基于新課標(biāo)背景下小學(xué)英語(yǔ)情感教學(xué)的策略

（貴州省織金縣馬場(chǎng)鎮(zhèn)凹河小學(xué)，貴州 織金 552100）

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教學(xué)的情感因素存在于教師、學(xué)生和教材這三個(gè)基本要素，而這三要素中所具有的情感因素，也是構(gòu)成教學(xué)中情感現(xiàn)象的三個(gè)源點(diǎn)。本文將以這三點(diǎn)為依據(jù)，結(jié)合情感調(diào)查結(jié)果及文獻(xiàn)中的相關(guān)理論知識(shí)，來(lái)討論實(shí)施情感教學(xué)的策略。

一、以情優(yōu)教，發(fā)揮教師情感功能

語(yǔ)言習(xí)得中的情感因素會(huì)對(duì)語(yǔ)言輸入進(jìn)行過(guò)濾，對(duì)語(yǔ)言習(xí)得起到了或阻礙或加速的作用，只有在最佳的情感條件下，外語(yǔ)習(xí)得者才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。以情優(yōu)教，發(fā)揮教師情感功能，有助于學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)中所得到的理解性語(yǔ)言輸入。我們可以教師個(gè)人素養(yǎng)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、情感教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面發(fā)揮教師情感功能。

（一）強(qiáng)化教師個(gè)人素養(yǎng)。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)英語(yǔ)老師作為孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙老師，對(duì)孩子具有潛在影響。經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)生說(shuō)，喜歡一個(gè)老師，就會(huì)喜歡上他的課，如何成為學(xué)生喜歡的老師？

首先，具備良好教態(tài)。教態(tài)是教師無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師情感與姿態(tài)的結(jié)合。包括教師的儀容、風(fēng)度、神情、情緒、表情、姿勢(shì)、動(dòng)作、舉止、手勢(shì)、目光等。在英語(yǔ)課堂上，如果教師可以用自然清新的語(yǔ)言，優(yōu)雅的姿態(tài)，真誠(chéng)的情感來(lái)感染學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自信心和行動(dòng)力都會(huì)相應(yīng)提高。

其次，熱愛教育事業(yè)。教師熱愛教育事業(yè)是指熱愛所教學(xué)科、熱愛學(xué)生、熱愛教學(xué)這一份單純的工作。我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知最著名的教育名言“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。“懷著一份拳拳之心，選擇教育工作，就是選擇了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，有的教師樂(lè)在其中，也將他的快樂(lè)帶給學(xué)生、感染學(xué)生，而有些教師則因日復(fù)一日、周而復(fù)始的教學(xué)，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，會(huì)將一些不穩(wěn)定或是不良的情緒帶給學(xué)生。

具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也?！苯處煋碛卸嘀厣矸?，其中最重要也是最關(guān)鍵的便是知識(shí)的傳授者。在教育教學(xué)工作中，不斷反思、總結(jié)，很多知識(shí)具有體系，又互相關(guān)聯(lián)，觸類旁通，學(xué)科不必過(guò)于割裂。

例如：在語(yǔ)音教學(xué)中，建立音形結(jié)合的概念，強(qiáng)調(diào)五個(gè)元音字母a、e、i、o、u 的發(fā)音規(guī)則，也能讀出其他輔音字母的發(fā)音，在此基礎(chǔ)上，拼讀單詞。詞匯教學(xué)中，運(yùn)用詞根詞綴法，可舉一反三。動(dòng)詞變形容詞，如：use-useful、help-helpful、play-playful 等；名詞變形容詞，如：sun-sunny、rain-rainy、cloud-cloudy、wind-windy、snow-snowy 等。

語(yǔ)法與句法教學(xué)中，運(yùn)用兒歌、口訣等，背出名詞單復(fù)數(shù)，動(dòng)詞第三人稱的變化等。語(yǔ)篇教學(xué)中，通過(guò)感知、模仿、表演等方法，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師起到腳手架的作用，給學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生能夠形成語(yǔ)篇閱讀的能力。

（二）優(yōu)化教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)通常被稱為備課。英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)必須遵循系統(tǒng)性、主體性、導(dǎo)向性、整合性、實(shí)踐性和年段性原則。

第一，優(yōu)化情感教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)包括教材分析和學(xué)情分析，在此基礎(chǔ)上才能確定教學(xué)目標(biāo)。

第二，優(yōu)化情感教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容是指為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材所規(guī)定的，要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的總和。

二、以樂(lè)促學(xué)，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)

人本主義學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為人的自主性。學(xué)習(xí)并非毫無(wú)動(dòng)力的“苦學(xué)”，而是在好奇心驅(qū)使下的“樂(lè)學(xué)”。在此，筆者首先從學(xué)生個(gè)人層面闡述情感教學(xué)策略，另外，鑒于在校時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生不免會(huì)受到外在周圍環(huán)境、人際的影響，故筆者從內(nèi)、外兩方面來(lái)闡述學(xué)生層面的情感策略。

（一）激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)積極情感。學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)，本就帶有一定興趣。一方面是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)及西方文化的好奇心。另一方面也是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作為一門國(guó)際性的語(yǔ)言變得越來(lái)越重要，也越來(lái)越受到重視，社會(huì)環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心理暗示。這兩者都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生自然的興趣和動(dòng)機(jī)。但是隨著課業(yè)壓力或是學(xué)業(yè)上的困難等原因，部分學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。此時(shí)，可以采取如下策略降低焦慮，增加動(dòng)力：

（二）關(guān)注外在因素，提升情感教學(xué)質(zhì)效。除了學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，外部動(dòng)機(jī)也能夠影響情感教學(xué)的效果。筆者將其分成兩部分：周圍環(huán)境因素和人際因素。

第一，周圍環(huán)境因素周圍環(huán)境因素由學(xué)生所處的校園環(huán)境、家庭環(huán)境以及整個(gè)社會(huì)環(huán)境所組成，這些因素都會(huì)對(duì)學(xué)生的情感產(chǎn)生影響，但受影響程度要根據(jù)學(xué)生本人，其父母及周邊環(huán)境的易感度高低來(lái)判斷，易受周圍環(huán)境影響的，則對(duì)情感的接受能力高，情感教育效果更好。易感性較低的，則需要花費(fèi)更多時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行情感教學(xué)。

第二，人際關(guān)系學(xué)生在學(xué)校中的活動(dòng)主要是在班級(jí)完成的，班級(jí)里是學(xué)生安全感、歸屬感等重要心理內(nèi)容的發(fā)源地。具體而言，小學(xué)生由于年齡小、社會(huì)閱歷少，對(duì)教師的認(rèn)同度高，故對(duì)教師具有崇拜、依賴感。由于小學(xué)生的向師性，只要教師稍微表現(xiàn)出一點(diǎn)熱情，就可以和學(xué)生建立持久而穩(wěn)固的師生關(guān)系。而師生關(guān)系也比較單純，學(xué)生喜歡教師，是因?yàn)榻處熛矚g他們，相反地，他們厭惡教師，是因?yàn)榻處煴憩F(xiàn)出對(duì)他們的不喜歡。所以，小學(xué)階段，教師對(duì)學(xué)生的潛在影響是深遠(yuǎn)的。

綜上，小學(xué)階段建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)便是愛自己的學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，理解尊重學(xué)生。用人本主義的眼光看待學(xué)生教師要用積極的眼光看待學(xué)生，多留意學(xué)生身上的進(jìn)步，不要總是聚焦于問(wèn)題，忽略了學(xué)生做出的努力，教師應(yīng)該把問(wèn)題當(dāng)作一種現(xiàn)象，充分地接納學(xué)生，避免自身負(fù)面能量帶來(lái)的攻擊和破壞性，學(xué)生會(huì)感激教師的理解，師生關(guān)系更融洽和諧。