探討新課程理念下高中物理課堂教學

（貴州省黔南州惠水民族中學，貴州 黔南 550600）

新課程標準的實施，要求學校開展以學生為核心、教師為主導的教學活動。與傳統(tǒng)的教師盲目向學生灌輸知識的教學方法相比，高效的課堂教學更注重學生的自主學習，為學生創(chuàng)造了自主學習的平臺。高中物理教師要建設高效的課堂教學，應根據(jù)高中生的實際情況，探索適合高中生的學習方法，為高中生營造愉快的學習氛圍，培養(yǎng)高中生的學習興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣，最終建立一個高效的課堂。

一、激發(fā)學生學習興趣

提高學生的學習興趣是建設高效課堂的基礎，因為興趣是最好的老師。只有當學生真正關心并真正關心某事時，他們才能更積極地學習。高中生正處于青春期，充滿激情和斗志，對一些新鮮事物感興趣，思維方式非?；钴S,教師應通過激發(fā)和引導學生的學習興趣,高中物理也是如此。教師要讓學生對物理學習產(chǎn)生好奇，讓他們體驗和感受物理學習的樂趣和意義。

（一）學生都有非常強烈的好奇心，在物理課堂上教師恰好可以利用這點，將學生的好奇心利用物理知識充分激發(fā)出來，以知識為基點，設置各種懸念，讓學生帶著教師設計好的疑問，努力的去探究學習，這樣學生學習的主動性與積極性自然就會提高。例如：在講解浮力相關知識時，在知識深入之前，教師利用實驗導入的方式進行教學。教師要準備好木塊與鐵塊，還有一個盛滿水的容器，然后將木塊與鐵塊放入水中，并展示給學生，會發(fā)現(xiàn)木虧浮現(xiàn)在水面，而鐵塊沉在水底。教師可以將此設為問題讓來學生討論，為什么鐵塊沉下去而木塊浮上來？這樣的實驗導入與設計的問題會勾起學生強烈的好奇心，從而使會更加積極主動參與到學習當當中，一探究竟。在好奇心與興趣的促動下，可以最大化的挖掘學生潛能。

（二）教師手段如何也是激發(fā)學生學習興趣的關鍵點。在高中物理學習當中，有很多知識是抽象的、乏味的，因此教師必須要通過多樣式教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，讓學習顯得不再乏味。例如：在講解“萬有引力定律”相關知識時，如果教師單純將這一知識點灌輸給學生，學生或許只記住了這概念，沒有更多的學習興趣，也沒有更深入的理解。然而，若想是這一課內(nèi)容不再變得枯燥乏味，其實也非常簡單，教師可以事先準備好一段衛(wèi)星發(fā)射的視頻，在深入講解知識之前播放給學生，這會引起學生極大興趣，帶著疑問來聽教師講解的內(nèi)容。

二、創(chuàng)新教學理念，課堂教學以學生為核心

在高中物理教學中，教師應根據(jù)學生的具體學習情況，制定科學的教學計劃，創(chuàng)新教學方法，不斷提高自身的教學素養(yǎng)，建設物理高效課堂，促進學生的全面發(fā)展?；谛抡n程背景，在物理課堂教學過程中，教師必須以學生為核心，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學觀念的轉變，切實提高課堂教學的效率和質量。通過對傳統(tǒng)教學方法的分析，發(fā)現(xiàn)物理課堂教學一般是教師知識的傳播，而學生自主學習和思考的時間很少，這在很大程度上限制了學生綜合能力的提高，甚至使學生感到疲勞。因此，根據(jù)新課程標準，高中物理教師必須創(chuàng)新教學觀念，在課堂教學中體現(xiàn)學生的主體性，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，養(yǎng)成主動學習的習慣，使學生從傳統(tǒng)的被動學習向主動學習轉變。由于高中物理知識具有很強的理論性，很多知識點比較抽象，學生很難掌握，因此建設高中物理高效課堂可以有效緩解學生的學習壓力，降低物理學習的難度。此外，在高中物理課堂教學中，教師還應引導學生主動學習、探索和思考不同的物理問題，加強學生的實驗實踐，加深學生對物理知識的理解，從而最大限度地提高課堂教學的效率和質量。

三、應用多媒體技術開展物理課堂教學

基于新課程標準的背景，高中物理教學應注重培養(yǎng)高中生的技能，通過物理知識的傳授，使高中生養(yǎng)成良好的人生觀和價值觀。然而，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足新課程標準的要求，多媒體技術在物理課堂教學中的應用既不能豐富教學方法，也不能彌補傳統(tǒng)教學方法的不足。由于多媒體技術具有高質量的動畫效果，教師可以通過多媒體技術向學生展示與現(xiàn)實生活相關的物理知識。同時，教師應合理利用大量的多媒體素材資源，拓展高中生的視野，激發(fā)他們的學習興趣。例如，在高中物理實驗教學中，傳統(tǒng)的教學方法是教師進行實驗操作，學生在一旁觀看，很難集中學生的注意力，甚至個別學生在一旁擺攤，導致實驗班表現(xiàn)進入實驗班，很難發(fā)揮實驗教學的目的。通過多媒體技術進行實驗教學，可以利用多媒體技術向學生展示大量相關的演示實驗，不僅可以再現(xiàn)和拓展實驗現(xiàn)象，提高實驗的可視性，更有利于高中生的觀察和思考，而且也能使抽象知識更具實質性和直觀性，激發(fā)高中生的學習興趣。例如，在高中物理明星運動規(guī)律的教學中，對于這些偏遠的物理知識現(xiàn)象，教師可以通過多媒體動畫技術進行展示，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能使學生更深入地學習和探索物理知識，從而提高教學效率和教學效果課堂教學效果。

總之，教學是一門藝術，是一段漫長的過程。教師是課堂上的導演，要用自己至誠的心靈、精深的知識打動和感染學生，演繹出的課堂才會精彩?！敖虩o定法”,無論用什么教法，只要適合學生獨立自主地去學習，去合作探究，學會解決問題，讓他們在學習中體驗到快樂，就是我們追求的目標。抓好課堂設計、充分利用多媒體教學以及將物理知識與生活相聯(lián)系幾個方面對提高高中物理課堂教學效率提出了自己的看法，希望對新課程理念下高中物理高效課堂教學有借鑒作用。