小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動教學(xué)優(yōu)化設(shè)計方式探討

王永霞

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團阿拉爾市阿拉爾中學(xué)，新疆 阿拉爾 843300）

現(xiàn)在“535”高效課堂，遵從以學(xué)生為本的教育理念，遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教”和“學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合”的教學(xué)原則，轉(zhuǎn)變教師教的方式：由灌輸向引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，組織、參與、引領(lǐng)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^對任務(wù)的分配來進(jìn)行合作，不僅對教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)對象都有不同見解，然后可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力、觀察想象能力、動手實踐能力、活動組織能力、資料整合能力、分析解決問題的能力。

一、課堂教學(xué)目標(biāo)

《水的調(diào)查》的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計遵循教學(xué)發(fā)展的規(guī)律，采取開放性的原則，讓學(xué)生自己動手實踐，就提高學(xué)生的實踐能力。同時教學(xué)目標(biāo)也指出學(xué)生應(yīng)該掌握的知識范圍，這有利于檢測學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的強弱，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光來解決我們身邊的問題。

（一）在能力目標(biāo)的設(shè)計上

目標(biāo)設(shè)計上主要是讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題的思考過程，通過簡單的實驗，寫成簡單的考察報告，最終形成一系列的思維過程，這種思維過程的最大特點就是系列性，即學(xué)生搜要達(dá)到的能力是否在不斷遞進(jìn)中形成的有價值的思維能力。學(xué)生通過在與同學(xué)的配合中增強學(xué)習(xí)的互動性，提高學(xué)習(xí)熱情。通過做一做，適當(dāng)擴充學(xué)生的能力，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，既滿足學(xué)生的自信心，又是調(diào)查結(jié)果不會偏離調(diào)查主題。

（二）在情感態(tài)度的設(shè)計上

教師巧妙設(shè)計這一綜合實踐活動，讓學(xué)生關(guān)注我們身邊的事物尤其是容易被忽視的東西，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀。讓學(xué)生懂得自己的責(zé)任。通過綜合實踐活動，讓學(xué)生養(yǎng)成所要達(dá)到的有利意識，培養(yǎng)相應(yīng)的責(zé)任感。

（三）在知識目標(biāo)的設(shè)計上

在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識拓展，通過具體調(diào)查數(shù)據(jù)說明了問題。教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計中，一定要遵循合理、有益的原則，教學(xué)模式的設(shè)計一定要起到提高學(xué)生能力的作用，在這一過程中教師充當(dāng)這引領(lǐng)者、指導(dǎo)者的角色，不能將整個調(diào)查計劃全盤扔給學(xué)生。

二、教學(xué)的主題選擇

綜合實踐活動要求教師以學(xué)生作為主體，讓學(xué)生根據(jù)其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行自主擇題，通過調(diào)查研究積極參與到活動中來，在與同伴的交流合作中，學(xué)習(xí)到書中沒有的知識。

現(xiàn)在社會面臨的一個主要問題就是水資源的短缺，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)代熱點金鄉(xiāng)調(diào)查研究，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主題選定位對水資源的研究后，就要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，需要有設(shè)計方案出來，即為活動過程。

主題的選擇在選題時，首先要求具有現(xiàn)實意義，主要表現(xiàn)在對所學(xué)知識的積累和鞏固，另外這個選題在人們的現(xiàn)實生活中具有一定的價值。每位學(xué)生做好宣傳工作，向家人、鄰居、親戚宣傳保護水資源和節(jié)約用水的重要性。不僅是學(xué)校力量，放在社會上也是具有一定價值的，可以借助社會力量來進(jìn)行研究，教師在學(xué)生的調(diào)查過程中，可以提供社會力量來進(jìn)行幫助。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動教學(xué)優(yōu)化設(shè)計

教學(xué)過程的設(shè)計要遵循以下幾個原則：教師指導(dǎo)與徐節(jié)省動手相結(jié)合，本主題實踐活動的實施對象是三年級學(xué)生，充分讓學(xué)生參與到調(diào)查中，創(chuàng)設(shè)主題豐富的主線來將整個調(diào)查活動連接起來。三年級的學(xué)生正處于他我意識向自我意識轉(zhuǎn)變的階段，逐步對身邊的事物開始有自己的想法，但想法又及不成熟，同時動手實踐能力較弱，這時就需要教師及時引領(lǐng)指導(dǎo)，在學(xué)生出現(xiàn)問題時及時給予幫助。

（一）活動準(zhǔn)備

在活動準(zhǔn)備工作中，教師要與學(xué)生充分進(jìn)行交流，教師的引領(lǐng)作用要充分發(fā)揮，教師課前布置學(xué)生去查資料來了解所需的選題。為有效地展開調(diào)查研究，有必要讓學(xué)生了解此次主題研究的意義。讓學(xué)生對主題進(jìn)行了解，教師在尊重學(xué)生的興趣的前提下對主體進(jìn)行布局，同時教師不必拘泥于單一的課堂中，科技問卷調(diào)查、資料整合、動手實踐等多種形式，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來。

（二）調(diào)查研究

在質(zhì)疑調(diào)查研究過程中，教師要注意對學(xué)生使用方法的篩選，一般學(xué)生都會采用觀察、實驗、問卷的不同方法，可能不同的實驗方法得出不同的結(jié)果，在水資源調(diào)查的綜合實踐活動中，學(xué)生通過問卷實驗的方法要求學(xué)生課前完成兩份調(diào)查——水污染和用水量，并提出新穎的問題來對其進(jìn)行補充。請你結(jié)合生活實際提出幾條節(jié)水的建議。綜合實踐活動就是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，每一次的調(diào)查都有相對應(yīng)的問題。

（三）匯報交流

學(xué)生們在進(jìn)行了勞動成果的回報時，教師要對學(xué)生的匯報結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，表揚其中值得肯定的部分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也要對其中不足之處進(jìn)行糾正，為學(xué)生積累經(jīng)驗，提高學(xué)生的自主實踐能力，為下一次的綜合實踐活動提供經(jīng)驗和借鑒。教師在對綜合實踐活動的設(shè)計過程中，一定要對全局內(nèi)容進(jìn)行把握梳理，對教材要深入了解和研究，以此避免在學(xué)生的調(diào)查實踐活動中出現(xiàn)大問題。

學(xué)生在動手做實驗的過程中，學(xué)會了積極思維，集思廣益，相互合作，知道了如何改善日常用水習(xí)慣，激起了珍惜每一滴水的社會意識，在最終要對調(diào)查全過程進(jìn)行審視，看是否每一部分都達(dá)到要求，尤其達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合實踐活動，實際上就是對問題的解決工程的思考，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括要發(fā)現(xiàn)問題，問題是調(diào)查的前提，設(shè)置有效的問題有利于實驗的完美進(jìn)行。

結(jié)語

數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，現(xiàn)在數(shù)學(xué)的發(fā)展不再僅僅是數(shù)字的組合，還要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，綜合實踐活動具有獨特的魅力，并不像其他知識點具有明確的知識框架，這就要求學(xué)生的主體意識與教師的主導(dǎo)意識相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在實踐中進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)效率。