗(yàn)、實(shí)踐、感知學(xué)習(xí)。這些實(shí)踐、直觀教學(xué)是線上教學(xué)難以替代的。

四、直播課程和錄播課程的差異

直播和錄播課程是在線教育的重要組成部分，目前隨著科技及手機(jī)APP的發(fā)展，兩者有融合的趨勢。以目前主流的APP而言，現(xiàn)在都有直播回放功能。這兩者目前是在慢慢融合，我相信隨著教育教學(xué)理論和信息化科技的發(fā)展，最終隨著硬件、軟件的發(fā)展的突破會讓我們突破現(xiàn)有的教育教學(xué)方式。

以大家都熟悉的企業(yè)微信為例子，企業(yè)微信集合了微信的留言、文字交流的功能，同時增加了會議功能，隨著疫情的發(fā)展，我相信很多人已經(jīng)對網(wǎng)絡(luò)會議非常熟悉了，這就是一種典型的直播交流。以這個例子為討論，直播教育優(yōu)點(diǎn)非常明顯，首先硬件比較易得，大部分人人手一機(jī)。其次網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在大中小城市普及。再次，軟件操作相對比較簡單，以目前大部分中小學(xué)生的手機(jī)操作經(jīng)驗(yàn)和水平，能進(jìn)行投票、作業(yè)、回放等等操作。這些優(yōu)點(diǎn)在這次疫情期間，讓很多軟件脫穎而出，發(fā)揮了很大的作用。

錄播與直播有本質(zhì)的不同，錄播是以教師為主角，以教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)的呈現(xiàn)方式。在教學(xué)思路中偏向傳統(tǒng)教育思路，在教學(xué)設(shè)計(jì)中容易達(dá)成，錄制方便、便于后期制作等。直播的重點(diǎn)在與交流，突出點(diǎn)是學(xué)生的反應(yīng)和教師的管理。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)施過程中，錄播優(yōu)點(diǎn)是方便準(zhǔn)備、學(xué)生便于重復(fù)學(xué)習(xí)，只要家長配合到位，效果是有保證的。直播則不同，直播目前在公立教育中比重低，從準(zhǔn)備的角度來說，教師準(zhǔn)備直播是比較困難的，因?yàn)槟愫茈y控制教學(xué)的整個過程，直播軟件的操作對教師而言是新鮮事物。在這次疫情期間大家在網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)看到了很多直播過程的困難。比如有教師抽煙而導(dǎo)致直播被封，有因?yàn)檎`操作導(dǎo)致教師端無聲音等等。這些都是軟件直播過程中的問題，需要教師進(jìn)行大量的實(shí)踐才能有效解決。

五、網(wǎng)絡(luò)課程教育在中職機(jī)電專業(yè)中的應(yīng)用

本次防控期間，個人也準(zhǔn)備了一門網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)任務(wù)，在整個16個課時的PLC技術(shù)教學(xué)過程中，結(jié)合上級要求和個人思考，采用了錄播教學(xué)課程和直播作業(yè)答疑2個部分組合。根據(jù)PLC技術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn)，PPT教學(xué)比較方面，但是指令難于理解，所以在教學(xué)上采用了錄播的方式進(jìn)行，錄播過程便于教學(xué)設(shè)計(jì)和過程可控，但是在課中反饋和課后習(xí)題反饋上是有問題的。所以結(jié)合錄播的教學(xué)方式，與學(xué)生約定交流時間，在錄播課程學(xué)習(xí)后，通過企業(yè)微信與學(xué)生進(jìn)行直播答疑和作業(yè)問題答題，方便回復(fù)學(xué)生的問題。這樣結(jié)合兩種網(wǎng)絡(luò)課程的教育教學(xué)方式，結(jié)合優(yōu)點(diǎn)減少缺點(diǎn)，完成了這次特殊的教學(xué)過程。

在這次教學(xué)實(shí)踐中，個人有以下的體會，教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不會因?yàn)樾畔⒒萍嫉陌l(fā)展而有本質(zhì)的變化，教師要在信息化發(fā)展過程中學(xué)習(xí)軟件的優(yōu)點(diǎn)，不斷集合優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮教育優(yōu)勢，減少教學(xué)過程中的缺點(diǎn)，讓學(xué)生在家中也能進(jìn)行機(jī)電專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。同時應(yīng)該關(guān)注困難家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。相信大家通過這次防控期間的大規(guī)模在線教育，在今后教學(xué)過程中我們都會有所思考，不斷學(xué)習(xí)有備無患。