淺談小學(xué)音樂(lè)欣賞課之音樂(lè)魅力

周倩

（湖北省宜都市松木坪鎮(zhèn)茶園寺小學(xué)，湖北 宜都 404100）

一、完美的音樂(lè)體驗(yàn)

音樂(lè)是一場(chǎng)聽覺(jué)的盛宴，完美的聽覺(jué)體驗(yàn)才是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，尤其是在音樂(lè)欣賞課中，教師要指引學(xué)生自主教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主聆聽音樂(lè)，積極進(jìn)行聽覺(jué)體驗(yàn)，這不僅是音樂(lè)欣賞課的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也可以有效吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，拓展音樂(lè)事業(yè)，提高自身審美能力。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何聆聽音樂(lè)，并要提升學(xué)生音樂(lè)課的欣賞體驗(yàn)。

比如，在欣賞歌曲“保衛(wèi)黃河”時(shí)，教師可以利用師生互動(dòng)、共同參加等活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)于歌曲的美感體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到濃烈的愛(ài)國(guó)情懷與保家衛(wèi)國(guó)的勇氣，促使學(xué)生真正領(lǐng)悟音樂(lè)欣賞課的魅力。音樂(lè)最重要的魅力便是讓人欣賞，目前社會(huì)上所有的音樂(lè)都是在聽的基礎(chǔ)之上建設(shè)的，音樂(lè)教師要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽音樂(lè)，保持一份平和的心態(tài)，以此可以更清晰直觀的感知欣賞樂(lè)曲。

二、感悟音樂(lè)內(nèi)涵

音樂(lè)欣賞課是審美活動(dòng)最終的實(shí)踐環(huán)境，對(duì)美具有吸引力與感染力。優(yōu)秀的音樂(lè)欣賞課環(huán)境可以吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，擁有學(xué)習(xí)與欣賞的動(dòng)力。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展十分迅速，音樂(lè)教師可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，融情入境，促使學(xué)生可以發(fā)生情感共鳴。

比如，在欣賞歌曲“運(yùn)動(dòng)進(jìn)行曲”時(shí)，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，首先給學(xué)生們展示本校學(xué)生整齊出操的場(chǎng)面，而后轉(zhuǎn)到軍人行隊(duì)的畫面。讓學(xué)生可以直觀感受進(jìn)行曲的特征，并感知樂(lè)曲的演奏形式，充分調(diào)動(dòng)結(jié)合學(xué)生的各個(gè)感官，有效提升自身審美能力。情境教學(xué)手段可以充分吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，吸引學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生可以深入理解音樂(lè)作品內(nèi)涵。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，教師可以選用多媒體或者布設(shè)教室等手段，促使學(xué)生得到真正藝術(shù)體驗(yàn)。

三、豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力

比如，欣賞歌曲“羊腸小道”時(shí)，樂(lè)曲首先使用打擊樂(lè)器完全模仿了驢蹄走路的聲音與節(jié)奏，可以表現(xiàn)出旅游者怡然自得的走路神色，而后用鋼琴演奏了極其夢(mèng)幻的旋律。整首曲目形象鮮明，如果學(xué)生想要完全理解樂(lè)曲表達(dá)含義可能略微有些困難。不僅僅是這一首曲子，還包括很多管弦樂(lè)曲，小學(xué)生在日常生活中的接觸十分少，未必有興趣傾聽。如若想讓學(xué)生對(duì)這類曲目進(jìn)行欣賞，則必須充分激發(fā)學(xué)生興趣，視聽結(jié)合，讓學(xué)生深入了解管弦樂(lè)曲。

小學(xué)生在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞的時(shí)候，往往會(huì)根據(jù)曲目的直觀形象進(jìn)行概括，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。音樂(lè)欣賞課在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生想象力，讓學(xué)生充分表述自身內(nèi)心觀點(diǎn)，教師不應(yīng)該強(qiáng)加個(gè)人意愿。因?yàn)閷W(xué)生之間存在差異性，每一個(gè)學(xué)生對(duì)于同一首樂(lè)曲都會(huì)有不同的感受。只有通過(guò)想象，學(xué)生之間才可以有所領(lǐng)悟、身臨其境。在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，想象是特別特殊與重要的階段，可以感受到音樂(lè)美妙神奇的意境。音樂(lè)本身就是極富想象的藝術(shù)，同時(shí)想象又是人們與生俱來(lái)的能力。教師可以利用豐富學(xué)生基本常識(shí)、補(bǔ)充綜合知識(shí)、提升音樂(lè)素養(yǎng)與節(jié)操等手段培養(yǎng)小學(xué)生的想象力。

無(wú)論學(xué)生在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中想象到了什么，教師都應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生想法，理解他們一點(diǎn)一滴的感受，對(duì)學(xué)生的感知表現(xiàn)充分的肯定與理解。一首音樂(lè)曲目不會(huì)帶給人們單一的想象，而應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，小學(xué)生要用自己的心充分感知樂(lè)曲的美妙與震撼。

四、整合音樂(lè)素材，促使學(xué)生獲得直觀感受

音樂(lè)與美術(shù)等藝術(shù)不同，音樂(lè)不具備具體性與概念性，音樂(lè)不是某一事物的具體形象，其是由各種要素構(gòu)成特殊聲響從而充分激發(fā)人們想象力。在各種素材之中整合音樂(lè)，可以將其變得具體化，使學(xué)生獲得直觀感受。由于小學(xué)生自身年齡特征，表演欲望以及模仿能力極強(qiáng)，對(duì)活動(dòng)的參與積極性較高。因此，在音樂(lè)欣賞課中，教師可以讓其一邊欣賞音樂(lè)，一邊開展角色表演，充分讓其感知到美的課堂、美的故事以及美的音樂(lè)。“動(dòng)”是在音樂(lè)欣賞課堂中學(xué)生對(duì)音樂(lè)理解與感受的最直接表達(dá)手段。通過(guò)課堂表演，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解與對(duì)樂(lè)曲之中形象的聯(lián)想。在音樂(lè)欣賞課中開展游戲表演等活動(dòng)可以有效使學(xué)生充分認(rèn)知音樂(lè)世界，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)教師只有徹徹底底的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，與學(xué)生進(jìn)行合作，讓學(xué)生多方位的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究與自主體驗(yàn)，之后才可以進(jìn)行一場(chǎng)優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)欣賞課，進(jìn)而可以拓展學(xué)生視野，充分發(fā)展智力與形象思維能力，有效提升學(xué)生理解音樂(lè)與感知音樂(lè)的分析欣賞能力。在課堂中，音樂(lè)教師可以指引學(xué)生具備深刻的情感體驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)音樂(lè)的欲望與審美激情，提升審美能力，促使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。音樂(lè)欣賞課程寓教于樂(lè)的魅力便是可以讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，使小學(xué)生在音樂(lè)欣賞課中愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。