情景模擬和小學(xué)語文教學(xué)的有效結(jié)合

樊曉慧

【摘 要】近年來，教育事業(yè)不斷發(fā)展，教育改革也多次進(jìn)行。小學(xué)語文的教學(xué)愈發(fā)受到重視，也面臨了許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在此背景下，各種新式教學(xué)方法應(yīng)運而生，而其中頗有成效的便是情景模擬式教學(xué)。情景模擬教學(xué)被很多教師納入課堂，深受師生喜愛。情景模擬的最大特點就是能創(chuàng)設(shè)多種合適的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更快地融入學(xué)習(xí)氛圍，深度理解作者情感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且，情景模擬教學(xué)有很大的靈活性，可隨機(jī)自創(chuàng)情景或形式，還能從多方面鍛煉學(xué)生能力。

【關(guān)鍵詞】情景模擬;深度融入;積極參與;理解情感;鍛煉能力

鄧小平說過：“教育要從娃娃抓起。”由此可見小學(xué)教育的重要性。作為一門基礎(chǔ)性教育學(xué)科，小學(xué)語文對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用。小學(xué)語文的主要作用便是培養(yǎng)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)語文的能力。而情景模擬經(jīng)過實踐，可以有效調(diào)動學(xué)生上課的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而且在教學(xué)中，情景模擬還具有極大的靈活性，可根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整，因此它在實際過程中不斷發(fā)展和完善。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對情景模擬在小學(xué)語文中的實踐應(yīng)用進(jìn)行一番探討，希望能對廣大師生與學(xué)生起到一定的積極作用。

鼓勵學(xué)生積極參與

在情景模擬教學(xué)中，很重要的前提是鼓勵學(xué)生積極參與，這樣才能檢驗出情景模擬的效果。對于很多小學(xué)生來說，參與一些故事性的活動比單獨聽課要有意思得多。但大多數(shù)都對參與情景模擬較為膽怯，所以這時候老師就要發(fā)揮出作用，積極鼓勵學(xué)生參與，并及時獎勵學(xué)生。這不僅樹立了學(xué)生的信心，而且促使學(xué)生踴躍發(fā)言，加深對課文的理解。而且，鼓勵學(xué)生積極參與能調(diào)動氣氛，更有利于情景模擬的順利開展。

例如，在教授《找春天》這篇課文時，我就事先告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)這篇課文，我們會去到課堂外面，在學(xué)校里面尋找春天。然后鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生把玩耍和學(xué)習(xí)這篇課文結(jié)合起來，而不是單純地游玩。這篇課文是關(guān)于春天的，我會帶領(lǐng)學(xué)生欣賞花草，觀察樹木，并積極提問學(xué)生，讓他們表達(dá)自己的看法。而且，還可以在學(xué)校的空地上，有秩序地組織學(xué)生朗讀課文，加深學(xué)生對這篇課文的理解和記憶。最后，讓學(xué)生自由發(fā)言，說說自己眼中的春天是什么樣子的。

深入理解作者感情

就語文教學(xué)來說，想要真正理解課文，最重要的就是理解作者感情，明白作者寫這篇文章的目的，作者在文章中表達(dá)了哪些情感。要想理解作者的感情，就要學(xué)會自己反復(fù)琢磨，深度思考，學(xué)會自己理解和分析文章含義。一般來說，一篇文章的作者通常表達(dá)的感情不會有太多種，感情通常通過抒情語句表達(dá)或流露出來。學(xué)生需要學(xué)會的就是找出這些表達(dá)作者情感態(tài)度的句子和段落，進(jìn)而分析表達(dá)的是哪種感情。必要的時候也需要了解作者的生平經(jīng)歷和當(dāng)時的社會背景。

例如，在教授《為中華之崛起而讀書》這篇文章時，我隨機(jī)選擇幾個學(xué)生來進(jìn)行情景表演，并指導(dǎo)他們?nèi)绾螏肭榫w去表演，以此直觀地讓同學(xué)們感受到作者想要抒發(fā)的情感。而且，我會在課前給同學(xué)們播放相關(guān)影片，觀看關(guān)于周恩來總理的介紹和生平事跡的影片，讓學(xué)生對周恩來總理有一定的了解和認(rèn)識，同時講解當(dāng)時周總理說出“為中華之崛起而讀書”這句話的歷史背景?；蛘咦寣W(xué)生通讀課文，尋找表達(dá)作者情感的句子。這樣，通過對課文的生動演繹以及對作者的深入了解，學(xué)生們就可以更好地明白這篇文章的含義與作者的情感，理解周總理的偉大志向和當(dāng)時的“中華不振”。

鍛煉學(xué)生表達(dá)能力

鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力是對小學(xué)生學(xué)習(xí)的更高階段的挑戰(zhàn)，同樣也是幫助學(xué)生練習(xí)口語表達(dá)和說話的必須要求。對于鍛煉表達(dá)，最好的辦法應(yīng)是通過讓學(xué)生參與情景表演，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，讓學(xué)生不膽怯并流利順暢地說出自己的臺詞。這種方法首先很有趣，其次能促進(jìn)學(xué)生之間的交流，增進(jìn)同學(xué)之間的情感，最后也能相互勉勵，共同進(jìn)步，提高口語表達(dá)能力。還應(yīng)注意的一點是在進(jìn)行自由表達(dá)的時候應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有條理地表達(dá)自己的觀點，不能言辭不清不楚，這是很忌諱的一點。

例如，在教授《將相和》這篇課文時，由于本篇課文篇幅較長，且多為文言文，所以情景表演的時候就會有較大困難。所以，為了降低難度，我告訴同學(xué)們可以自由發(fā)揮，可以把對話簡化一下或者改成通俗易懂的對話，只要核心意思不變即可。另外，我把整篇文章劃分出三部分進(jìn)行情景表演，分別是“完璧歸趙”、“澠池相會”、“負(fù)荊請罪”。我還通過選擇兩三組表演同一個故事的方式來進(jìn)行競爭，挑選出更好的一組，這樣激發(fā)同學(xué)們的興趣，更加認(rèn)真參與，同樣也可以考驗同學(xué)們的自由發(fā)揮和表達(dá)能力，讓學(xué)生在輕松的氛圍里得到較大的提升。最后讓學(xué)生自由發(fā)言，用自己的話來說一下對藺相如的看法，說明他是一個怎樣的人，或者對其他人進(jìn)行分析，比如秦王、趙王和廉頗。這樣也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

總而言之，情景教學(xué)對小學(xué)生學(xué)習(xí)來說益處還是很大的，因為一方面它提供了一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生覺得不無聊，并產(chǎn)生參與的興趣;另一方面，它能幫助促進(jìn)學(xué)生之間的友情，讓學(xué)生相處融洽，互幫互助，共同提升語文成績。所以，情景教學(xué)應(yīng)在小學(xué)生教學(xué)中推廣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。教師可以適當(dāng)利用情景教學(xué)的方法，創(chuàng)設(shè)一些活動和場景，促使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。更進(jìn)一步來說，教師也要注重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的表達(dá)能力和理解力。

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