圖形圖像處理課程思政元素融入與應用

陳璐瑤 郭雅楠

成都工貿職業(yè)技術學院，四川 成都 610000

課程思政是習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出的，總書記強調，立德樹人作為人才培養(yǎng)的核心地位，把思想政治教育工作貫穿到教育的全過程核心內容中，實現“三全育人”的教育路線。目前很多高校都開始將思想政治課程與專業(yè)課程進行結合，其目的是將學科知識進行交叉，將思政課程元素滲透到專業(yè)課程中，實現全方位育人目的。在我們傳授知識的過程中，將正確的社會觀和價值觀滲透到教學中。任何一門課程開設的目的一方面是傳授學生專業(yè)知識，另一方面通過知識的傳授將德育作為課程要素傳授給學生，最大的發(fā)揮出學校的關鍵作用。將思政元素滲透到課程中讓知識的傳授變成由單一的通道轉變?yōu)槎嗤ǖ馈⑷轿坏男问竭M行。在本文中以圖形圖像處理課程為例，如何將思政元素滲透到課程中，如何提取思政元素，是探索和研究課程思政的路徑。

一、圖形圖像處理課程地位

圖形圖像處理課程是數字媒體應用技術、數字媒體藝術設計等專業(yè)基礎課，課程實踐性非常強，通過課程學習，學生利用軟件進行人物圖像處理及修復，同時也可以進行排版設計、廣告制作等。在課程學習中幾乎利用項目化的教學理念及方法，通過給定的素材進行項目制作，在項目制作中涉及到法律及個人職業(yè)素養(yǎng)的相關知識，也涉及到印刷排版環(huán)保的相關知識，更涉及到廣告法的相關知識，因此在教授知識的同時讓學生掌握法律法規(guī)、廣告法等相關的知識，培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力。

二、圖形圖像處理課程的思政元素

（一）圖形圖像處理課程中的文化思政元素

在案例教學設計過程中，把文化思政的內容作為切入點，以地方文化特色作為教學案例的主題，把文化思政中對傳統文化的學習、了解、保護和發(fā)揚融入到Photoshop軟件基本操作中。讓學生在學習的過程中不僅掌握了軟件基本的操作，了解了基本的設計方法和設計理念，提高了創(chuàng)新思維能力，而且還在學習實踐的過程中進行了傳統文化教育和愛國主義教育，增強學生的文化自信，使學生成為服務本土傳統文化和創(chuàng)新文創(chuàng)產業(yè)生產一線的高素質技能型人才。

（二）圖形圖像處理課程中的“匠心”精神

匠心精神是指無論是設計師還是工人對自己的作品進行仔細雕琢、精益求精的設計與制作理念。傳播匠心精神的目的是打造屬于我們國人自己的優(yōu)秀產品，同時產品的競爭力和性能是其他國家比擬不了的。我們在圖形圖形處理課程中會有設計作品的部分，在設計作品過程中我們要更多的考慮用戶至上的原則，在作品設計中不僅僅注意是形式上的美，更加注重內容的把握，在內容設計上注意細節(jié)的設計，好的作品成與敗的關鍵點就是細節(jié)，在一幅作品中傾注了一個設計師或者是一個工匠的心血和精力，從作品中可以看到一個設計師的嚴謹、細致、專注的態(tài)度，以及對職業(yè)的深刻理解。一個國家無論是設計還是制造要想向強國邁進必須要達到設計創(chuàng)意有深度同時產品制造要精益求精，在我們做設計的時候要從產品的細微入手，更多考慮作品自身所賦予的內涵，自身的表現力對客戶的最終影響。例如：我們在廣告設計的過程中，要注意構圖及版式設計，色彩搭配以及作品的最終寓意。

（三）圖形圖像處理課程中的綠色環(huán)保理念

近些年來國家的方針政策明確指出：“必須節(jié)約資源、保護資源”，將綠色環(huán)保理念和先進的制造有機結合起來，要想實現美麗中國的任務，環(huán)保必須放在重點的任務上。在圖形圖像處理課程講解的過程中所涉及到印刷的知識也比較多，在印刷中要更多的考慮紙張的大小和厚度，合理的進行印刷拼版。不要設計太多異形的作品，在印刷的時候對于紙張是非常的浪費，同時盡可能的在設計中考慮扁平化設計的思路和方法，扁平化設計的優(yōu)勢在于在設計中使用的大色塊較少，在印刷中所浪費的油墨就少，另外對于紙張的薄厚也沒有太多的要求。在設計中還要更多考慮整個色彩搭配的問題，在設計整套方案中作為設計人員也要更多考慮應用相同或者相近顏色，在印刷調色的過程中也會減少調色的種類，同時相近色也可以反復的利用。在保證設計完整性和創(chuàng)新性的同時，我們可以培養(yǎng)學生的節(jié)約和環(huán)保的理念。

（四）圖形圖像處理課程中的法律意識

在圖像圖像處理課程講解過程中我們也會滲入法律和法規(guī)的知識，學生思想單純同時法律觀念比較淡薄社會閱歷不夠豐富，對于一些事情的把握不夠準確很容易進入誤區(qū)，在學習中我們會學到比較先進的軟件，有些軟件在圖像合成中可以說無所不能，可以將圖片上的文字處理掉或者改掉，另外可以將一張圖片替換成另外一張圖片，對于圖像合成效果有些時候用肉用很難看出來，擁有這樣的技術讓有些想造假的人有更多的發(fā)揮空間，很容易利用我們的學生，利用技術造假，同時我們的學生以后進入社會也可能利用技術自己去造假，在課堂上滲透法律知識是非常重要的，加強學生的法律意識和修養(yǎng)。

三、思政元素融入到圖形圖像處理課程中的方法及路線

（一）完善課程體系，將思政元素融入到課程中

圖形圖像處理課程的特點和思政元素的融入應該有課程標準，在課程標準中要有明確的內容規(guī)定，應該把重點內容加入其中，圖形圖像處理中匠心精神凝練和融入，對于匠心精神的理解，對于綠色環(huán)保知識的加入，讓學生養(yǎng)成節(jié)約的習慣，同時也要跟著國家整體發(fā)展方向去走，另外也要將法律法規(guī)的知識融入到課程中。對于任課教師應該制定課程標準，分配教學內容課時，保證思政元素的教學內容得到有效的實施，以增強學生的匠心理念和綠色環(huán)保理念，加強學生的法律意識和社會責任感。

（二）完善課程體系，職業(yè)素養(yǎng)內容融入

在課程考核中可以將職業(yè)素養(yǎng)的內容納入課程考核，可以促進學生重視課程操作規(guī)范和提升學生職業(yè)素養(yǎng)，課程評價可以參照國家新的職業(yè)教育學生的培養(yǎng)要求及評價標準。將原來的重功能、輕素養(yǎng)的評價標準調整為重能力、重職業(yè)素養(yǎng)。重視職業(yè)素養(yǎng)的目的能夠讓學生在職場中走的更遠，素養(yǎng)決定一個人知識的沉積，未來對知識的擴展，真正將思政元素落實到專業(yè)課程中。

四、總結

為了實現三全育人，每位教師都要利用好課堂教學這個陣地，在課堂教學及課程建設過程中，我們在充分的分析課程同時把握課程特點，將思政元素進行凝練，將專業(yè)技術、專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)與新時期的社會需求緊密結合。通過對教學內容及教學方法的不斷改進，提升整體教學效果，通過思政元素的融入，培養(yǎng)政治方向正確、職業(yè)素養(yǎng)扎實、技術過硬的專業(yè)人才。