新媒體藝術(shù)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展

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四川理工學(xué)院

20世紀(jì)60年代，西方國家就開始出現(xiàn)了一些以攝像、錄像或者裝置藝術(shù)的簡單創(chuàng)作技法，利用現(xiàn)有或創(chuàng)新的技術(shù)條件來達(dá)到更為廣闊的傳播目的。直到步入20世紀(jì)80年代，人們逐步嘗試在當(dāng)代藝術(shù)教育中融入對新媒體技術(shù)的概念和教學(xué)方式。在教育的推動中，這些新媒體藝術(shù)也孵化出了其他子類別的學(xué)科，譬如視頻藝術(shù)、視頻裝置或者數(shù)字藝術(shù)等不同專業(yè)的發(fā)展。

一、新媒體藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

中國的新媒體藝術(shù)趨勢相對于西方國家來說，其規(guī)模的應(yīng)用及發(fā)展的速度都是比較晚的。隨著全球化浪潮的加劇影響，人們得以看到了世界領(lǐng)先的數(shù)字技術(shù)，也見證了各地藝術(shù)家的經(jīng)典作品。文化藝術(shù)走出了地域的偏見，在欣欣向榮的藝術(shù)興潮中不斷超越前人，創(chuàng)新發(fā)展。中國的藝術(shù)在全球化的趨勢下，求同存異，既能體現(xiàn)出國際性的影響力，又沒有磨滅掉本土化的特征。在這背景下誕生的新媒體藝術(shù)，更加吻合社會轉(zhuǎn)型的需求和發(fā)展。1990年，中國開始接觸到錄像藝術(shù)。藝術(shù)家吳美純在她的展覽《現(xiàn)象與影像》中，就陳列了那個年代的影像裝置以及由錄像創(chuàng)作的作品。同一時間，也有另一個創(chuàng)作家朱其策也“以藝術(shù)的名義”帶來了最新的錄像藝術(shù)作品，這兩場展覽至今都成了運(yùn)用新媒體技術(shù)的不朽藝術(shù)佳作。慢慢地，更多的個體創(chuàng)作者陸續(xù)在藝術(shù)文化領(lǐng)域中活躍，對新媒體技術(shù)的靈活應(yīng)用已然取代了最初的好奇。21世紀(jì)以后，中國的新媒體藝術(shù)教育開始有了一片廣闊的發(fā)展根基。以各大藝術(shù)學(xué)院帶頭，領(lǐng)先設(shè)立了以新媒體藝術(shù)為基準(zhǔn)的相關(guān)專業(yè)，同時還構(gòu)建了一系列獨(dú)立的研究學(xué)院。除此之外，很多高校也會選擇和企業(yè)進(jìn)行一些校企合作的方式，攜手共建教學(xué)實踐基地，培養(yǎng)了更多實用性、專業(yè)性的新媒體人才。

二、新媒體藝術(shù)對當(dāng)代教育的影響

(一)新媒體藝術(shù)的高校課程設(shè)置

新媒體藝術(shù)是創(chuàng)新的技術(shù)手段在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)帶來的實踐變革。這一門教育是多個學(xué)科交叉相融的綜合體，時時都需要讓人具備卓越的感知精神和創(chuàng)新能力于一體的藝術(shù)創(chuàng)作活動。相比傳統(tǒng)簡單的學(xué)習(xí)工具來說，現(xiàn)在的藝術(shù)教學(xué)方式有了更大的轉(zhuǎn)變，其主要的教學(xué)設(shè)備都集中在電腦、鼠標(biāo)及不同種類的軟件中。藝術(shù)創(chuàng)作的表達(dá)更加多樣化，也容易讓創(chuàng)作者們?nèi)プ杂烧宫F(xiàn)。目前為止，國內(nèi)針對新媒體藝術(shù)教育的教學(xué)科目及教學(xué)目的都沒有形成統(tǒng)一的規(guī)范。正因為新媒體藝術(shù)教育與各個學(xué)科之間密不可分的關(guān)系，有些院校會側(cè)重于這門學(xué)科的技術(shù)運(yùn)用教學(xué)，重點(diǎn)發(fā)展人才的實用性能力擴(kuò)展。而部分的高校則側(cè)重于對新媒體藝術(shù)的感知以其文化的深刻表達(dá)，重點(diǎn)塑造人才的藝術(shù)涵養(yǎng)。由不同側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)培養(yǎng)，所供給的教師資質(zhì)與教學(xué)設(shè)備都存在著巨大的差異，也在一定程度上體現(xiàn)出新媒體藝術(shù)教育的水平參差不齊。

(二)高校新媒體藝術(shù)的成果展覽

在新媒體技術(shù)的支持下，藝術(shù)的表達(dá)超越了時間與空間的限制，突破傳統(tǒng)的常規(guī)，以其獨(dú)有的互動、高科技性和藝術(shù)性滿足人們?nèi)找娑嘣腿の缎缘呢S富表達(dá)，讓更多人都能直接觀賞到藝術(shù)的多姿多彩。除了日常上的教學(xué)培養(yǎng)，高校的新媒體藝術(shù)展覽也逐步公開了老師與學(xué)生們的學(xué)術(shù)交流成果。高?？梢岳谜褂[的方式推出優(yōu)秀的藝術(shù)科研結(jié)果，而科研結(jié)果的成功宣傳也讓新媒體藝術(shù)教育有了更進(jìn)一步的完善與創(chuàng)新發(fā)展。藝術(shù)不再單調(diào)，既有鑒賞和交流的功能，也能被社會賦予商業(yè)價值。新媒體教育與社會交往的雙向交接，這種藝術(shù)的特殊性不僅在于它代表了純粹的藝術(shù)含義，其中的創(chuàng)意設(shè)計運(yùn)用到產(chǎn)品中，還衍生出一個新興文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在發(fā)達(dá)國家的文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)中，新媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)是較為明顯的產(chǎn)業(yè)特征。國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)區(qū)也集中在東南沿海一帶。由此可見，新媒體藝術(shù)的教育培養(yǎng)，能夠上升到一個國家軟實力的匹配要求，其藝術(shù)價值和經(jīng)濟(jì)效益都是不容小覷的。

三、新媒體藝術(shù)教育的未來展望

新媒體藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢在教學(xué)觀念上愈加明顯。首先是現(xiàn)代、后現(xiàn)代的藝術(shù)觀念將在教學(xué)培養(yǎng)更加突出。教學(xué)方向注重藝術(shù)與科技之間的協(xié)調(diào)，同時也平衡多個學(xué)科之間的協(xié)作交流。對“人”的藝術(shù)涵養(yǎng)塑造將成為重點(diǎn)。再來，很多走在前端的藝術(shù)成果將被當(dāng)成教學(xué)案例引入課堂之中，以一些社會性的課程議題來引發(fā)學(xué)生的思考、對話，比如戰(zhàn)爭、和平、毒品、性、愛、信仰、生態(tài)、自由等題目。學(xué)生的作品將不僅是藝術(shù)上的美觀考核，更要把自己所表現(xiàn)出的三觀融入其中。最后，學(xué)生獲取教學(xué)知識的方式也會走向多元化。第一，網(wǎng)絡(luò)平臺將更有作為。高校、美術(shù)館及博物館都會引入網(wǎng)絡(luò)虛擬藝術(shù)館、虛擬展示平臺、網(wǎng)絡(luò)互動藝術(shù)課程、電子畫冊等，群眾參與新媒體藝術(shù)的觀覽渠道也會增加。第二，新媒介在課堂的運(yùn)用將更加廣泛。應(yīng)該說，能完美詮釋圖像和文本的知識，任何媒介都能成為教學(xué)可利用的資源，更多的網(wǎng)絡(luò)、數(shù)碼等器材將逐步深入課堂之中。第三，藝術(shù)教育網(wǎng)站的建設(shè)將逐步成型。以往在國內(nèi)，很有專門的藝術(shù)教育網(wǎng)站都比較貧瘠，導(dǎo)致優(yōu)秀的藝術(shù)教育共享資源都不能推廣傳播出去。與常規(guī)的網(wǎng)站不同，藝術(shù)教育的網(wǎng)站建設(shè)將需要有對藝術(shù)、藝術(shù)文化史、視覺文化和教育等方面的人才來建設(shè)和打理。藝術(shù)教育網(wǎng)站的開發(fā)和完善將在未來起到更大的推廣作用。

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[1]劉仲嚴(yán).藝術(shù)教育學(xué)新論:后現(xiàn)代藝術(shù)教育[M].香港:香港藝術(shù)發(fā)展局,2004.

[2]周憲.視覺文化的轉(zhuǎn)向[M].北京:北京大學(xué)出版社,2008.