新課改背景下初中道德與法治教學(xué)策略思考

徐秋玲

龍口市龍礦學(xué)校，山東 龍口 265700

初中是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵性時(shí)期，是學(xué)生認(rèn)知逐漸拓展深化的重要時(shí)期，是人三觀確立、人格塑造的基礎(chǔ)時(shí)期?，F(xiàn)存在的主要問(wèn)題就是初中生由于對(duì)道德認(rèn)知淺薄，法律意識(shí)淡薄，而出現(xiàn)各種類型的犯罪，例如打架、校園霸凌、盜竊、持刀等等，學(xué)生對(duì)于自己行為所造成的影響以及后果知之甚少，甚至于產(chǎn)生一種正義凌然的錯(cuò)覺(jué)，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，對(duì)學(xué)生的未來(lái)人生造成不可磨滅的負(fù)面影響，甚至于影響社會(huì)的未來(lái)發(fā)展。這一情況出現(xiàn)的主要原因就是初中道德與法治教學(xué)還處于發(fā)展階段，還沒(méi)有實(shí)際的發(fā)揮作用，產(chǎn)生引導(dǎo)效果，因此，需要結(jié)合具體的目標(biāo)，確定新課改背景下初中道德與法治教學(xué)的具體優(yōu)化對(duì)策，具體優(yōu)化操作。

一、創(chuàng)設(shè)道德與法治教學(xué)情境

初中道德與法治的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較為抽象，較為枯燥，照本宣科，學(xué)生無(wú)法正常理解，教學(xué)的效率以及教學(xué)的質(zhì)量無(wú)法保證，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)相對(duì)松散，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性都不，需要實(shí)際的優(yōu)化教學(xué)模式以及教學(xué)方式。通過(guò)創(chuàng)設(shè)道德與法治教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生從實(shí)際的環(huán)境以及場(chǎng)景中感受到教學(xué)內(nèi)容的具體含義，例如在進(jìn)行保護(hù)環(huán)境教學(xué)前，教師安排學(xué)生對(duì)比性表演，通過(guò)各種模具替代，一組表演破壞花草，亂扔垃圾等行為；一組表演保護(hù)環(huán)境，種植花草，不踩踏草坪，以及保護(hù)小動(dòng)物等行為，讓學(xué)生在觀看表演之后，討論這兩組行為分別會(huì)造成的影響，以及這兩組行為哪種是合理正確的，逐步的引導(dǎo)學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的概念，保護(hù)環(huán)境的價(jià)值，以及保護(hù)環(huán)境的具體行為，再讓學(xué)生反思自身的行為，對(duì)于能夠?qū)崿F(xiàn)保護(hù)環(huán)境的繼續(xù)進(jìn)行，對(duì)于不符合保護(hù)環(huán)境理念的及時(shí)糾正，及時(shí)停止。該種教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生直觀的理解教學(xué)內(nèi)容，直觀的感受各種行為，各種言辭產(chǎn)生的影響以及展現(xiàn)的效果，能夠更好的、更加具體的引導(dǎo)學(xué)生改正自身錯(cuò)誤的觀念以及行為，實(shí)際的提升自身的修養(yǎng)，強(qiáng)化自控能力。

二、提問(wèn)教學(xué)法應(yīng)用

提問(wèn)教學(xué)法能夠大大的強(qiáng)化學(xué)生參與感，以及讓學(xué)生能夠不斷的思考，處于一個(gè)思維活躍的狀態(tài)，能夠保證課堂的集中力，能夠保證對(duì)于知識(shí)吸收的效率以及對(duì)于知識(shí)理解的深度。在初中道德與法治教學(xué)中引入提問(wèn)教學(xué)法的具體操作為：教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，提前安排好提問(wèn)的大致時(shí)機(jī)，在課堂上，教師通過(guò)問(wèn)題拋出，讓學(xué)生探討，進(jìn)而引出后續(xù)具體教學(xué)內(nèi)容；在課堂教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，逐步的深化問(wèn)題，讓學(xué)生能夠逐步的適應(yīng)，能夠在不斷的分析探索中得出答案，理清知識(shí)內(nèi)容體系，以及知識(shí)內(nèi)容的具體價(jià)值等，例如在依法治國(guó)內(nèi)容教授時(shí)，教師可以通過(guò)一些淺顯易懂的法律知識(shí)來(lái)加以提問(wèn)，逐步的引導(dǎo)學(xué)生理解依法治國(guó)，再讓學(xué)生分析依法治國(guó)基本內(nèi)容的存在意義和價(jià)值，以及其內(nèi)容的具體含義等，再深入的分析依法治國(guó)對(duì)于我國(guó)的重要性等，讓學(xué)生能夠全面的理解以及掌握依法治國(guó)相關(guān)知識(shí)。在此過(guò)程中還需要給予學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生能夠提出存在的疑問(wèn)，教師與學(xué)生之間進(jìn)行探討，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在思考過(guò)程中逐步的解決自身存在的疑惑，或者通過(guò)與其他學(xué)生共同分析探討來(lái)解決問(wèn)題，讓道德與法治的課堂教學(xué)更為活躍，內(nèi)容更為豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)更為積極。

三、聯(lián)合家庭教育

家庭對(duì)于初中生的影響是巨大的，是不可替代的，家庭的觀念、家庭的處事方式、行為習(xí)慣等，都會(huì)隱射到學(xué)生身上，會(huì)在學(xué)生的行為舉止、言辭態(tài)度中展現(xiàn)出來(lái)，因此，提升初中道德與法治教學(xué)的質(zhì)量，需要緊密的聯(lián)合家庭教育實(shí)施。學(xué)校能夠安排道德與法治教學(xué)的時(shí)間以及空間極為有限，學(xué)生能夠掌握的相關(guān)知識(shí)也偏向于理論化，這不利于學(xué)生的行為糾正、學(xué)生的觀念端正，因此，教師需要積極主動(dòng)的聯(lián)系家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)建立良好的溝通關(guān)系，能夠及時(shí)的向家長(zhǎng)反映學(xué)生的心理、思想等方面的變化，讓家長(zhǎng)及時(shí)重視。同時(shí)在于家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，需要及時(shí)的給予引導(dǎo)意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)能夠?qū)嶋H的操作，能夠發(fā)揮作用，同時(shí)教師也能夠從家長(zhǎng)反饋的信息中了解學(xué)生的狀況，學(xué)生的難點(diǎn)以及學(xué)生的想法，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方式，讓教學(xué)進(jìn)展更為順利。

四、結(jié)束語(yǔ)

新課改背景下初中道德與法治教學(xué)策略研究?jī)r(jià)值在于，能夠優(yōu)化道德與法治教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮具體的作用，保證實(shí)現(xiàn)新課改背景下對(duì)于學(xué)生思想、觀念、法律思維等的有效培養(yǎng)和提升，為未來(lái)社會(huì)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)一步壯大，推動(dòng)社會(huì)環(huán)境氛圍的進(jìn)一步優(yōu)化。