同伴教育下初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)課教學(xué)的實踐與探索

付友霞

（河北省大城縣南趙扶鎮(zhèn)大流漂初級中學(xué)，河北 大城 065900）

同伴教育的核心是小組討論，這是建立在學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上才能開展的。因此，我們預(yù)習(xí)課的教學(xué)目的就是教會學(xué)生如何通過閱讀課本，理解新知識，然后完成導(dǎo)學(xué)案，為第二天的合作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)總的任務(wù)是先感知教材，初步處理加工，所以，我們的定位要適合學(xué)生，不是要學(xué)生通過預(yù)習(xí)掌握所有的內(nèi)容，而是讓學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)，初步了解相應(yīng)內(nèi)容。下面筆者就結(jié)合教材七年級下冊《7.1 探索直線平行的條件（第一課時）》的預(yù)習(xí)課教學(xué)，談一下關(guān)于基于同伴教育背景下的預(yù)習(xí)課的教學(xué)流程與反思。

第一步：明確目標(biāo)，即了解本節(jié)課要學(xué)會什么。

要求學(xué)生利用1 分鐘時間閱讀導(dǎo)學(xué)案的《學(xué)習(xí)目標(biāo)》。下表是《7.1 探索直線平行的條件（第一課時）》的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過瀏覽這個表格，學(xué)生可以知道，本節(jié)課，要學(xué)的是同位角的概念、利用同位角的關(guān)系來確定兩直線平行的位置關(guān)系（同位角相等，兩直線平行），很明顯這就為學(xué)生明確了預(yù)習(xí)的目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

7.1 探索直線平行的條件

（第一課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)雙向細(xì)目表了解理解掌握應(yīng)用

1.同位角的概念√

2.利用同位角的關(guān)系探索和確定兩直線平行的位置關(guān)系√

3.同位角相等，兩直線平行√

反思：時間上學(xué)生只需30 秒就夠，但學(xué)生不重視，建議教師要求并用筆圈出關(guān)鍵詞。比如這里圈出“同位角”、“同位角的關(guān)系——兩直線平行”。

第二步：指明方向，即了解本節(jié)課要學(xué)什么。

要求學(xué)生利用2 分鐘時間閱讀導(dǎo)學(xué)案的《問題導(dǎo)學(xué)》。下面是《7.1 探索直線平行的條件（第一課時）》的問題導(dǎo)學(xué)部分，通過瀏覽這些問題，學(xué)生可以知道，本節(jié)課預(yù)習(xí)看書時的重點內(nèi)容就是同位角的概念及如何從同位角的數(shù)量關(guān)系判斷兩條直線的位置關(guān)系。

問題導(dǎo)學(xué)

1.利用三角尺和直尺畫兩條互相平行的直線。

2.如圖（1），當(dāng)∠1 與∠2 相等，所畫的直線a、b 就;

如圖（2），當(dāng)∠1 與∠2 不相等時，直線a、b 平行嗎？

反思：時間上2 分鐘學(xué)生可以完成瀏覽，但學(xué)生對于看這部分內(nèi)容的作用一開始不明確，建議教師說明這是為大家閱讀課本內(nèi)容時要看什么指明方向，也是就是要在書本上找方法來完成這部分內(nèi)容。

第三步：獨學(xué)新知，即知道本節(jié)課的知識點是什么。

要求學(xué)生合上導(dǎo)學(xué)案，花8 分鐘時間閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容（第6～7 頁）。有了第一、二步的基礎(chǔ)，讓學(xué)生閱讀課本。這里指導(dǎo)學(xué)生，閱讀課本可以分兩步走，首先快速瀏覽教材，大概有給印象，然后結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)中的內(nèi)容看重點。

反思：時間上8 分鐘學(xué)生可能不夠，建議教師可以根據(jù)內(nèi)容而調(diào)整閱讀時間。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀概念，理解概念，比如閱讀同位角的概念，就可以指導(dǎo)學(xué)生，從圖形上看同位角的特征，歸納共同特點來理解為什么定義為同位角;對于例題的閱讀，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行先看題（把答案與分析遮掉），思考自己的做法，最后看書本的解答。

第四步：建構(gòu)新知，知道本節(jié)課的知識點是怎么生成的。

要求學(xué)生合上書本，盡力完成導(dǎo)學(xué)案的《問題導(dǎo)學(xué)》部分（10 分鐘左右），存在疑惑的地方做好標(biāo)記。因為我校導(dǎo)學(xué)案《問題導(dǎo)學(xué)》部分的設(shè)置就是圍繞本課的新知識的引出進(jìn)行設(shè)計與編排的。

反思：時間上10 分鐘有的學(xué)生可能太多，建議教師可以讓先完成的學(xué)生先做導(dǎo)學(xué)案后面的內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)，學(xué)生存在困惑或者理解的不完全甚至有部分學(xué)生不能全部完成，都是正常的，并且恰恰就是這些困惑或者不知為課堂教學(xué)的小組討論提供了內(nèi)容。

第五步：初用新知，知道本節(jié)課的知識點是怎么用的。

要求學(xué)生合上書本，盡力完成導(dǎo)學(xué)案的《典例訓(xùn)練》部分（5 分鐘左右），記錄存在疑惑的地方為課堂小組討論做好準(zhǔn)備。這里出現(xiàn)的問題也是將來課堂需要大展示與教師點評的素材。下面是《7.1 探索直線平行的條件（第一課時）》的典例訓(xùn)練部分，就是書本上的例題。

典例訓(xùn)練

例：如圖，∠1=∠C，∠2=∠C，請找出圖中互相平行的直線，并說明理由。

反思：從實際情況看，學(xué)生主要存在的問題是書寫。因本章內(nèi)容是初中幾何推理的起始教學(xué)，學(xué)生的理解需要過程，建議教師可以利用課堂大展示的時候進(jìn)行點評，并進(jìn)行板演，給出學(xué)生規(guī)范的書寫，并結(jié)合當(dāng)堂反饋的題目進(jìn)行訓(xùn)練。

總之，人們通常愿意聽取年齡相仿、知識背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議，青少年尤其如此。我校的“自主學(xué)習(xí)，同伴教育”的核心是小組合作，而關(guān)鍵是預(yù)習(xí)，所以抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)顯得尤為重要。為了提升學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，嘗試?yán)谜n堂當(dāng)堂指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，即預(yù)習(xí)課的教學(xué)。