新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新

徐冬生

(江西省上饒市廣信區(qū)廣信中學(xué)，江西 上饒 334105）

引言：在以往的教學(xué)模式中，課堂上老師基本以灌輸式講課為主，學(xué)生只能被動地聽講，無法發(fā)揮主觀能動性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)無法激起學(xué)生的興趣。目前，全國各地都進(jìn)行新課程改革，課堂上師生之間的關(guān)系也在漸漸地發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主導(dǎo)地位逐漸顯示出來，探究式教學(xué)模式得到了更多老師的歡迎，在新課程背景下，如何抓住教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，值得廣大師生進(jìn)行討論。

一、明確新課程背景下教學(xué)模式的內(nèi)容和特點(diǎn)

（一）探究課本知識的思路改變

在新課程改革下，高中教學(xué)的課本知識發(fā)生了很大的改變，增加了很多新內(nèi)容，而對于這些新增的內(nèi)容，一些老師感到手足無措，不知道該用什么方法去表達(dá)。這就要求老師首先提升自身的知識儲備，探究出課本知識的改變思路，把這些新增的知識轉(zhuǎn)化成更加貼合生活、更加容易理解的課堂知識[1]。通過這樣的教學(xué)模式，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，進(jìn)而樂于學(xué)習(xí)。只有從思想上真正實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，調(diào)整教學(xué)思路，準(zhǔn)確把握高中數(shù)學(xué)教育的功能性質(zhì)，同時重視自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，才能對于課本的了解更深刻。

（二）教學(xué)模式與內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅是知識的傳授，還有對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)源于生活，而又高于生活，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，更加明確地指出了數(shù)學(xué)對我們生活的重要性，因此對于高中教學(xué)老師來說，數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂不再是簡單的知識講解，課堂不再呆板無趣。在新課程改革中，要求老師把數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系，來活躍課堂，吸引學(xué)生的興趣，然后一步一步地引導(dǎo)學(xué)生去探索知識。假如老師的每節(jié)課都是以一件趣事或者時事來開始，那么這一節(jié)課就不會讓學(xué)生感到乏味，而是一節(jié)生動的知識傳授與探索的課。讓學(xué)生進(jìn)行自主探索才能使他們產(chǎn)生興趣，才能在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自己的價值，發(fā)掘自己的天賦。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新課程導(dǎo)入

對于高中的教學(xué)來講，枯燥乏味的理論知識較多，而且很多內(nèi)容涉及到函數(shù)和空間方位的結(jié)合，較難求解出答案。在高中理科的學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)由于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)吃力，對化學(xué)、物理等涉及到計算的學(xué)科都感到無從下手[2]。這樣的學(xué)習(xí)情況是不理想的，也是無法適應(yīng)高考的。通過對近幾年的數(shù)學(xué)高考題的研究，我們發(fā)現(xiàn)高考題對于學(xué)生的思維能力考查較為側(cè)重，關(guān)于導(dǎo)數(shù)和函數(shù)的問題也考查頗多。為此，教師在授課的時候，一定要做好課前的導(dǎo)入，讓學(xué)生在初學(xué)的時候有較好的學(xué)習(xí)興趣，不要讓其在最開始就對這些知識產(chǎn)生厭煩的情緒。例如，我們可以采用創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入法，在學(xué)習(xí)冪函數(shù)的時候，教師可以提出：“同學(xué)們，細(xì)菌的生長和繁殖是十分迅速的，在短時間內(nèi)都能增長大量的數(shù)目，是以n 次方的形式進(jìn)行增長的。接下來我們就進(jìn)入冪函數(shù)的學(xué)習(xí)，了解細(xì)菌的生長繁殖方式?！蓖ㄟ^這樣的方式，學(xué)生就會對冪函數(shù)有學(xué)習(xí)的積極心理，接下來教師的教學(xué)輕松很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度也較為良好。通過采用創(chuàng)新的導(dǎo)入方式，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為創(chuàng)建高中數(shù)學(xué)的高效率課堂提供了可能性。

（二）培養(yǎng)師生關(guān)系

師生關(guān)系的培養(yǎng)對于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)也是十分重要的。高中學(xué)生由于要面臨高考，眾所周知，高考是改變一個人命運(yùn)的好時機(jī)，來自家長、學(xué)校以及社會各界的壓力都給學(xué)生不小的心理負(fù)擔(dān)。在這樣的情況下，教師要做好心理輔導(dǎo)的工作，要讓學(xué)生以正確的態(tài)度面臨高考，要有良好的心理素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦，不怕挫折，勇于探索的精神。師生關(guān)系的培養(yǎng)有很多的方式，可以通過開班會、座談會的方式，與學(xué)生拉近距離，也可以在繁忙的高中生活中抽出一定的時間，開展一些小的文藝活動。在活動中，教師要營造輕松積極的氛圍，以游戲、談話等的形式，與學(xué)生拉近距離，讓學(xué)生和老師之間產(chǎn)生信任[3]。近距離的接觸，一起的游戲和談話，能讓學(xué)生放下心理的防備，認(rèn)為老師其實(shí)也并不是像平時見到的那樣嚴(yán)肅，反而是親和力極高的。在這樣的情況下，學(xué)生遇到一些問題的時候，就會主動和任課教師探討，在學(xué)習(xí)上有不懂的問題時，也敢于向教師提出，敢于質(zhì)疑，敢于探索。這對于高中數(shù)學(xué)是十分有利的情況，教師要主動去建立和學(xué)生的關(guān)系。

（三）貼近生活實(shí)際

雖然高中的數(shù)學(xué)大多是理論性的，對于學(xué)生來說很難構(gòu)建起模型去幫助其思考，但是教師也一定要注意，數(shù)學(xué)是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。純粹的理論學(xué)習(xí)是不利于教師授課的，也不利于學(xué)生理解相關(guān)的知識。因此，在教學(xué)的時候，教師一定要注意數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，將理論知識盡可能融入到生活中去，也可以利用生活中的某些實(shí)例來幫助學(xué)生理解問題。這樣的教學(xué)，可以讓學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)，不要把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)停留在單純的解題上，要把數(shù)學(xué)知識進(jìn)行遷移，最終達(dá)到我們的教學(xué)目的。

結(jié)束語：新的課程背景下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也應(yīng)該有所創(chuàng)新，上文筆者通過剖析在實(shí)際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題，提出創(chuàng)新課程導(dǎo)入、培養(yǎng)師生關(guān)系以及貼近生活實(shí)際的教學(xué)方法。在教學(xué)的時候，教師一定要充分把握好數(shù)學(xué)的本質(zhì)和學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方案。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一定要源于生活而高于生活，利用數(shù)學(xué)來培養(yǎng)自己的思維能力和建模能力，以此達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。