如何提高小學(xué)英語書寫能力的策略探索

吳玉華

（貴州省銅仁市江口縣第一小學(xué)，貴州 銅仁 554400）

英語的書寫包括字母、由字母組成的單詞以及由標(biāo)點(diǎn)和單詞組成的句子。小學(xué)英語教學(xué)要求小學(xué)生在四線三格本上能夠正確、熟練、清楚地書寫，做到大小寫、筆順、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。英語字母書寫是小學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，小學(xué)階段的書寫對(duì)學(xué)生以后的書寫會(huì)產(chǎn)生重要的影響。具有良好的書寫習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

一、小學(xué)生英語書寫常見問題

（一）混淆現(xiàn)象

一是與漢語拼音混淆。小學(xué)生在二年級(jí)剛開始接觸英語26 個(gè)字母的書寫時(shí),容易與漢語拼音相混淆,如把a(bǔ) 和g 寫成ɑ 和ɡ,寫字母y 時(shí),因受漢語拼音的影響,依然寫成y。二是形態(tài)相似字母的混淆。如大寫字母I 與小寫字母l 分不清。三是英語書寫體與印刷體相混淆,區(qū)分不清,書寫單詞時(shí)兩種字體混雜,很不協(xié)調(diào)。

（二）把字母筆順、占格寫錯(cuò)

部分學(xué)生弄不清字母書寫的筆順,有時(shí)寫錯(cuò)大小寫字母的占格,如把該寫在上中格的字母寫在中下格,該占三格的只占兩格。像小寫字母a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z 應(yīng)寫在中間的一格里,上下抵線,有些學(xué)生往往會(huì)寫出格;小寫字母b,d,h,k,l的上端頂?shù)谝痪€,占上面兩格,有些學(xué)生寫時(shí)占到下面兩格;小寫字母i和j的點(diǎn)、f 和t 的上端頂?shù)谝痪€,占上面兩格,有些學(xué)生寫時(shí)占到下面兩格;小寫字母i 和j的點(diǎn)、f 和t 的上端都在第一格中間,有些學(xué)生卻寫到頂端或中間線上。

（三）開頭字母不大寫

英語句子開頭第一個(gè)字母應(yīng)該大寫;表示國名單詞的首字母要大寫,如America,English 等,還有節(jié)日、月份、星期等單詞的首字母也應(yīng)大寫,如National Day,September,Monday 等。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生受漢語拼音書寫習(xí)慣影響,往往容易把大寫字母寫成小寫。

二、提高小學(xué)英語書寫能力的具體策略

（一）培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

要提高學(xué)生的書寫能力,第一,要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,當(dāng)然好習(xí)慣并不是一下就養(yǎng)成的,而是平常一點(diǎn)一滴慢慢養(yǎng)成。比如我們教師在低年級(jí)教學(xué)字母發(fā)音時(shí),就應(yīng)該有意識(shí)、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生字母的書寫,還有就是老師在上課時(shí)一定要做好示范,板書的時(shí)候也一定注意規(guī)范自己所寫的字母和單詞的格式,放慢書寫的速度,讓學(xué)生仔細(xì)觀察清楚,再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí),由于小學(xué)生模仿能力較強(qiáng),運(yùn)用這種方法一般會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。第二,要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,不論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè),書寫都必須按要求在四線三格內(nèi)完成,作業(yè)本也要干凈整潔字跡不潦草,看上去很賞心悅目。

（二）豐富書寫練習(xí)活動(dòng)，提高書寫能力

為了更好地提高學(xué)生的書寫能力，英語教師必須豐富書寫練習(xí)活動(dòng)。如設(shè)計(jì)趣味書寫練習(xí)，創(chuàng)新書寫教學(xué)方式方法。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)英語時(shí)，教師設(shè)計(jì)了有趣的書寫練習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。如把學(xué)習(xí)的新單詞,如pig,cow,chicken，duck,讓學(xué)生先書寫成大寫字母，然后再書寫成小寫字母。如此一來，學(xué)生既可以練習(xí)英文書寫，又加深了對(duì)單詞的印象。又如，教師給出單詞的中心字母，讓學(xué)生寫出單詞的“左鄰右舍”。例如，library 這一單詞，給出如下形式：l_b_a_y。這樣的形式能夠鍛煉學(xué)生的書寫能力，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思考，書寫練習(xí)不再是單調(diào)的書寫練習(xí)，而是變得更有意義，更有價(jià)值，因?yàn)闀鴮懪c記憶單詞聯(lián)系在一起。又如在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)英語Where’s the bird 時(shí)，教師讓學(xué)生抄寫句子、課文，強(qiáng)化學(xué)生的書寫能力。本課的句子有Where’s the bird? It’s under your desk.N ow,it’s behind the door.It’s on your chair。學(xué)生邊抄寫句子，邊學(xué)習(xí)發(fā)音，邊思考句子的意思。從以上案例中可以看出，書寫練習(xí)應(yīng)以趣味為主，從簡單的大小寫變換，到書寫“左鄰右舍”，再到句子的書寫，呈現(xiàn)出遞進(jìn)性，也把英語書寫與新詞、新句子學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，讓書寫更有意義。除了上述中的趣味練習(xí)方法，還可以設(shè)計(jì)圖文并茂的練習(xí)活動(dòng)，如一些球類單詞的學(xué)習(xí)、動(dòng)物類單詞的學(xué)習(xí)，很適合運(yùn)用這個(gè)練習(xí)方法提高學(xué)生的英文書寫能力。

（三）多樣化練習(xí)反復(fù)鞏固

小學(xué)英語教學(xué)的另一重要目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，口語具有交際性和趣味性，學(xué)生比較樂于接受，而書面的作業(yè)，諸如抄寫、造句等則顯得枯燥了一些。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，教師在杜絕狂抄濫寫的同時(shí)，設(shè)計(jì)形式新穎的書寫練習(xí)來吸引學(xué)生。在教學(xué)字母時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生做這樣一些練習(xí)。例如，將下列拼音改寫成英文手寫體形式;將下列印刷體改寫成手寫體；寫出所給字母的左鄰右舍，把所給字母改成大寫或小寫，改錯(cuò)誤等。通過這些形式不僅加快了他們對(duì)字母的熟練掌握，也訓(xùn)練了他們的書寫技能。在學(xué)生能夠熟練抄寫字母后，就可以讓他們嘗試抄寫單詞，或者再進(jìn)一步抄寫句子、課文等。這時(shí)我們可以讓學(xué)生做一些綜合字母書寫，單詞書寫和句子書寫要求的題目。讓他們不斷地進(jìn)行綜合練習(xí)，逐步熟能生巧，靈活地掌握這些字母的書寫以及大小寫之間的變化。這樣可以避免枯燥的抄寫，提高學(xué)生的興趣。

結(jié)語

總之，提高小學(xué)英語書寫能力是一個(gè)緩慢的過程，它需要一步步堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只要遵循一定的方法，注意學(xué)生書寫習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)，小學(xué)生英語的書寫一定會(huì)做到正確、熟練、清楚。