高中音樂課堂師生互動教學(xué)模式的探索與實踐

楊慧

（湖北省潛江市文昌高級中學(xué)，湖北 潛江 433100）

一、師生互動教學(xué)模式的應(yīng)用價值體現(xiàn)

（一）創(chuàng)建高質(zhì)量的課堂教學(xué)氛圍

在高中音樂的教學(xué)中，學(xué)生不僅要掌握理論知識，同時還要進(jìn)行音樂技能的學(xué)習(xí)，并且將其應(yīng)用到實踐中，所以在課堂上實施師生互動教學(xué)具有較高的教學(xué)意義。師生互動教學(xué)模式的實施，可以增強(qiáng)師生之間的互動，還能讓教師轉(zhuǎn)變自己的角色，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下完成音樂知識的學(xué)習(xí)。在互動教學(xué)模式下可以讓學(xué)生在互動中學(xué)會知識，并且讓學(xué)生體會到良好的課堂教學(xué)氛圍，這樣的教學(xué)形式更能滿足音樂學(xué)科教學(xué)的需要，音樂本身就應(yīng)該是有創(chuàng)意的自由的，所以在這種教學(xué)模式下學(xué)生可以更好地實現(xiàn)對知識的學(xué)習(xí)。

（二）讓學(xué)生更好地體會課堂

在師生互動的教學(xué)模式下實施高中音樂的教學(xué)，學(xué)生與教師可以得到教學(xué)主體地位的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在課堂上有更多表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生對音樂知識進(jìn)行深入的探究和學(xué)習(xí)。而且學(xué)生作為教學(xué)的主體還能讓學(xué)生自主探究知識，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。在師生互動的教學(xué)模式中，最重要的就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師主要起引導(dǎo)的作用，及時引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生實現(xiàn)更高效的學(xué)習(xí)。

（三）實現(xiàn)師生之間關(guān)系的拉近

師生之間的有效互動和交流可以實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。所以在高中音樂的課堂上，教師應(yīng)該重視師生之間的互動交流，促進(jìn)課堂教學(xué)活動的高效實施。同時也可以拉近師生之間的距離，讓學(xué)生更喜歡教師的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)主動性的提升。而且在交流互動中，教師也能夠明確學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這樣教師才能為學(xué)生制定有針對性的教學(xué)計劃，實現(xiàn)高效的高中音樂課堂教學(xué)。

二、師生互動教學(xué)模式在高中音樂教學(xué)中的實施

（一）加強(qiáng)教師對師生互動教學(xué)的重視度

實現(xiàn)高中音樂課堂上師生之間的良好互動，首先教師就應(yīng)該擁有良好的互動意識，教師應(yīng)該重視互動教學(xué)模式的實施，這樣才能將其應(yīng)用到教學(xué)中。教師應(yīng)該明確實施師生互動教學(xué)的價值，并且將其應(yīng)用到課堂上，對學(xué)生實施引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生投入到互動的環(huán)境中，讓學(xué)生也能夠認(rèn)識到互動學(xué)習(xí)的重要性，給高中音樂的課堂創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中，教師應(yīng)該主動進(jìn)行交流互動，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生也參與其中，才能讓互動教學(xué)模式的教學(xué)效果展現(xiàn)出來，才能實現(xiàn)理想的高中音樂教學(xué)。

（二）利用多種互動方式實施高中音樂的教學(xué)

在高中音樂的互動教學(xué)中，不能只依靠教師提問或者學(xué)生表達(dá)教師補(bǔ)充的方式實施互動，教師還應(yīng)該學(xué)會利用豐富的教學(xué)方式，實施互動教學(xué)模式，讓學(xué)生在互動中得到不一樣的學(xué)習(xí)感受。教師可以幫助學(xué)生構(gòu)建情境，在情境中實現(xiàn)師生之間的互動，同時也實現(xiàn)對學(xué)生更高效的教學(xué)，讓學(xué)生理解音樂鑒賞中的內(nèi)容，同時也為師生之間互動的有效性提供保障。例如，教師在《優(yōu)美與壯美》的教學(xué)中，教師在教學(xué)時可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，先給學(xué)生播放優(yōu)美的音樂以及視頻，教師可以給學(xué)生播放《彩云追月》的音頻和視頻，讓學(xué)生感受歌曲中的優(yōu)美，讓學(xué)生沉浸在情境中。之后教師可以給學(xué)生播放《國際歌》的視頻，讓學(xué)生感受壯美。教師這樣利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放視頻的方式，給學(xué)生創(chuàng)建情境，讓學(xué)生在情境中感受音樂，鑒賞音樂。之后教師可以與學(xué)生之間進(jìn)行互動交流，讓學(xué)生說一說自己聽這兩種曲目的感受，表達(dá)自己的看法，教師針對學(xué)生的想法與學(xué)生之間進(jìn)行交流，在師生互動的過程中完成對音樂的鑒賞，完成對學(xué)生高效的教學(xué)。

（三）在互動教學(xué)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

教師不僅要在互動教學(xué)中讓學(xué)生積極參與到課堂上，教師還應(yīng)該利用互動教學(xué)模式明白學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，對學(xué)生實施針對性教學(xué)。在互動的過程中，教師就應(yīng)該明確學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的短板或者是學(xué)生感興趣的點(diǎn)，這樣在教學(xué)實施中教師就可以選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容實施教學(xué)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。例如，教師在《音樂能告訴我們什么？》的教學(xué)中，教師在教學(xué)時就可以利用與學(xué)生之間的互動了解學(xué)生的音樂鑒賞基礎(chǔ)情況。這是高中音樂鑒賞的第一節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方向也從欣賞變成了鑒賞，所以教師應(yīng)該在交流互動中明確學(xué)生的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要有《少女的祈禱》和《第一交響曲》兩首曲目，教師在開始上課前可以讓學(xué)生收集這兩首曲目的作者背景，并且在課堂上讓學(xué)生分享，之后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞這首曲目，讓學(xué)生先發(fā)表自己的看法，并針對學(xué)生的表達(dá)教師可以提出疑問，利用這樣的方式了解學(xué)生的音樂鑒賞基礎(chǔ)情況，更方便教師以后對學(xué)生的教學(xué)。

總結(jié)

在教學(xué)不斷發(fā)展中課堂上越來越重視學(xué)生與教師之間的互動交流，越來越重視學(xué)生在課堂上的主體教學(xué)地位，所以在教學(xué)中教師應(yīng)該合理應(yīng)用互動教學(xué)模式，重視其教學(xué)價值，將師生互動教學(xué)模式的價值展現(xiàn)出來，實現(xiàn)對學(xué)生高質(zhì)量的教學(xué)。