網(wǎng)絡環(huán)境背景下的大學生心理健康教育模式探究

夏 靜

武漢工程科技學院，湖北 武漢 430200

作為高校教育教學中的重要組成部分，心理健康教育對實現(xiàn)學生的全面成長意義重大，高校必須要注重教學理念和教學模式的改革及創(chuàng)新，了解網(wǎng)絡環(huán)境以及各種現(xiàn)代信息技術(shù)所帶來的正面和負面影響，關(guān)注學生的心理健康狀況，給予學生力所能及的幫助以及肯定，保證學生能夠堅持正確的學習理念以及思維模式。與其他教學改革相比，心理健康教育所涉及的內(nèi)容更為復雜，對老師和學生都提出了一定的要求，為了盡量避免學生出現(xiàn)消極應對的情緒并保障教學質(zhì)量和教育效果，老師和學校必須要注重網(wǎng)絡環(huán)境的分析以及解讀，了解心理健康教育的具體內(nèi)涵，積極發(fā)揮網(wǎng)絡時代的優(yōu)勢以及作用，通過優(yōu)質(zhì)教育教學資源的有效利用以及共享來為學生的良性成長和發(fā)展營造良好的外部空間和環(huán)境。

一、網(wǎng)絡環(huán)境中大學生心理健康的影響分析

隨著網(wǎng)絡時代的到來，人們的思維模式以及行為方式產(chǎn)生了極大的變化，對于大學生來說，在完成個人社會化的過程中心理發(fā)展受到了一定的影響。學術(shù)界和理論界在對網(wǎng)絡時代進行分析時明確提出，網(wǎng)絡環(huán)境之下的大學生心理健康教育面臨著一定的挑戰(zhàn)以及機遇，老師除了需要關(guān)注正面影響因素的分析之外，還需要站在客觀的角度，以消極影響分析為著眼點，以此來更好地體現(xiàn)網(wǎng)絡環(huán)境的正面引導作用，有效規(guī)避各種消極影響，充分凸顯大學生的心理健康教育價值，培養(yǎng)學生正確的人生三觀，實現(xiàn)學生的個性化成長。

（一）積極影響

大學生的心理健康教育是一個系統(tǒng)性的工作，所涉及的內(nèi)容比較復雜和多元，網(wǎng)絡環(huán)境之下的心理健康教育工作的內(nèi)容和形式產(chǎn)生了一定的變化，社會地位有了極大的提升。不可否認，網(wǎng)絡對幫助學生建立良好的社交關(guān)系有著重要的推動作用，學生在與他人進行交流以及溝通的過程之中個人的人格更加完善。另外，與其他的教學和技術(shù)相比，網(wǎng)絡技術(shù)能夠突破時空的限制，拓寬學生的眼界，實現(xiàn)學生的及時交流以及互動，拓展學生的社交范圍，讓學生在自主學習的過程之中提升個人的社交能力。結(jié)合目前的大學生心理健康教育現(xiàn)狀分析不難發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡時代背景之下的大學生所面臨的機會越來越多，學生可以結(jié)合個人的實際情況選擇不同的交往平臺與他人進行互動和溝通，打破傳統(tǒng)交流方式的邊界以及不足，真正體現(xiàn)學生的主體價值，讓學生能夠主動說出個人的真實想法以及意見，學會在海量的信息之中進行有效地甄別，進而提升個人的判別能力以及分析能力，實現(xiàn)個人綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

（二）消極影響

網(wǎng)絡是一把雙刃劍，各種現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)一方面能夠拓寬學生的眼界，實現(xiàn)學生的個性化成長，另一方面也導致學生所接觸的信息非常繁雜及多元，信息的質(zhì)量難以得到保障，學生的心理狀況受到了一定的影響。網(wǎng)絡世界具有一定的虛擬性，對大學生的吸引力較高，大學生非常喜歡接觸新鮮事物，網(wǎng)絡社交成為了大學生生活中的重要組成部分。一些是非判斷能力以及自控能力相對較差的學生往往沉迷于網(wǎng)絡世界以及網(wǎng)絡游戲之中，無法進行網(wǎng)絡信息的有效篩選，同時出現(xiàn)了許多缺失認同感以及選擇恐懼的心理問題。這些心理問題的出現(xiàn)嚴重影響了大學生的心理健康發(fā)展，同時也束縛了心理健康教育工作的大力推行，導致學生缺乏自主學習的興趣以及意愿，難以與他人構(gòu)建良好的社交關(guān)系，嚴重制約了學生的個性體現(xiàn)以及長遠成長。除此之外，老師在整個教育教學實踐的過程之中也出現(xiàn)了許多的教育壓力，學生的自控能力較差，極少有學生能夠主動與老師進行互動和溝通，許多學生的行為缺乏一定的規(guī)范性，老師的主導地位逐漸被弱化，無法充分地體現(xiàn)老師的教育教學引導作用及優(yōu)勢，難以真正的發(fā)揮心理健康教育的重要價值。學生目前的心理狀態(tài)與心理健康教育工作的要求嚴重脫節(jié)，導致實質(zhì)的教學質(zhì)量和教學效率呈現(xiàn)不斷下降的趨勢。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下教育新模式的優(yōu)勢以及應用過程中需要注意的問題

為了讓學生在一個自由寬松的學習氛圍之下穩(wěn)定地提升個人心理健康水平，保障心理健康教育工作的大力落實，在網(wǎng)絡環(huán)境之下，我國高校必須要注重時代發(fā)展趨勢的分析以及研究，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡環(huán)境之下教育新模式的重要優(yōu)勢以及作用，掌握恰當可行的應用策略及技巧，在引導和鼓勵學生時實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置及利用，保障每一個學生都能夠?qū)W有所成。

（一）優(yōu)勢分析

首先，網(wǎng)絡環(huán)境能夠?qū)崿F(xiàn)健康教育資源的優(yōu)化利用以及配置，豐富現(xiàn)有的教育內(nèi)容以及教育形式，給予老師更多自主選擇的機會以及自由發(fā)揮的空間，保證老師能夠著眼于學生的成長和發(fā)展要求，充分利用各種現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)來引導學生、鼓勵學生、不斷提高教學質(zhì)量和教學效率，讓學生在自主實踐和學習研究的過程中學會規(guī)范個人的言行舉止，主動接受優(yōu)秀心理健康教育文化的熏陶以及感染。其次，網(wǎng)絡環(huán)境之中的現(xiàn)代信息技術(shù)利用能夠突破傳統(tǒng)教學模式的束縛以及障礙，保障學生獲得更多自由發(fā)揮的空間和機會，讓學生能夠意識到老師對自己的肯定以及鼓勵，從而學會個性化的調(diào)整以及靈活運用。老師只需要站在宏觀發(fā)展的角度，將課堂的選擇權(quán)交給學生，讓學生主動地學習新的知識，學會調(diào)整個人的心理狀態(tài)，清楚個人的真實意見和想法并尋求老師的幫助。最后，網(wǎng)絡環(huán)境背景之下的教育新模式能夠加強師生之間的互動以及聯(lián)系，充分體現(xiàn)學生的主體地位以及老師的主導價值，讓學生和老師能夠?qū)崿F(xiàn)互利共贏，在相互聯(lián)系以及溝通的過程之中實現(xiàn)共同成長以及共同發(fā)展，這一點對凸顯心理健康教育新模式的引導作用及價值也有著反作用。老師只需要堅持以人為本的教學理念，關(guān)注學生在心理健康教育和學習過程中的真實狀況，適當調(diào)整后期的教育教學思路，保障學生獲得更多自由發(fā)揮的空間和機會。

（二）需要注意的問題分析

結(jié)合上文的相關(guān)論述不難發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡時代的到來在一定程度上沖擊著原有的大學生心理健康教育模式，為了真正地體現(xiàn)新模式的指導作用及優(yōu)勢，保障心理健康教育工作質(zhì)量及水平的穩(wěn)定提升，老師需要積極分析各種負面影響，加強相關(guān)管理環(huán)節(jié)的管理及監(jiān)督，注重與學生在情感上的交流，了解學生在心理健康教育過程中所面臨的困境，提升學生判斷是非的能力，盡量避免簡單直白的知識灌輸以及放任自流，而是需要給予學生方向上的指導，只有這樣才能夠體現(xiàn)學生的主體價值。

1．要獲取豐富的思想政治教育資源

首先，老師需要站在宏觀發(fā)展的角度，關(guān)注現(xiàn)代化思想政治教育資源的獲取途徑以及利用要求，關(guān)注學生的主體差異性以及個性化發(fā)展情況，堅持以學生的興趣為著眼點獲取豐富的思想政治教育資源，充分利用各種網(wǎng)絡信息渠道以及平臺實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的優(yōu)化利用以及共享，在理解和尊重學生的過程之中體現(xiàn)學生的主體價值及作用，實現(xiàn)學生學習能力及水平的綜合提升，保證學生能夠在心理健康教育的引導之下實現(xiàn)自我規(guī)范和自我成長。其次，老師需要精心篩選相應的思想政治教育資源，明確現(xiàn)代思想政治教育工作的新路徑、新要求，注重思想政治教育資源的豐富化以及多元化，適當調(diào)整后期的教育教學思路，根據(jù)學生的學習條件以及學習能力來優(yōu)化教育教學過程以及方向。最后，老師需要關(guān)注學生的主體性，分析學生對思想政治教育的要求，結(jié)合學生的學習能力及心理健康教育水平選擇針對性的思想政治教育教學資源，只有這樣才能夠提高教育資源的使用效率，讓每一個學生獲得相應的收獲。

2．要創(chuàng)建溫馨、有序、和諧的網(wǎng)絡環(huán)境

環(huán)境對學生的影響非常的深遠和直接，為了充分體現(xiàn)環(huán)境的正面影響作用，在開展大學生心理健康教育工作之前，老師需要了解學生的真實學習狀態(tài)，以創(chuàng)建溫馨、有序、和諧的網(wǎng)絡環(huán)境為依據(jù)，盡量避免學生產(chǎn)生消極應對的情緒，充分利用各種現(xiàn)代信息技術(shù)來吸引學生的注意力，保障心理健康教育工作的大力落實以及不斷創(chuàng)新，讓學生在自主學習和實踐研究的過程中學會自我教育和自我成長，主動接受老師的引導，只有這樣才能夠擺脫傳統(tǒng)心理健康教育模式的障礙以及不足，實現(xiàn)心理健康教育新模式的大力落實。

三、網(wǎng)絡環(huán)境中大學生心理健康教育新模式的應用分析

（一）翻轉(zhuǎn)課堂模式的應用

作為一種創(chuàng)造性的課堂教學模式，翻轉(zhuǎn)課堂在實踐應用的過程中取得了良好的效果，老師需要了解學生的主體差異性，關(guān)注發(fā)展課堂之中視頻的有效制作以及師生角色的互換，將課堂交給學生，鼓勵學生自由發(fā)揮，讓學生能夠在自主學習和實踐研究時主動說出個人的真實意見和想法，實現(xiàn)自我教育、自我成長。其次，翻轉(zhuǎn)課堂要求老師以各種現(xiàn)代化教育教學技術(shù)的應用為依據(jù)，老師需要注重不斷地學習以及提升，掌握現(xiàn)代教育教學工具的應用要求，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)有的放矢。

（二）生活化教學模式的應用

為了吸引學生的注意力，降低學生的理解難度，避免學生出現(xiàn)消極應對的情緒，老師需要注重生活化元素的有效融入，關(guān)注網(wǎng)絡環(huán)境之下大學生心理健康教育新模式中生活教育模式的應用要求，結(jié)合學生的學習能力和學習條件，在引導和鼓勵學生時實現(xiàn)學生的良性成長及發(fā)展，保障學生獲得更多的收獲與成長。

（三）微課教學模式的應用

在網(wǎng)絡環(huán)境的背景之下，在學生心理健康教育新模式越來越豐富及多元，同時對老師提出了一定的要求，老師需要積極利用微課教學模式，通過微視頻來抓住各種有利時機調(diào)動學生的各項感官，讓學生在觀看微視頻的過程中實現(xiàn)個人的全面成長及發(fā)展。

四、結(jié)束語

網(wǎng)絡環(huán)境中大學生心理健康教育新模式的研究備受關(guān)注，老師需要堅持以人為本的教學理念，將豐富多元以及符合時代發(fā)展要求的心理健康教育資源融入教育新模式之中，以此來更好地促進學生的全面發(fā)展。