新形勢下高校社會體育專業(yè)的改革與發(fā)展分析

周杰

（重慶城市管理職業(yè)學(xué)院，重慶 401331）

社會體育專業(yè)在我國自上世紀90 年代后才先后出現(xiàn)。經(jīng)過這些年的逐步探索與實踐，高校體育專業(yè)在我國高校不斷發(fā)展與壯大，成為一門受大學(xué)生青睞的熱門專業(yè)。但同時高校體育專業(yè)由于發(fā)展時間相對較短，發(fā)展中存在的一些缺陷與不足也有待改善。而且隨著國家近幾年發(fā)文對國民健康的重視，全民健身成為一種新形勢，大批商業(yè)健身出現(xiàn)。如何在新形勢下，做好高校社會體育專業(yè)的改革與發(fā)展工作是很值得探討的問題。

一、確定社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)方向

現(xiàn)階段我國雖有部分高校設(shè)置了社會體育專業(yè)。但其人才培養(yǎng)方面主要是培養(yǎng)體育經(jīng)營人才、體育指導(dǎo)人才、體育旅游人才以及體育康復(fù)、健身保健人才等，與其他相關(guān)專業(yè)之間的人才培養(yǎng)方向與培養(yǎng)目標(biāo)幾近類似，缺少明顯的專業(yè)特色。新形勢下，如何展露社會體育專業(yè)的教育特色，找準(zhǔn)其人才培養(yǎng)方向，有效滿足社會對社會體育專業(yè)人才的定向需要，已經(jīng)成為社會體育專業(yè)發(fā)展與改革的首要解決問題。而就社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)方向來講，個人認為可以從以下幾方面考慮。第一，商業(yè)健身機構(gòu)的運營管理者。目前隨著政府對體育事業(yè)發(fā)展與國民健康的高度重視，全民健身已經(jīng)成為一種新趨勢，而商業(yè)健身作為全民健身的一個分支，具有十分廣闊的發(fā)展前景，這就需要大量的商業(yè)健身機構(gòu)運營管理者組織與推進、落實商業(yè)健身活動。第二，社會體育競賽的運營管理人員。隨著全民健身運動的大力展開，作為全民健身運動落實途徑之一的體育競賽也顯著增多。再加上我國體育管理制度的健全與完善，這些體育賽事也將逐步走向市場化經(jīng)營，需要更專業(yè)的人參與運作。第三，體育館的運用管理者。由于我國人口基數(shù)的長期偏大，我國人均可應(yīng)用的體育場面積本應(yīng)相對較少。但實踐中卻有大批體育館長期閑置，究其原因主要是我國部分體育館利用率不高。如何科學(xué)提高體育館的利用率，充分利用體育館推進全民健身運動的落實，已經(jīng)成為困擾我國體育事業(yè)發(fā)展的重要問題之一。這也說明我國體育人才在此方面有所缺失，高校培養(yǎng)大批體育館運用管理人才迫在眉睫。第四，高素質(zhì)體育管理者。相較于西方發(fā)達國家，我國體育事業(yè)的發(fā)展之所以相對緩慢，其中一個重要原因就是專業(yè)的高素體育管理人員不足。而且未來隨著國家對體育事業(yè)發(fā)展的重視與體育事業(yè)發(fā)展規(guī)模的持續(xù)增大，我國對體育管理者的從業(yè)要求將會更加嚴格，這就促使高校應(yīng)該加大對高素質(zhì)體育管理人才的優(yōu)化培養(yǎng)。第五，體育健身指導(dǎo)人員。隨著商業(yè)健身機構(gòu)的增多與全民健身的熱情高漲，我國所需的體育健身指導(dǎo)人員空前增多，這也是全民健身運動順利展開的人才保障[1]。

二、及時革新傳統(tǒng)教學(xué)模式

教師的教學(xué)模式直接影響高校社會體育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。目前我國高校社會體育專業(yè)課堂教學(xué)還主要采用傳統(tǒng)的知識灌輸式教學(xué)模式。在這種單調(diào)枯燥的教學(xué)模式下，學(xué)生不但不能有效的理解與掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，反而有可能因為課本知識的乏味、課堂氛圍的壓抑而產(chǎn)生厭煩、抵觸心理。所以在改革與發(fā)展高校社會體育專業(yè)教學(xué)過程中，也要及時改變傳統(tǒng)的“重理論，輕實踐”的不科學(xué)教學(xué)模式?；谏鐣纤枰纳鐣w育專業(yè)人才是實踐性較強的高素質(zhì)體育人才。所以教師在社會體育專業(yè)教學(xué)方面，也要注重其實踐性，從實踐需要出發(fā)，以學(xué)生實踐能力提升為中心，注重對學(xué)生基本職業(yè)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，將實踐教學(xué)切實貫穿于高校社會體育專業(yè)教學(xué)整體計劃中。在具體的改革過程中，高?？煽蓢L試采用分散與集中密切結(jié)合的科學(xué)模式。這種教學(xué)模式主要是指高校與相關(guān)商業(yè)健身機構(gòu)達成長期的合作協(xié)議。在每一學(xué)期都和一些商業(yè)健身企業(yè)或機構(gòu)合作，將健美操、瑜伽、跆拳道以及健身產(chǎn)品的設(shè)計、營銷等實踐性較強課程的教學(xué)地點轉(zhuǎn)換至商業(yè)健身機構(gòu)中開展實景教學(xué)。然后在每學(xué)期即將結(jié)束前的半個月，安排學(xué)生至相關(guān)健身機構(gòu)中參加職業(yè)實踐訓(xùn)練。同時在最后一學(xué)年的下學(xué)期，將學(xué)生集中派送至各個協(xié)議好的商業(yè)健身機構(gòu)進行一學(xué)期的崗位實習(xí)。這些都將有助于提高社會體育專業(yè)學(xué)生的實踐操作能力，豐富學(xué)生的實踐體驗與實踐經(jīng)驗，便于其走上崗位后快速完成自學(xué)習(xí)者至管理者和指導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)換[2]。

三、科學(xué)設(shè)置社會體育專業(yè)課程

目前我國很多高校開設(shè)的社會體育專業(yè)，其課程設(shè)置都是在相鄰專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，篩選、糅合在一起的，明顯缺少本專業(yè)特色，沒有凸顯本專業(yè)的個性特點。所以高校進行社會體育專業(yè)發(fā)展與變革，應(yīng)該科學(xué)設(shè)置其專業(yè)課程，以培養(yǎng)出更加適合社會需要的定向體育人才。比如以培養(yǎng)商業(yè)健身機構(gòu)人才方向為例，高校不應(yīng)該只為學(xué)生設(shè)置基本的體育知識課程，還要為學(xué)生針對性開設(shè)相關(guān)的品牌經(jīng)營管理、健身用品設(shè)計、人力資源管理以及英語等一系列工具學(xué)科課程，這些課程的學(xué)習(xí)將是日后學(xué)生走上崗位后，能夠安身立命、長遠發(fā)展的知識基礎(chǔ)。再以健身指導(dǎo)人才培養(yǎng)為例，其課程設(shè)置除了最基本的人體解剖課程、人體運動健康課程與運動生理健康、體能訓(xùn)練等課程外，還可以增設(shè)一些與商業(yè)健身機構(gòu)高度匹配的瑜伽、跆拳道、普拉提等課程，以逐步拓寬學(xué)生的知識體系，增強學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)能力。在體育館的運用管理者培養(yǎng)方面，高校社會體育專業(yè)的課程設(shè)置除了相關(guān)體育項目的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，便于學(xué)生日后參與體育賽事的組織與管理外，還要增設(shè)廣告學(xué)、管理學(xué)、體育館設(shè)計和維護、市場營銷學(xué)等課程知識，以促進學(xué)生的全面發(fā)展，增強其日后的就業(yè)優(yōu)勢[3]。

四、增強社會體育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)才能

基于政府對體育事業(yè)發(fā)展與國民健康的高度重視以及近些年來我國體育產(chǎn)業(yè)體系的不斷健全，新形勢下體育健身產(chǎn)業(yè)將是我國未來的朝陽產(chǎn)業(yè)之一，發(fā)展前景良好。但與此同時，我國體育健身機構(gòu)品牌意識不強、發(fā)展規(guī)模有限、發(fā)展項目同質(zhì)等諸多問題也阻礙著我國體育健身產(chǎn)業(yè)的順利發(fā)展。這就需要大量具有創(chuàng)新才能的專業(yè)體育人才來培育與引導(dǎo)體育健身機構(gòu)的發(fā)展，促進我國體育健身事業(yè)的進步。所以在這種時代背景下，高校社會體育專業(yè)不但要傳授給學(xué)生相關(guān)的學(xué)科知識，提高社會體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)技能，還要在教學(xué)中注重對學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的開發(fā)與培養(yǎng)，以為我國體育健身行業(yè)的順利發(fā)展注入新鮮血液。所以高校社會體育專業(yè)可以增設(shè)部分相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程。一方面讓學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)課程充分了解基本的創(chuàng)業(yè)步驟與創(chuàng)業(yè)流程，懂得創(chuàng)業(yè)應(yīng)該遵守的一系列法律法規(guī)，以增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)開發(fā)能力與創(chuàng)業(yè)管理能力。同時積極向?qū)W生宣傳介紹目前國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，以激發(fā)社會體育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，增強其創(chuàng)業(yè)信心。另一方面，學(xué)?？梢苑e極邀請地區(qū)知名健身企業(yè)管理負責(zé)人員到校開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座，與學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、經(jīng)驗以及創(chuàng)業(yè)心得。通過社會實例的方式讓學(xué)生更充分地掌握體育健身產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)知識，同時獲得最新的行業(yè)發(fā)展信息。部分條件允許的高校，也可與這類體育健身機構(gòu)合作，共同開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，既為大學(xué)生彌補了創(chuàng)業(yè)資金短板，又為這類健身機構(gòu)輸入了專業(yè)的體育健身運營管理知識，進而促進二者的共同發(fā)展。

五、積極采用聯(lián)合培養(yǎng)方法

近幾年來隨著科技的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，各大高校之間的交流與合作空前頻繁與密切起來。這就為聯(lián)合培養(yǎng)方法的應(yīng)用提供了良好機遇。所謂“聯(lián)合培養(yǎng)方法”主要是指不同高校之間、同一高校內(nèi)部不同專業(yè)之間，彼此分享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果，進而取得共同發(fā)展與進步。就社會體育專業(yè)的教學(xué)方面來講，它可以針對學(xué)生的培養(yǎng)方向，有選擇性的和其他相關(guān)專業(yè)的課程教學(xué)密切聯(lián)合在一起。定期由其他專業(yè)的教師開展專業(yè)教學(xué)，以彌補社會體育專業(yè)自身在其他專業(yè)課程教學(xué)上的不足，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。比如在一些綜合性院校，校方可以將社會體育專業(yè)教學(xué)與管理學(xué)、品牌學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等專業(yè)教學(xué)聯(lián)系在一起，通過大課堂方式，集中上課。這樣既解決了體育系在營銷、管理、設(shè)計等方面的師資短板，又豐富與優(yōu)化了社會體育專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，不得不說是一種一舉多得的教學(xué)方式[4]。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段整個社會所需的社會體育專業(yè)人才不斷增加，再加上我國政府對體育事業(yè)的高度重視與支持，全民健身已被政府納入國家基本發(fā)展計劃中，高校社會體育專業(yè)迎來了新的挑戰(zhàn)與發(fā)展機遇。這一切都使得高校社會體育專業(yè)必須進行相應(yīng)的改革與發(fā)展，通過確定人才培養(yǎng)方向，革新教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容等方式，提高教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)出大批更加適合國家與社會發(fā)展需要的高素材體育人才，有效促進我國體育事業(yè)的長遠發(fā)展和國民的身體健康。