淺談小學(xué)美術(shù)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

馬一鳴

（盤(pán)錦市遼東灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，遼寧 盤(pán)錦市 124000）

一、以創(chuàng)新教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境

信息技術(shù)的快速發(fā)展帶動(dòng)了創(chuàng)新教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，借助多媒體教學(xué)手段教師可以打造豐富的情境，借助生動(dòng)有趣的形式展示美術(shù)課程內(nèi)容，通過(guò)代入式的情境活躍學(xué)生的思維，激發(fā)創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生在開(kāi)放且富有趣味的環(huán)境中開(kāi)啟想象力與創(chuàng)造力，同時(shí)通過(guò)多元化的咨詢(xún)提供創(chuàng)作靈感，開(kāi)啟美術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生在豐富的課程情景當(dāng)中，感官得到刺激，思維得到發(fā)展，并且通過(guò)實(shí)踐將這些天馬行空的想法和創(chuàng)意表現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)過(guò)程對(duì)于思維的發(fā)展是非常有利的；同時(shí)通過(guò)多樣的美術(shù)教學(xué)情景提供創(chuàng)作靈感，盡情開(kāi)啟美術(shù)創(chuàng)作，從而借助創(chuàng)新教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培育。

例如，在“猜猜我是誰(shuí)”為主題的美術(shù)創(chuàng)作中，教師可以借助多媒體情境的創(chuàng)設(shè)開(kāi)展“猜猜我是誰(shuí)”的趣味游戲，將班級(jí)同學(xué)的背影拍攝下來(lái)，制作成為多媒體教學(xué)課件，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每張圖片中不同造型的背部圖片，來(lái)猜一猜圖片中是哪位同學(xué)，觀察一下他的背面頭部有哪些比較典型的特征，你是怎么認(rèn)出他來(lái)的，通過(guò)這個(gè)游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的觀察能力，而后同學(xué)們可以自主的選擇一個(gè)“模特”進(jìn)行臨摹，將自己所抓取的這個(gè)人物的背面頭部特征表現(xiàn)出來(lái)，在創(chuàng)作完成后展示自己的作品，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜他畫(huà)的是哪位同學(xué)，通過(guò)借助多種情境開(kāi)展教學(xué)，活躍課堂氛圍，激發(fā)創(chuàng)作熱情，達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。

二、借助趣味美術(shù)游戲激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對(duì)未知世界充滿(mǎn)強(qiáng)烈的探索欲望，游戲是美術(shù)課程中的常用形式，以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與熱情，通過(guò)趣味的美術(shù)游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過(guò)程中培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)作能力，發(fā)散創(chuàng)新思維，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)注重結(jié)合教育內(nèi)容，將游戲巧妙合理的穿插進(jìn)課堂教學(xué)當(dāng)中，既能夠吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，又不會(huì)影響美術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展，才能確保游戲情境教學(xué)充分發(fā)揮其作用。

例如，教師可以借助巨幅畫(huà)創(chuàng)作游戲引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)各類(lèi)繪畫(huà)工具并開(kāi)展積極大膽的美術(shù)創(chuàng)作，在進(jìn)行巨幅作品的創(chuàng)作時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將一些我們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的物品帶入美術(shù)課堂，自主選擇美術(shù)創(chuàng)作工具，比如水槍可以裝上各色顏料進(jìn)行噴繪、樹(shù)葉、海綿、衛(wèi)生紙等工具也可以作為創(chuàng)作工具進(jìn)行作畫(huà)，我們的手和腳也可以進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生們可以充分發(fā)揮自己的想象力，在家中和大自然中尋找可以用來(lái)繪畫(huà)的工具，然后在巨幅作品的繪畫(huà)中盡情發(fā)揮，以游戲的形式，多樣化的工具開(kāi)展創(chuàng)作，在自由發(fā)揮的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、貼近生活，培養(yǎng)審美情趣

我們的生活中從來(lái)不缺少美，生活中處處充滿(mǎn)了美術(shù)創(chuàng)作的場(chǎng)景和素材，只要仔細(xì)觀察就可以發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，小學(xué)美術(shù)課程的開(kāi)展不應(yīng)脫離生活，而是應(yīng)當(dāng)在豐富的生活場(chǎng)景中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和發(fā)現(xiàn)的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)留意生活中的場(chǎng)景，去感受蘊(yùn)藏在生活中的美，并用自己靈巧的雙手將這些場(chǎng)景進(jìn)行記錄。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重在美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展中，借助生活場(chǎng)景與美術(shù)課程內(nèi)容的融合，幫助學(xué)生建立善于觀察的良好習(xí)慣，學(xué)生們?cè)谏钪幸?jiàn)到的美麗的風(fēng)景、趣味的場(chǎng)景、難忘的事件等都可以用自己的畫(huà)筆隨時(shí)記錄下來(lái)，通過(guò)不斷發(fā)現(xiàn)和積累，開(kāi)啟豐富的想象，豐富學(xué)生的精神世界，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供有效的途徑。

例如，在“美麗的大自然”主題的美術(shù)創(chuàng)作中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在校園里觀察樹(shù)木，或讓學(xué)生利用課余時(shí)間去公園、廣場(chǎng)、森林等地方，觀察大自然的美麗風(fēng)景，學(xué)生可以利用相機(jī)將自己所看到的美景拍攝下來(lái)，在公園里撿一些漂亮的樹(shù)葉、花朵等用于創(chuàng)作，結(jié)合繪畫(huà)、拼貼、藝術(shù)字等多種方式，制作一幅屬于自己的獨(dú)特的作品；教師舉一些經(jīng)典繪本故事如《螞蟻與西瓜》創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)繪本故事展示引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中經(jīng)?？梢砸?jiàn)到的小螞蟻，想一想他們的形態(tài)和動(dòng)作，并試著用彩色的貼紙、畫(huà)筆、橡皮泥等工具制作一只小螞蟻，并給他賦予生動(dòng)的表情，而后借助繪本故事的內(nèi)容，通過(guò)互動(dòng)表演，將自己作品中的小螞蟻搬西瓜的故事生動(dòng)的演繹出來(lái)。通過(guò)將美術(shù)創(chuàng)作與生活中常見(jiàn)的事物相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和思考的能力，激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作熱情與興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維需要結(jié)合多種思路與方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，以創(chuàng)新和開(kāi)闊的眼光看待當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作，注重美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新性、開(kāi)放性與個(gè)性化，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，以創(chuàng)新教學(xué)方法發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，從而促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的有效開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成與提升奠定基礎(chǔ)。