淺析如何提升高中生的英語寫作能力

（河北武邑宏達學(xué)校，河北 衡水 053400）

對于高中學(xué)生而言,英語寫作是一項重要的技能。寫作是英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一,也是學(xué)生詞匯量、語言表達能力、語法知識等的綜合體現(xiàn)。然而對于部分高中生而言,英語寫作是他們學(xué)習(xí)英語的“攔路虎”，因此,教師在英語寫作教學(xué)過程中,應(yīng)積極引領(lǐng)，啟發(fā)學(xué)生多樣化思維,從而提高學(xué)生的英語寫作能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生背誦，提升學(xué)生的寫作能力

（一）背誦在寫作中的重要意義。（1）促進語法結(jié)構(gòu)的內(nèi)化。良好的寫作能力要求多方面的知識與技能如創(chuàng)設(shè)相符語境句子語法規(guī)范，寫作銜接自然語篇組織連貫等。背誦能讓學(xué)生記憶大包含目標(biāo)語語言使用的文本并且選取的背誦材料通常是學(xué)生感興趣,符合學(xué)生能力水平，有利于寫作輸出。（2）加深對文章的理解,不管文本中的句子是復(fù)雜還是簡單,在學(xué)生記住這些句子結(jié)構(gòu)和語塊之前，首先要理解它們，要注重分析各成分是如何構(gòu)建起完整的句子，關(guān)注到詞與詞是如何搭配構(gòu)成一個語義單位。之后學(xué)生再將它們運用于口語和寫作中。（3）提高寫作準(zhǔn)確性。學(xué)生背誦課文的過程中，他們就會發(fā)現(xiàn)自己英語的流利性和準(zhǔn)確性都有所提高，因為在朗讀句子或段落時他們會留意到語言表達的準(zhǔn)確性,并盡量去理解每個詞。當(dāng)學(xué)生在作文中表述觀點時,就會更注意如何組織語言確保表述正確進而大大地提寫作準(zhǔn)確性。

（二）提高背誦效果。(1)在理解的基礎(chǔ)上背誦。背誦之前一定要理解文章。在理解的基礎(chǔ)上教師再幫助學(xué)生分析文章的組織結(jié)構(gòu)使學(xué)生了解文章框架，讓背誦變得更加簡單。(2)大聲朗讀。大聲朗讀是一個再創(chuàng)造的過程它將書面語言轉(zhuǎn)化成充滿思想、情感的口頭語言。在老師指導(dǎo)下，學(xué)生在朗讀時通過他的情感、認知策略、想象、聯(lián)想等方式積極參與到練習(xí)中來。大聲朗讀而是幫助學(xué)生理解教學(xué)材料的一種特殊的可理解輸入。(3)背誦方法。全文背誦法要求學(xué)生將文章或選文視為一個整體，從頭讀到尾直至背熟。而部分背誦法允許學(xué)生將文章或選文分成幾部分背誦最后再背誦全文。(4)在語境中背誦。背誦練習(xí)不能脫離語境進行。我們已經(jīng)認識到在語境中學(xué)習(xí)生詞、短語和句型，能大大提升學(xué)習(xí)效果。在語境中學(xué)習(xí)不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識，同時還學(xué)習(xí)了如何在語境中使用第二在語境中學(xué)習(xí)幫助學(xué)生認識到語言很重要的一個特點一語境決定單詞、短語的意義。同一個單詞、短語在不同語境中具有不同的意義，所以學(xué)習(xí)單詞和短語最好的方法就是在語境中學(xué)習(xí)。

二、利用思維導(dǎo)圖，提升學(xué)生的英語寫作能力

思維導(dǎo)圖具有發(fā)散性和可視性,把它充分運用于高中英語寫作中,可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作效率。

（一）先擬定提綱。提綱對寫作是十分重要的,在寫作之前,應(yīng)該列一個提綱,在提綱中寫出這篇作文包括的段落。教師可以通過思維導(dǎo)圖合理地引導(dǎo)學(xué)生分析這篇文章所包括的部分。教師可以用思維導(dǎo)圖把提綱表示出來。這個環(huán)節(jié)很重要,列提綱可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯能力,開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,幫助學(xué)生把握文章的脈絡(luò),寫出完整的作文,在利用思維導(dǎo)圖繪制提綱時要突出要點,使文章條理清晰。

（二）充實文章內(nèi)容。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過上面的提綱收集與寫作相關(guān)的內(nèi)容,包括所包含的觀點句型、短語,也可以引用和主題相關(guān)的個人經(jīng)歷,把提綱進行拓展,其實也就是在提綱的基礎(chǔ)上充實文章,從相關(guān)的資料和已有的知識體系用思維導(dǎo)圖表示出來。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷繪制個人風(fēng)格,和主題相關(guān)的思維導(dǎo)圖。最后運用思維導(dǎo)圖的方法運用一些相關(guān)的連詞組成完整的文章。這樣寫作才會使文章思路清晰，提高學(xué)生寫作的技巧。

思維導(dǎo)圖與高中英語寫作相結(jié)合,教師運用這種模式進行講解,訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維,發(fā)散學(xué)生的思維能力,使學(xué)生有話可說,同時也確保文章思路清晰,結(jié)構(gòu)完整,并且可以幫助學(xué)生拓展詞匯量,擴充句型。

這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)沉悶的課堂印象，使課堂更加生動,學(xué)生更加積極,從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,從根本上提高了學(xué)生的寫作技巧。思維導(dǎo)圖是一種非常有效的英語寫作教學(xué)工具,通過思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練可以有效提高學(xué)生的英語寫作水平。

三、借助教材文本，提升學(xué)生的寫作能力

（一）強化語言輸入。在教學(xué)詞匯中,教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握該詞的派生詞,同義詞或近義詞來擴大詞匯量,還要盡可能讓學(xué)生學(xué)會在不同語境中把握其含義,提高他們精確使用詞匯的能力。同時還要求學(xué)生每天堅持熟記單詞。引導(dǎo)學(xué)生背誦一些優(yōu)美的英語句子、精彩的段落。這些材料經(jīng)過消化成為學(xué)生自己寫作的好素材。目前高中學(xué)生功課重,很少有時間閱讀英語課外文章,教材就是他們讀得最多的材料了。而且現(xiàn)行的高中英語教材話題廣泛,體裁多樣，詞句優(yōu)美,足夠幫助學(xué)生從中吸收營養(yǎng),貯備一些精彩的句型,這樣學(xué)生的作文一定會有較大的提高。

（二）引導(dǎo)學(xué)生理清句子成分。英語寫作和語文寫作是完全不一樣的,學(xué)生要寫出正確的英語句子,必須要掌握句子的成分結(jié)構(gòu)。目前很多學(xué)生在寫作時句子成分不清,連基本的語法結(jié)構(gòu)都不懂,分不清什么是主語、謂語、賓語、定語、狀語等，更別說是高級的復(fù)合句了。教師應(yīng)找課文中典型的句子,幫助學(xué)生分析句子成分。在學(xué)習(xí)過程中,講練結(jié)合,使學(xué)生能夠熟練運用這些基礎(chǔ)句型。

（三）讀后續(xù)寫。雖然讀后續(xù)寫是新高考寫作中新增加的,但在教材中學(xué)生是不陌生的。高中教師可以利用教材中的素材,幫助學(xué)生提高讀后續(xù)寫能力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力,積極表達自己的看法,這樣可以積累寫作素材,在續(xù)寫部分有內(nèi)容可寫,從而降低了續(xù)寫的難度。讓學(xué)生在課堂上完成,然后投影一部分學(xué)生習(xí)作進行當(dāng)場講評,這樣的教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情。