體驗(yàn)式教學(xué)模式在高校日語教學(xué)中的應(yīng)用

高 松

大連科技學(xué)院軟件技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116035

體驗(yàn)式教學(xué)從根本來說就是教師積極主動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)造出能夠還原教學(xué)內(nèi)容的場景，學(xué)生在這種場景中，利用自己的認(rèn)知特點(diǎn)體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的過程。在這個(gè)過程中學(xué)生能夠更加深刻地理解和全面認(rèn)識(shí)所學(xué)到的知識(shí)，并且可以結(jié)合自己的情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容。在高校日語的教學(xué)中運(yùn)用這種新的教學(xué)模式，對學(xué)生的日語水平的提高具有非常重要的作用。

一、體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用在高校日語教學(xué)中的作用和意義

在高校日語教學(xué)中推廣體驗(yàn)式教學(xué)不僅可以讓學(xué)生將抽象的語言，使用到具體的語言環(huán)境或歷史背景之中，而且還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)習(xí)積極性，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)日語的自信心。同時(shí)還可以提高學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容的能力，以及增強(qiáng)高校日語教師的教學(xué)能力。

體驗(yàn)式教學(xué)能夠讓教師在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新。體驗(yàn)式教學(xué)的根本就是教師借助于角色扮演或是游戲等各種形式，將生活活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)具體到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。在這樣特定的情境中，學(xué)生將自己所掌握的知識(shí)，經(jīng)過思考進(jìn)行整合，在思考中逐步形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。這個(gè)過程不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解，還能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、體驗(yàn)式教學(xué)模式在高校日語教學(xué)過程中的運(yùn)用

結(jié)合高校日語課程的特點(diǎn)，體驗(yàn)式教學(xué)模式通?？梢苑譃橐韵聨讉€(gè)步驟進(jìn)行。首先為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師進(jìn)行主題創(chuàng)設(shè)，并創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)的情景，引領(lǐng)學(xué)生加入。其次指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些探究式的實(shí)驗(yàn)。最后讓學(xué)生通過內(nèi)化自己的原有知識(shí)框架，產(chǎn)生出新的知識(shí)框架。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。求知欲和好奇心則是和興趣及創(chuàng)造密切相關(guān)的。高校教師需要在教學(xué)過程中通過不斷的更新創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)習(xí)語言是需要長時(shí)間的積累，在這個(gè)過程中，如何能夠保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就成為高校教師教學(xué)教研的重要方向。在體驗(yàn)式教學(xué)中，高校教師首先要注重對學(xué)生興趣和自信心的培養(yǎng)，以及參與性的塑造。讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)日語的主動(dòng)性和積極性，為今后的日語學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。在第一次授課時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)一些情景，詢問學(xué)生學(xué)習(xí)日語的動(dòng)機(jī)并且就此與學(xué)生一起探討。在接下來的日語教學(xué)的過程中，教師可以通過主題的創(chuàng)設(shè)，來提升學(xué)生對日語的認(rèn)知和使用能力，從而使學(xué)生避免了因國家間的文化差異造成的一些錯(cuò)誤用法。在課堂教學(xué)中，學(xué)生和教師是處于一種相互促進(jìn)的狀態(tài)。教師要發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，共同學(xué)習(xí)，完成教學(xué)過程。

會(huì)話在日語學(xué)習(xí)中是非常重要的。教師需要在有限的條件下盡可能多的組織學(xué)生進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。教師可以采取創(chuàng)設(shè)不同主題，分組教學(xué)的形式，以學(xué)生作為主體，從提出問題到回答問題乃至最后的教學(xué)評價(jià)，都由同學(xué)來負(fù)責(zé)進(jìn)行。在這個(gè)過程中，為突出學(xué)生的主體性，教師要學(xué)會(huì)隱藏自身，只在必要時(shí)給予指導(dǎo)。分組既可以是靈活的，也可以是固定的。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過會(huì)話、表演、討論等各種形式，發(fā)現(xiàn)自己的問題，找出規(guī)律，完善自我。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠在反復(fù)的練習(xí)過程中鞏固學(xué)到的知識(shí)，提高自己實(shí)際解決問題的能力。

在課堂外通過到日本企業(yè)進(jìn)行參觀，或是參加各種比賽，在真正的語言情境下進(jìn)行體驗(yàn)，不斷地提升自己。同時(shí)教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中不斷的總結(jié)和發(fā)現(xiàn)自身的不足，揚(yáng)長避短，推動(dòng)自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、體驗(yàn)式教學(xué)模式的績效評估

體驗(yàn)式教學(xué)是以學(xué)生為中心，重點(diǎn)在于提高學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用水平，使學(xué)生能夠更輕松、更有效地掌握日語這門語言，所以在每個(gè)學(xué)期結(jié)束后的評估可以包括督導(dǎo)評估、同行測評、學(xué)生測評、學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績等四個(gè)環(huán)節(jié)。

體驗(yàn)式教學(xué)模式通過情景再現(xiàn)等真實(shí)的互動(dòng)練習(xí)，不僅會(huì)使學(xué)生對日語學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，課堂氣氛更加活躍，對日語的學(xué)習(xí)也由以往的單調(diào)，排斥轉(zhuǎn)化為快樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。而且對教師而言，運(yùn)用不斷創(chuàng)新的教學(xué)法更能提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。

四、結(jié)語

美國學(xué)者紐曼（Newman.F.M）把學(xué)習(xí)方式定義為：“學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與方式，包括學(xué)習(xí)的行為參與，情感參與以及認(rèn)知參與?！彼院玫慕處煵豢偸侵v課，要與時(shí)俱進(jìn)，改變陳舊的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中。體驗(yàn)式教學(xué)模式以學(xué)生為中心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善了學(xué)生課堂參與度不足的問題，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生對教學(xué)全過程進(jìn)行認(rèn)知、情感、行為方面的參與度，從而提高教學(xué)的有效性，對學(xué)生的成長具有極其重要的作用。