高職院校專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)模式的探究

（四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)科技園，四川 德陽 618000）

一、當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題

（一）人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新與社會需求脫節(jié)

很多高職院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)對接不夠，人才培養(yǎng)供給側(cè)與社會需求供給側(cè)在類型、水平及結(jié)構(gòu)還未完全適應(yīng)，很難滿足新時代經(jīng)濟(jì)社會對創(chuàng)新人才的需求。在科技創(chuàng)新方面，很多高職院校與社會實際需求脫節(jié)，創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化數(shù)量少、質(zhì)量不高，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配度低，針對性也不強(qiáng)，同時教師科技創(chuàng)新服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的積極性和主動性為完全調(diào)動。在于企業(yè)溝通的信息渠道也不暢通，企業(yè)資源整合效率不高，聯(lián)動力度不高，“一頭熱”現(xiàn)象依然存在。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合度不夠

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高職人才培養(yǎng)的重要部分，它不是簡單的創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的疊加，其核心是對學(xué)生創(chuàng)新意識，創(chuàng)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，其關(guān)鍵是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，其本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生在知識、技能的學(xué)習(xí)實踐中，體驗感悟從而激發(fā)創(chuàng)造天性。雖然很多學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入了人才培養(yǎng)全過程，但缺乏以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主線的頂層設(shè)計，校內(nèi)外課程、教育平臺等教育教學(xué)資源未得到有效整合，專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中課程、實踐、項目等之間的邏輯關(guān)系和比例還未理清，“兩張皮”現(xiàn)象依然存在。

（三）具有學(xué)術(shù)背景和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的雙師型教師不足

很多高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師主要是以校內(nèi)科研型教師、管理型教師為主，以校外有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家和高管等兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師為輔，具有學(xué)術(shù)背景和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的“雙師型”教師數(shù)量較少。師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，缺乏實戰(zhàn)型的知識和專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，是制約高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展存在的主要問題，因此優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮其在產(chǎn)教融合中的作用迫在眉睫。

二、高職院校專創(chuàng)結(jié)合的必要性

時代發(fā)展的需求。我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期，社會需要更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的人才，國家大力提倡建設(shè)創(chuàng)新型國家創(chuàng)業(yè)，成為高職院校學(xué)生重要的就業(yè)渠道之一。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，使其在未來盡快適應(yīng)社會、自主擇業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)，是高職教育順應(yīng)時代需求的體現(xiàn)。

高職育人目標(biāo)的要求。高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，高職專業(yè)教育將人才培養(yǎng)的理念與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在要求相結(jié)合，對具有開創(chuàng)性精神的人才進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，不僅實現(xiàn)了兩者之間的有效融合，同時也有效促進(jìn)了專業(yè)人才的培養(yǎng)，培育具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。

學(xué)生發(fā)展的需要。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會對人才職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平的要求越來越高，高職學(xué)生大多反感高壓控制、死記硬背和勤奮做題，但他們有好奇心強(qiáng)、創(chuàng)意點子多、敢闖敢干的優(yōu)點。創(chuàng)業(yè)教育為高職學(xué)生搭建一個展示自我的平臺，高職院校的專業(yè)教育必須改變原有模式，才能適應(yīng)社會的發(fā)展和學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的需求，為社會輸送更多復(fù)合型創(chuàng)新人才。

三、高職院校專創(chuàng)結(jié)合育人模式路徑

構(gòu)建專創(chuàng)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。通過構(gòu)建專創(chuàng)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，建立對專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的統(tǒng)一認(rèn)知和有機(jī)聯(lián)系；幫助學(xué)生創(chuàng)建專業(yè)知識的應(yīng)用途徑和專業(yè)能力的實現(xiàn)渠道，實現(xiàn)專業(yè)理論知識向?qū)I(yè)實踐能力和應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)會用創(chuàng)業(yè)者的眼光思考問題，提升他們的洞察能力、推理能力、辨析能力、專業(yè)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力。

設(shè)置專創(chuàng)結(jié)合的課程體系。以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，完善各專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，著力構(gòu)建充分體現(xiàn)專業(yè)特色的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育+專業(yè)教育”課程體系。在課程設(shè)置上結(jié)合不同專業(yè)特點，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需求分階段分層次，每學(xué)期開設(shè)1—2 門與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的選修課供學(xué)生選擇。同時，積極開發(fā)云班課神和在線資源庫，創(chuàng)新教學(xué)模式。通過教材的更新、教學(xué)方式的變化、教學(xué)模式的調(diào)整等進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)的創(chuàng)新，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。

打造專創(chuàng)結(jié)合的實踐平臺。整合多方資源，打造爭創(chuàng)結(jié)合的校內(nèi)外實踐平臺，使學(xué)生直觀地了解企業(yè)和感知企業(yè)家精神。建立模擬實驗室，對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，喚醒和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識；分專業(yè)打造項目化實踐平臺，讓學(xué)生親身參與到項目、企業(yè)運(yùn)作的各個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力；以技能競賽，創(chuàng)新大賽為平臺，通過組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促教、以賽促學(xué)；搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化基地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

建設(shè)專創(chuàng)結(jié)合的師資隊伍。通過校企合作、雙向掛職等方式，建設(shè)具有“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍，聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士，專家學(xué)者等作為兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)師資隊伍，定期組織教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，促進(jìn)教師把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育之中。

建立多元化的評價體系。完善人才培養(yǎng)全過程質(zhì)量管理運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)校企對接，提升整體專業(yè)水平。建立行業(yè)協(xié)會、用人單位、實習(xí)單位、學(xué)生及家長齊抓共管的人才培養(yǎng)評價體系；將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才與培養(yǎng)技術(shù)技能人才放在同等重要的地位，不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)新精神，培育社會需要的復(fù)合型高層次創(chuàng)新型人才。

校內(nèi)社區(qū)營造，校外載體整合，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全孵化鏈建設(shè)。在校內(nèi)打造開放式、社群式、共享式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社區(qū)，按照功能性，分層分類根據(jù)孵化鏈構(gòu)建載體。校內(nèi)主要側(cè)重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社區(qū)的營造，設(shè)有路演大廳、配套服務(wù)區(qū)、成果展示區(qū)、雙創(chuàng)活動區(qū)、項目孵化區(qū)等功能區(qū)域，著重營造符合當(dāng)代學(xué)生特點的社會氛圍，讓學(xué)生能夠走得近，坐的下，聊得開，通過承載比賽、演講、課程等功能，能夠常態(tài)化開展企業(yè)家演講，創(chuàng)業(yè)歷程分享路演，行業(yè)研討會等相關(guān)的活動。以優(yōu)質(zhì)的資源吸引師生自己有效參與，使社區(qū)成為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主陣地和展示窗口，校外側(cè)重于項目孵化加強(qiáng)與校外資源如眾創(chuàng)空間、孵化器的戰(zhàn)略合作，進(jìn)一步整合加速器、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等資源，從校內(nèi)至校外打造“雙創(chuàng)社區(qū)—眾創(chuàng)空間孵化器—加速器—產(chǎn)業(yè)園區(qū)”全產(chǎn)業(yè)孵化鏈。

集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素，圍繞“五個成長”構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素，將學(xué)生的奇思妙想以訓(xùn)練項目的形式從“抽象”到“具象”，從“雛形”到“成果”。通過校內(nèi)雙創(chuàng)社區(qū)平臺和雙創(chuàng)活動的開展，幫助學(xué)生分析市場、技術(shù)、團(tuán)隊等要素促使其創(chuàng)意階段成長制作品階段；通過提供校內(nèi)外導(dǎo)師指導(dǎo)，學(xué)校的雙創(chuàng)扶持政策，加速使其從作品階段成長值產(chǎn)品階段，通過校外導(dǎo)師資源幫助進(jìn)一步精準(zhǔn)市場定位，整合銷售資源，使其從產(chǎn)業(yè)階段成長至商品階段，通過聯(lián)盟合作的眾創(chuàng)空間、孵化器以及專業(yè)第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)等，使其從商品階段成長為至項目階段；通過投融資對接校友資源庫等生產(chǎn)要素配套，使項目階段成長值企業(yè)階段以“甄選優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學(xué)子—選拔優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目—開展科學(xué)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)—對接優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)資源—完善創(chuàng)業(yè)融資體系”為路徑打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)從“初創(chuàng)—成長—成熟—優(yōu)秀”提供全方位服務(wù)。

建設(shè)線上全要素信息化平臺。建設(shè)線上信息化平臺，提供最有價值的服務(wù)資源，提高對接效率，降低服務(wù)成本，為在校學(xué)生校友和教師的創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不同階段的項目提供學(xué)習(xí)機(jī)會、活動機(jī)會、培育指導(dǎo)、資源和服務(wù)。圍繞學(xué)習(xí)、活動、資源和培育四個功能板塊搭建平臺，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升系列課程、駐校天使咨詢服務(wù)、創(chuàng)業(yè)沙龍、項目路演等。重點建設(shè)資源板塊，加強(qiáng)功能性和互動性，打造線上一站式服務(wù)。

四、結(jié)束語

通過研究了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展還需要政府部門的大力支持和倡導(dǎo)，高校領(lǐng)導(dǎo)的重視，企業(yè)的支持，教師的激情和學(xué)生的參與，同時高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須構(gòu)建新穎的人才培養(yǎng)模式，針對不同類型學(xué)生的特點，專業(yè)及優(yōu)勢，提供專項拓展培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實踐平臺，激發(fā)學(xué)生潛能，開拓創(chuàng)新思想，從而推動學(xué)生成為未來創(chuàng)業(yè)的先鋒。