“以學(xué)生為中心”的大學(xué)生自主管理模式研究

肖宏

（遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

網(wǎng)絡(luò)信息與科技的快速發(fā)展，雖然一定程度上給高校大學(xué)生帶來了方便，但是卻給高等教育管理的工作帶來了新的挑戰(zhàn)。管理模式的好壞將直接決定著學(xué)生的整體素質(zhì)以及學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。時(shí)代的信息化和全球化，使得社會(huì)對(duì)人才的要求從以前的知識(shí)占有量方面轉(zhuǎn)向了人才對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的有效優(yōu)化、配置和創(chuàng)新。作為一名大學(xué)生，不僅僅要滿足傳統(tǒng)教育中的“標(biāo)準(zhǔn)”，同時(shí)也應(yīng)該努力提高自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，努力展現(xiàn)自身的個(gè)性與優(yōu)勢。因此，我們需要及時(shí)調(diào)整管理模式，根據(jù)新的問題去制定新的發(fā)展策略，改變舊有的管理方法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化發(fā)展。

傳統(tǒng)的大學(xué)生管理方法主要是強(qiáng)制進(jìn)行管理，在實(shí)際管理中常常達(dá)不到良好的效果?！耙詫W(xué)生為中心”的管理模式的引入是使用非強(qiáng)制性的方式，營造出一種柔性管理模式，將組織意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾饕庾R(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主管理。大學(xué)生自主管理就是利用學(xué)生的參與意識(shí)，將大學(xué)生作為主體對(duì)象。自我了解、自我認(rèn)識(shí)、自我分析、自我調(diào)控、鼓勵(lì)學(xué)生在管理中呈現(xiàn)主動(dòng)性和積極性。

一、現(xiàn)代大學(xué)生的自主管理能力情況

現(xiàn)代大學(xué)生重視特色與個(gè)性，他們的行為方式很大程度上受到其個(gè)性的影響，尤其是在自我教育、自我管理和自我發(fā)展等方面。在生活中，學(xué)生需要有一定的自我管理能力，而這一能力主要包括金錢、時(shí)間、行為和認(rèn)知等多個(gè)方面，他們既追求獨(dú)立卻又充滿依賴的性格特點(diǎn)很大程度上影響到了他們的自我管理。在金錢的使用方面，大學(xué)生的物質(zhì)生活條件優(yōu)越，對(duì)金錢的使用較少有度；在行為方面，處在青年早期的他們，比較敏感，容易受外界環(huán)境的影響，耐挫能力較低，特別是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，各種網(wǎng)絡(luò)虛擬世界進(jìn)入他們的生活中，比較容易使他們?cè)谔摂M與現(xiàn)實(shí)之間無所適從。

二、影響現(xiàn)代大學(xué)生自主管理能力的因素分析

從現(xiàn)代大學(xué)生的性格特點(diǎn)和成長經(jīng)歷來分析，影響他們自主管理能力與意識(shí)發(fā)展的因素主要集中在自身內(nèi)在因素與外在環(huán)境影響兩個(gè)方面。

（一）外部因素影響

現(xiàn)代大學(xué)生的個(gè)人管理能力也會(huì)受到其他外部因素的影響：其一就是社會(huì)環(huán)境因素。現(xiàn)代大學(xué)生身邊的物質(zhì)環(huán)境越來越優(yōu)越，許多不良的社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)現(xiàn)象也在流行。隨著這些思想的滲透，加上大學(xué)生們自身的思想還不夠成熟，缺乏獨(dú)立的辨別能力，一些大學(xué)生開始好高騖遠(yuǎn)，隨波逐流，在很大程度上阻礙了自主管理能力的發(fā)展。其二是教育環(huán)境的因素。目前，高校一般通過“建立各項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，管理者也喜歡采取容易操作的行政命令手段”，同時(shí)，“管理者事必躬親，不放手讓學(xué)生去做，有些管理機(jī)構(gòu)即使有學(xué)生的參與也是處于從屬地位”。這在很大程度上限制了學(xué)生參與管理。

（二）大學(xué)生內(nèi)部因素

現(xiàn)代大學(xué)生由于受從小生活環(huán)境的影響，首先容易表現(xiàn)出以自我為中心，他們認(rèn)為在學(xué)習(xí)生活中只要努力學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律、法規(guī)，管好自己在事情就可以了，對(duì)身邊的人、事、物相對(duì)比較淡漠，加上失去了“高考”和“學(xué)業(yè)上的目標(biāo)”，會(huì)在很大程度上變得迷茫，雖然追求獨(dú)立，但更多的是充滿依賴，缺乏自我管理、自我提高的意識(shí)。

三、“以學(xué)生為中心”的大學(xué)生自我管理的自媒體模式路徑

近幾年里，一些新媒體迅速發(fā)展起來，其中以微博、微信、QQ 和博客等為主要代表，這些新媒體的發(fā)展使得人們傳統(tǒng)的思想觀念與生活理念出現(xiàn)了裂縫，給高校的教育管理工作帶來了許多新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為高校教育管理方式的轉(zhuǎn)變提供了一個(gè)很好的契機(jī)。

（一）高校應(yīng)及時(shí)創(chuàng)新學(xué)生教育和管理的模式

由于自媒體的實(shí)效性和靈活性，處于這一生活背景下的大學(xué)生的思維也是比較活躍的。傳統(tǒng)的以教師為中心的教育管理模式愈發(fā)遭到學(xué)生的排斥，改變傳統(tǒng)的教育管理方式迫在眉睫。在傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式中，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生無法進(jìn)行平等的對(duì)話和交流，自然也就缺乏交流的積極性，想要提升學(xué)生教育和管理模式，必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。自媒體平臺(tái)的應(yīng)用，不僅僅是一個(gè)交流平臺(tái)，其自主性和平等性，更是促使學(xué)生積極地進(jìn)行交流的關(guān)鍵。

（二）高校改變教育和管理學(xué)生的方法

在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)實(shí)生活中，我們常用的抖音、微信、微博等都是具有代表性的自媒體。通過自媒體這一平臺(tái)和載體，把人們的所見所聞所想發(fā)布出去。自媒體也為高校教育管理工作提供了一個(gè)新的平臺(tái)，學(xué)校和教師通過自媒體品臺(tái)，發(fā)布教學(xué)和管理信息，學(xué)生通過閱讀這些信息內(nèi)容，可以及時(shí)的理解學(xué)校的管理方式和政策，對(duì)于不解或不贊同的地方，還可以通過自媒體的評(píng)價(jià)或留言功能，發(fā)表自己的意見和看法。通過自媒體平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的管理自己的學(xué)習(xí)和生活，糾正自身的不足，彌補(bǔ)自身的缺陷，通過和教師、學(xué)校管理人員的交流，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)校認(rèn)同感和歸屬感。在無形中，促進(jìn)了學(xué)生的成長和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的教育和管理。

四、結(jié)語

綜上所述，只有讓學(xué)生體會(huì)到自我管理中的一些問題與難處，學(xué)生才能夠更好地理解學(xué)校教學(xué)方式。但同時(shí)人性化管理并不是放手不管，而是讓學(xué)校發(fā)揮思想上導(dǎo)向作用的同時(shí)，在硬件上給學(xué)生創(chuàng)造條件，推動(dòng)校園環(huán)境建設(shè)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的靈感，凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的品味，發(fā)展學(xué)生的思維。