淺析我國(guó)幼兒教育面臨問題及對(duì)策

（河北省張家口市尚義縣機(jī)關(guān)幼兒園，河北 張家口 076750）

引言

近幾年來隨著素質(zhì)教育的不斷推廣和深化，隨著新課改的不斷推進(jìn)，教育部門也越來越重視對(duì)幼兒教育的發(fā)展。此外，還對(duì)幼兒教育進(jìn)行了一系列的改革，促進(jìn)幼兒教學(xué)向著更好的方向發(fā)展，為孩子的未來打好基礎(chǔ)。幼兒教育在兒童的一生成長(zhǎng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。但是，目前的我國(guó)幼兒教育有很多問題需要解決，不容樂觀，這就要求教育者們要給予足夠的重視，分析原因，找到對(duì)策，促使幼兒階段的教育都能夠向著更健康的方向發(fā)展。

一、我國(guó)幼兒教育面臨問題

（一）部分幼兒教師學(xué)歷低、素質(zhì)較低

由于我國(guó)的幼兒教師大多來自專科院校，幼師的整體學(xué)歷較低，雖然幼兒教師在樂器的彈奏以及音樂、舞蹈、繪畫、書法方面有一定的基礎(chǔ)，能夠很好地吸引孩子們的注意力，能夠順利地與孩子們相處，但是我國(guó)幼師往往理論知識(shí)儲(chǔ)備不夠高，在許多的教學(xué)問題上不能給予學(xué)生引導(dǎo)和照顧，在面對(duì)部分突發(fā)事件時(shí)會(huì)顯得手足無(wú)措。其中還有一部分教師來自高職院校，由于參加專業(yè)課學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，且普遍較缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在正式的工作崗位上不能很好地勝任幼師的工作。同時(shí)，正是由于專業(yè)知識(shí)的缺乏，導(dǎo)致了部分教師教學(xué)素質(zhì)較差，在具體的教學(xué)實(shí)踐中甚至出現(xiàn)了體罰學(xué)生等不良現(xiàn)象。

（二）教育內(nèi)容問題

當(dāng)下幼兒教育的內(nèi)容不外乎數(shù)學(xué)、識(shí)字、藝術(shù)、語(yǔ)言等方面，教學(xué)內(nèi)容較為傳統(tǒng)單一。另外對(duì)于學(xué)生人際關(guān)系處理、環(huán)境適應(yīng)等對(duì)學(xué)生未來生活有重要影響的因素卻很少涉及。幼兒教師的功利性變得越來越重，他們更加偏愛一些可以衡量的、能夠看得見的東西，同時(shí)為了提高學(xué)校的升學(xué)率，體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)水平，幼兒教育往往會(huì)教給學(xué)生一些遠(yuǎn)超過他們當(dāng)下應(yīng)學(xué)的內(nèi)容，讓孩子們過早的接觸小學(xué)階段才會(huì)涉及的知識(shí)，同時(shí)學(xué)校還會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)為孩子報(bào)名一些相關(guān)的輔導(dǎo)班，美其名曰不能輸在起跑線上。其實(shí)幼兒的教育不應(yīng)該過早具有這種功利性，兒童的童年應(yīng)該具有更多的趣味性，否則會(huì)為他們今后健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響，教育要充分考慮幼兒這一特殊階段，尊重人性，順其自然地發(fā)展，這樣才能夠取得更好的效果。

（三）幼兒教育資源短缺且地區(qū)分布不平衡

相對(duì)于其他國(guó)家幼兒教育的投入，以及我國(guó)對(duì)于小學(xué)、初高中教育的投入來看，我國(guó)在幼兒教育上的投資較低，國(guó)家和政府對(duì)于幼兒教育的關(guān)注也較少，從而導(dǎo)致了幼兒教育資源的缺乏。同時(shí)，我國(guó)的幼兒教育資源因經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素和地理環(huán)境的影響，呈現(xiàn)出地區(qū)分布不均衡的特點(diǎn)。在我國(guó)西部地區(qū)，幼兒教育的發(fā)展落后于東部地區(qū)，西部地區(qū)幼兒享有的教育資源也較東部地區(qū)少，兒童的發(fā)展?fàn)顩r差異較大。不僅是東西部的教學(xué)存在差異，農(nóng)村與城鎮(zhèn)的幼兒教育資源也存在著很大的不均衡，許多的農(nóng)村幼兒園甚至沒有像樣的娛樂設(shè)施，孩子的天性得不到釋放。

二、我國(guó)幼兒教育面臨問題的成因

（一）缺少長(zhǎng)期規(guī)劃

我國(guó)的幼兒教育往往沒有權(quán)威的、長(zhǎng)期性的戰(zhàn)略規(guī)劃，致使各地區(qū)、不同學(xué)校之間幼兒教育有很大的差別，同時(shí)，由于這些差別的存在，在幼兒升小學(xué)之后學(xué)生之間進(jìn)行的統(tǒng)一教育就會(huì)產(chǎn)生不同的效果部分基礎(chǔ)差的學(xué)生出現(xiàn)教育的斷層，使之無(wú)法適應(yīng)小學(xué)教育生活。

（二）市場(chǎng)不完善

當(dāng)下我國(guó)幼兒教育市場(chǎng)各幼兒園教學(xué)質(zhì)量參差不齊，著很大一部分原因是幼兒市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻太低，且我國(guó)缺乏相關(guān)的、完整的市場(chǎng)體系，各地區(qū)舉辦幼兒教育學(xué)校蔚然成風(fēng)，而舉辦者所聘請(qǐng)的幼兒教師之靈并不總是能夠過關(guān)，因此就出現(xiàn)了部分學(xué)校質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，做出誤人子弟的事情，這對(duì)我國(guó)的幼兒教育產(chǎn)生極大地破壞。

（三）教育理論滯后

我國(guó)學(xué)者們對(duì)于國(guó)內(nèi)幼兒教育的研究并不深入，同時(shí)國(guó)內(nèi)幼兒教育市場(chǎng)也尚不成熟，幼兒教育工作實(shí)施過程中缺乏系統(tǒng)的、有效的理論加以指導(dǎo)，使得我國(guó)幼兒教育質(zhì)量總是難以得到有效提升。

三、我國(guó)幼兒教育面臨問題的對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)幼兒園的體制管理、提高從教人員素質(zhì)

教師的素質(zhì)是最直觀的能夠影響幼兒教育的條件，因此提高幼兒教育教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)是必不可少的環(huán)節(jié)。當(dāng)前幼兒教師多為本科以下學(xué)歷，在高等教育方面缺少深厚的綜合素養(yǎng)，同時(shí)教師教學(xué)隨意性較大，沒有明確的合理性的規(guī)定加以約束。究其原因在于當(dāng)下幼兒教育工資水平難以吸引更高水平的人來從事，同時(shí)缺乏相應(yīng)的規(guī)章制度和完善的幼兒教育體系。所以將幼兒教育納入行政管理，并提高他們的薪酬待遇，可以吸引到更多高素質(zhì)的人才，引導(dǎo)、約束他們用正確的方式做正確的事情。

（二）加大對(duì)我國(guó)幼兒教育的理論探索與研究

為了增強(qiáng)幼兒教育的科學(xué)性，提高幼兒教育的質(zhì)量和水平，就需要我們的幼兒教育教職人員對(duì)于幼兒教學(xué)給予更多的探討。為了鼓勵(lì)幼兒教育理論的研究，我國(guó)政府可以給予適當(dāng)?shù)馁Y金補(bǔ)貼，鼓勵(lì)從事幼兒教育的人士為我國(guó)幼兒教育提供更多科學(xué)的理論指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)借鑒。

（三）加大對(duì)我國(guó)幼兒教育的理論探索與研究

為了增強(qiáng)幼兒教育的科學(xué)性，提高幼兒教育的質(zhì)量和水平，就需要我們的幼兒教育教職人員對(duì)于幼兒教學(xué)給予更多的探討。為了鼓勵(lì)幼兒教育理論的研究，我國(guó)政府可以給予適當(dāng)?shù)馁Y金補(bǔ)貼，鼓勵(lì)從事幼兒教育的人士為我國(guó)幼兒教育提供更多科學(xué)的理論指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)借鑒。

結(jié)語(yǔ)

幼兒階段的教育是基礎(chǔ)教育形式的前提。這也就需要國(guó)家給予幼兒教育足夠的重視，要結(jié)合國(guó)家幼兒教育的現(xiàn)狀制定出一些較為適合國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的有效措施來，尤其是對(duì)于一些偏遠(yuǎn)的地區(qū)，需要國(guó)家給予足夠的重視，開創(chuàng)多元化的幼兒教育機(jī)構(gòu)，提倡社會(huì)給予足夠的關(guān)心，倡導(dǎo)社會(huì)各個(gè)階層都要重視幼兒教育，要從心底尊重教育工作者，給幼兒教育提供一個(gè)更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)幼兒教育健康發(fā)展，讓幼兒教育也能在教育事業(yè)中大放光彩。