讓思維與成長之花并蒂綻放
——幼兒園繪本閱讀教學工作開展策略

柴銀貴

青海油田石化基地幼兒園，青海 格爾木 816000

幼兒園階段的孩子，其自身的思想意識發(fā)展并不成熟，對于很多知識的學習具有一定的難度，這也要求教師能夠針對幼兒當前的特點，以及發(fā)展的具體情況，找到正確的教育方法，這樣才能夠真正的發(fā)揮出幼兒教育工作的作用。所以，本文也提出了繪本閱讀教育工作在其中的應用策略，希望能夠真正的提高幼兒知識的學習效果，使幼兒的思想、能力等各個方面都有提升。

一、幼兒園繪本閱讀教學中存在問題

在幼兒園內部開展繪本閱讀教育工作過程之中，還存在著一系列的問題。

第一方面就是課堂上教師完全忽略了教學目標的確定，在進行繪本閱讀的階段，很多教師并沒有把繪本的閱讀與傳統(tǒng)的閱讀方式進行科學、合理的區(qū)分，經常采用傳統(tǒng)的閱讀手段，進行教育工作的開展，這種情況會嚴重地影響幼兒的學習興趣，浪費了繪本的教學資源，導致幼兒的學習效果不佳。

第二方面就是教學的方法并不合理，一部分教師在進行繪本閱讀的過程之中，采取的依然是傳統(tǒng)的方法，忽略了幼兒在其中所具有的主體性地位，教師以講解為主，幼兒只能夠被動的接受，這也導致幼兒的學習積極性欠缺，課堂教學工作的優(yōu)勢無法得到發(fā)揮。

第三方面就是忽略了幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)，很多教師在幼兒園教育工作中，認為幼兒的思維智力發(fā)展并不成熟，所以經常習慣使用灌輸式的教學方法，對幼兒進行知識內容的講解，這種情況下，幼兒很難形成自主學習的能力，也會導致幼兒只會跟著教師的思路進行學習，完全無法培養(yǎng)自身的綜合素質。

二、幼兒園繪本閱讀教學工作開展策略

（一）明確教學目標，創(chuàng)新教學方法

在幼兒園進行繪本閱讀教育工作的過程之中，教師還需要真正的按照幼兒知識學習的具體情況，結合課堂教育工作所提出的要求，有針對性地為幼兒制定科學合理的教育目標，這樣才能夠真正地引導幼兒進行知識的學習，也能夠在根本上提高課堂教育工作整體的質量。在對幼兒進行教育階段，保證教學目標能夠得以明確，就能夠讓幼兒在知識的學習過程之中，真正的感受到樂趣，進而提高其對于課堂所學習知識內容所具有的積極性，促使幼兒得以全方面的發(fā)展和進步。這種教學的形式，對于幼兒知識學習興趣的激發(fā)，有著良好的效果，能夠使幼兒真正地在閱讀知識學習的過程之中，奠定堅實的基礎，提高閱讀的能力，以此為后續(xù)的學習做好鋪墊。

例如：在進行繪本閱讀《狐貍爸爸鴨兒子》這一部分內容的時候，教師就可以根據(jù)教學的內容，以及幼兒知識學習的情況，科學合理地進行教學目標的制定，讓幼兒能夠感受到文章中所包含的情感，以此培養(yǎng)幼兒良好的閱讀能力，體會父母對于孩子所具有的無私的愛，然后引導幼兒對繪本的故事進行閱讀，使其在閱讀的過程之中，能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，這樣能夠提高幼兒學習的能力，使其綜合素質得到良好的培養(yǎng)。

（二）選擇繪本素材，提高學習效率

在幼兒園教育工作開展的過程之中，結合使用繪本閱讀的教學方法，教材的選擇也是其中非常重要的一項內容，良好的素材能夠提高課堂教育的效果，所以教師在進行繪本閱讀選擇的過程之中，還需要根據(jù)幼兒的知識學習情況，對于繪本所具有的興趣，以及心理的狀態(tài)等各個方面，合理的對繪本閱讀的內容進行選擇，這樣才能夠在引導幼兒進行閱讀的過程之中，真正的發(fā)揮出繪本所具有的樂趣，從而提高幼兒的閱讀能力，使其整體的水平得到改善。

除此之外，教師所選擇的繪本內容，還需要符合當前教育工作提出的要求，滿足幼兒學習的欲望，對幼兒的智力、思維、學習、能力等都有著良好的培養(yǎng)性作用，這樣才能夠使教育工作，成為幼兒后期成功的基石。在選擇正確的素材之后，教師就需要對幼兒自主學習的能力進行培養(yǎng)，這也是提高課堂教育效率的最佳方法，讓幼兒能夠改變以往的被動接受知識的狀態(tài)，尊重幼兒課堂中所具有的主體性地位，利用繪本進行閱讀，采用情境創(chuàng)設角色扮演、自由朗讀等各種各樣的方法，輔助繪本閱讀教育工作的開展，這樣就能夠讓幼兒真正地融入課堂之中，在繪本素材的支持下，自主地對知識進行學習，進而有效地提高課堂教學工作整體的效率。

三、結論

綜上所述，縱觀我國幼兒園內部教育工作的實際開展情況能夠了解到，長久以來，幼兒教育一直停留在，以幼兒知識學習為主的環(huán)境之下，所以很多幼兒園急于求成，采取了錯誤的教育方法，導致幼兒出現(xiàn)了厭學的現(xiàn)象。以上內容中，本文提出繪本閱讀的教育方法，希望能夠立足于幼兒的根本，從其思維、心理、智利等多個角度出發(fā)，為幼兒園的教育工作指明方向。