例談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中預(yù)習(xí)的有效策略

（河北省棗強(qiáng)縣第四中學(xué)小學(xué)部，河北 衡水 053100）

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！彼^語(yǔ)文素養(yǎng)其實(shí)就是學(xué)生有較高的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,能認(rèn)字、會(huì)讀書(shū)、寫(xiě)作文、會(huì)說(shuō)話,并將這些能力恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于生活之中。這些能力的外在表現(xiàn)就是學(xué)生可以主動(dòng)思考,知道運(yùn)用工具成功解決生活中的問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)就是有趣有意義的,也是目前小學(xué)教學(xué)要重點(diǎn)培養(yǎng)的。說(shuō)到小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),不得不說(shuō)的就是課前預(yù)習(xí)。有些教師可能會(huì)質(zhì)疑預(yù)習(xí)的必要性,畢竟小學(xué)的知識(shí)是比較簡(jiǎn)單的,但是在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn),預(yù)習(xí)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)是極其重要的。

一、引導(dǎo)學(xué)生正確、科學(xué)的預(yù)習(xí)

（一）預(yù)習(xí)方法。教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，不應(yīng)在短時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生過(guò)重的預(yù)習(xí)任務(wù)。其次是預(yù)習(xí)內(nèi)容教師必須參考學(xué)生的個(gè)體差異以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)課前引導(dǎo)問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中思考敢于質(zhì)疑向教師提出疑問(wèn)。最后是講授多元化的預(yù)習(xí)方式，使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際的預(yù)習(xí)情況選擇合理的預(yù)習(xí)方法將預(yù)習(xí)變得高效有趣逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）問(wèn)題設(shè)計(jì)?？茖W(xué)合理的問(wèn)題設(shè)計(jì),能夠幫助學(xué)生掌握課文的中心思想，理解知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。教師在設(shè)計(jì)課前引|導(dǎo)問(wèn)題時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重該問(wèn)題的合理性和針對(duì)性。

（三）激發(fā)預(yù)習(xí)興趣。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到課前預(yù)習(xí)活動(dòng)中。讓學(xué)生理解課前預(yù)習(xí)的重要性，并通過(guò)課程以及產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。教師在教學(xué)活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位，通過(guò)科學(xué)合理的方法,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和探索欲,就能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位充分發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生通過(guò)自主閱讀找到文章的中心思想解決問(wèn)題也能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用微課，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

（一）預(yù)習(xí)步驟。教師將預(yù)習(xí)方法及本課的特點(diǎn)錄制一個(gè)時(shí)長(zhǎng)三五分鐘預(yù)習(xí)要領(lǐng)的小微課,預(yù)習(xí)前轉(zhuǎn)發(fā)在班級(jí)群,引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、段、篇開(kāi)始，畫(huà)段、圈畫(huà)需認(rèn)字、畫(huà)出疑難處、畫(huà)好詞句等。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。

（二）預(yù)習(xí)要領(lǐng)。課文內(nèi)容豐富、體裁多樣,比較典型的有寫(xiě)人記事的或?qū)懢盃钗锏脑?shī)歌、文言文、說(shuō)明文等題材,不同類型的課文在預(yù)習(xí)上也有不同的方法和側(cè)重點(diǎn)。制作小微課中注重指導(dǎo)學(xué)生靈活地采用合理的預(yù)習(xí)方法,預(yù)習(xí)才能有效果。以《富饒的西沙群島》為例,預(yù)習(xí)時(shí)要突出學(xué)生的主觀感受,重視形象思維的構(gòu)建,想象大海、島嶼、海底世界、飛鳥(niǎo)構(gòu)成的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,由遠(yuǎn)及近,感受西沙群島的獨(dú)特風(fēng)光、豐富物產(chǎn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

（三）為教學(xué)做鋪墊。預(yù)習(xí)是教學(xué)前環(huán)節(jié),為課堂教學(xué)做好充分的鋪墊。微課集中解決某一知識(shí)點(diǎn),能夠?yàn)閷W(xué)生提供課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)支撐；微課以視頻呈現(xiàn),直觀性更強(qiáng),以成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維；微課帶有情境性,能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境之中；微課對(duì)學(xué)生多種感官形成沖擊,能夠就學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,形成嶄新的學(xué)習(xí)啟迪點(diǎn)。教師搜集影片素材,也可剪輯紀(jì)錄片內(nèi)容,依環(huán)境描寫(xiě)分段剪輯,融入預(yù)習(xí)指導(dǎo)課件中,學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中,語(yǔ)文素養(yǎng)得到培育。

三、課前預(yù)習(xí)的注意事項(xiàng)

（一）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)。小學(xué)生年齡小、心理不成熟,情緒也是十分感性,因此,教師要想做好小學(xué)生課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),就需要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)每一位小學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。具體做到以下兩點(diǎn)：一方面,教師可以為小學(xué)生設(shè)置故事會(huì)、朗讀比賽、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式的課前預(yù)習(xí),有效激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)能力,讓其感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力。另一方面,教師需要提前了解每一位小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好,結(jié)合小學(xué)生感興趣的話題設(shè)置預(yù)習(xí)問(wèn)題,激發(fā)小學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。例如,教師在講解五四制部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《一只窩囊的大老虎》這篇課文時(shí),就可以提前為小學(xué)生設(shè)置“文章描述的是一只什么樣的老虎?這只老虎都會(huì)什么本領(lǐng)?這只老虎為什么‘窩囊'?”等問(wèn)題,激發(fā)小學(xué)生對(duì)這篇文章的探索欲望和探索興趣,從而保證課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。

（二）抓住重點(diǎn)內(nèi)容。由于文章的層次結(jié)構(gòu)、中心思想、寫(xiě)作手法、修辭方法運(yùn)用以及表現(xiàn)手法等存在一些差異,文章內(nèi)容、側(cè)重點(diǎn)等不同。為確保課前預(yù)習(xí)的有效性，教師應(yīng)做到具：小學(xué)生正處于識(shí)字、寫(xiě)字階段,識(shí)字、寫(xiě)字都非常關(guān)鍵,因此,教師需要讓小學(xué)生在語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)階段做好漢字的認(rèn)識(shí),確保能夠無(wú)障礙順利的朗讀課文,清楚文章寫(xiě)作脈絡(luò)；學(xué)生存在閱讀障礙,教師需讓他們準(zhǔn)備一本工具書(shū),在預(yù)習(xí)階段遇到不懂的、不會(huì)的就查閱工具書(shū),并標(biāo)記好,從而有效提升預(yù)習(xí)質(zhì)量。

（三）了解背景、搜集資料。每一篇課文所創(chuàng)作的背景都不同,不同的創(chuàng)作背景涉及的知識(shí)面也不同,部分語(yǔ)文篇章緊貼實(shí)際生活,小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)輕松；而部分文章與生活相距甚遠(yuǎn),使得小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)吃力。針對(duì)此種情況,教師要想在新課程標(biāo)準(zhǔn)下做好小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),就需要讓小學(xué)生了解背景,搜集整理資料可引導(dǎo)小學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集相關(guān)的知識(shí),并進(jìn)行整理；教師可以讓學(xué)生將搜集整理到的資料在課堂上進(jìn)行共享,這樣不僅可以豐富課堂授課內(nèi)容,還可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）需要家長(zhǎng)配合。學(xué)校是第一學(xué)習(xí)場(chǎng)所,家庭是第二學(xué)習(xí)場(chǎng)所,要想提升課前預(yù)習(xí)效果，就需要積極尋求家長(zhǎng)的有效配合，具體可以從以下兩個(gè)方面入手：-方面,教師需要向小學(xué)生家長(zhǎng)詳細(xì)講明課前預(yù)習(xí)的重要性,讓每-位家長(zhǎng)對(duì)課前預(yù)習(xí)有清楚的認(rèn)識(shí)；另一方面,教師需要向家長(zhǎng)介紹課前預(yù)習(xí)的方法、技巧以及注意事項(xiàng),然后讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),這樣不僅可以增進(jìn)親子關(guān)系，還可以為小學(xué)生學(xué)習(xí)做指導(dǎo),一舉多得。