趣味性國學(xué)講述對提升中學(xué)歷史教學(xué)效果的探究

王志偉

趙村中心學(xué)校，河南 鹿邑 477200

一、研究的背景

將趣味性國學(xué)講述引入到中學(xué)歷史教學(xué)中，其實(shí)就是要打破以往歷史教學(xué)枯燥無味的印象，增加其趣味性和學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到歷史教學(xué)活動中，寓教于樂，提升歷史教學(xué)效果，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

譬如我縣的太清宮、老君臺、隱山大墓等，不僅風(fēng)景優(yōu)美，更是中原文化和思想的發(fā)源地。這里有著大量的史實(shí)資料，流傳著不少膾炙人口的古文和傳奇故事，例如《道德經(jīng)》和《老子傳奇》。對于我們中學(xué)歷史教學(xué)來說，這是一種得天獨(dú)厚的資源。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀、走訪，使學(xué)生在過程中不僅獲得了歷史知識，也記住了國學(xué)經(jīng)典中的詩句，可謂一舉兩得。

二、研究現(xiàn)狀及意義

根據(jù)對最近幾年國內(nèi)已立項、結(jié)項的課題研究的分析匯總，目前來看還沒有趣味國學(xué)方面的研究?，F(xiàn)如今，不光在我們河南，乃至全國范圍內(nèi)國學(xué)教育只是單純地停留在穿漢服、行扣禮、背經(jīng)典上，大多流于形式，真正老祖宗的智慧我們可能沒有學(xué)到一丁點(diǎn)，博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也在一點(diǎn)點(diǎn)的失傳。所以，國學(xué)教育的現(xiàn)狀對于我們來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。

與此同時，我們這幾年在教學(xué)中適當(dāng)?shù)淖隽艘恍﹪L試，將趣味國學(xué)的一些知識點(diǎn)巧妙地融入課堂教學(xué)之中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反響特別好，學(xué)生特別活躍，他們愿意主動地參與到課堂教學(xué)中，最重要的是，學(xué)習(xí)成績也顯著提高。

今后，我們的工作就是要將這項研究系統(tǒng)化、規(guī)范化，最終將我們的研究成果編制成校本教材，然后在全縣，乃至全省進(jìn)行推廣。讓更多的學(xué)生受益，讓他們盡情享受學(xué)習(xí)的樂趣和滿足。

通過該項研究，我們預(yù)計所要達(dá)到的教學(xué)效果肯定能夠?qū)崿F(xiàn)。并且，我們還將打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛與桎梏，讓傳統(tǒng)國學(xué)文化中的精華重新煥發(fā)青春與魅力，使得枯燥乏味的歷史史實(shí)和概念變得生動具體，真正做到文史不分家，實(shí)現(xiàn)新課改形勢下貫通各個學(xué)科的要求與目標(biāo)。

三、研究的目標(biāo)

（一）在歷史教學(xué)中恰當(dāng)引入趣味性國學(xué)知識，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

（二）使學(xué)生身處趣味性國學(xué)的氛圍之中，在一個個經(jīng)典的國學(xué)知識的激發(fā)下，學(xué)生才能與歷史越走越近，消除客觀上的“距離感”。

（三）使學(xué)生在日常生活中、學(xué)習(xí)中遇到困難和問題時，都能與國學(xué)“息息相關(guān)”，能夠跳出問題看問題，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生在認(rèn)知、情感領(lǐng)域得到全面的發(fā)展。

（四）以“科研促效率”深化新課程的教育教學(xué)理念，普及新課程課堂教學(xué)設(shè)計的理論和方法，促使提高教師自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

四、研究的思路

（一）以教師的備課策略、上課策略、評估策略的研究為主。

（二）對興趣、情景、問題、合作、探究、體驗、評價等提高課堂教學(xué)活動有效性因素進(jìn)行研究。

（三）對中學(xué)歷史新課標(biāo)中綜合探究的課題得出結(jié)論。

（四）探究出提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活力的教學(xué)策略。

馬克思主義教導(dǎo)我們：“應(yīng)當(dāng)從客觀存在著的實(shí)際事物出發(fā)，從中引出規(guī)律，作為我們行動的向?qū)?。為此目的，就要像馬克思所說的那樣詳細(xì)地占有資料，并加以科學(xué)的分析和綜合的實(shí)踐?！?/p>

所以，我們本課題研究的思路就是：以所有課題組成員老師的知識儲備為基礎(chǔ)，以學(xué)校圖書館藏圖書為依據(jù)，廣泛收集和發(fā)掘與趣味國學(xué)相關(guān)的所有資料和史料，本著便于復(fù)制和推廣的原則，然后去偽存真、去粗取精，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中適合初高中同學(xué)傳承和弘揚(yáng)的那一部分高度凝練出來，編寫成為通識性趣味國學(xué)課程，在全縣乃至全省范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。

與此同時，為了了解同學(xué)們對課題內(nèi)容的認(rèn)同性到底怎么樣，檢驗我們課題組的前期成果和收集相關(guān)數(shù)據(jù)。課題主持人王志偉老師，最近半年時間，深入教學(xué)一線，在全市范圍內(nèi)開展了趣味國學(xué)進(jìn)校園公益巡講之旅。目前，已進(jìn)行了八站，分別是：鄲城一高、周口市三高、鹿邑三高、鹿邑一高和項城二高、周口市文昌中學(xué)、周口市育新高中。每到一地，必引起極大轟動，同學(xué)們對趣味國學(xué)知識的渴求和認(rèn)同感是我們始料未及的，給了我們極大的信心。

五、研究的效果

第一，通過研究，參研教師的教學(xué)理念得到了更新，提高了業(yè)務(wù)水平，提升了教師整體素質(zhì)。通過課題研究的開展，教師的教學(xué)思想和教學(xué)理念進(jìn)一步更新，理論聯(lián)系實(shí)際，在研究實(shí)踐中找到了新的教學(xué)方法，不僅提高了參研教師的業(yè)務(wù)能力，還提高了教學(xué)效率，初步在我校形成了用科研促教研發(fā)展的大氣候、好氛圍。對于學(xué)校教師隊伍建設(shè)起到了積極的推動作用。

第二，通過研究，初步改變了教師教學(xué)行為，教師開始注重課堂教學(xué)的有效性，克服無效教學(xué)。以往我們的教學(xué)只注重知識的傳授，教學(xué)任務(wù)的完成，沒有很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，忽視低估了學(xué)生參與課堂教學(xué)的能力，而疏于精心設(shè)計疑難問題。反思我們的教學(xué)，去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，讓學(xué)生走出教室的時候仍然面對問號，懷抱好奇，讓課堂成為師生互動、交流對話的平臺。

第三，通過研究，建立了促進(jìn)教師不斷提高的評價體系，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價多元化。教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教的認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生學(xué)沒學(xué)到什么或?qū)W的好不好。

近兩年時間里，在課題組老師的共同努力下，我們課題組已經(jīng)基本上形成了自己的有效學(xué)習(xí)策略的操作模式。在“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”方面做了大量嘗試，要求學(xué)生做到“學(xué)習(xí)有計劃、科學(xué)利用時間、理解記憶、學(xué)會聽課”。在“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”方面研究出具體可行的方法：一是關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。二是讓學(xué)生體驗成功的樂趣。三是增強(qiáng)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四，通過研究與實(shí)踐，學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)能力得到顯著提高，歷史學(xué)科成績進(jìn)步明顯，有效地促進(jìn)了學(xué)生成長。

六、今后的設(shè)想

通過兩年的實(shí)踐探索，課題實(shí)施有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，有效提高了學(xué)習(xí)成績，課題帶動教師專業(yè)成長，并形成具有一定質(zhì)量的課題成果。這充分證明了《趣味性國學(xué)講述對提升中學(xué)歷史教學(xué)效果的研究》具有現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)意義，從操作過程和研究成果來看，是科學(xué)的、有效的。

綜上所述，通過《趣味性國學(xué)講述對提升中學(xué)歷史教學(xué)效果的探究》，學(xué)生不僅能在課堂上學(xué)習(xí)知識，并能在學(xué)習(xí)知識的同時不斷地體會和領(lǐng)悟其中的道理與方法，從而潛移默化地提高自身素質(zhì)。所以，努力提高歷史課堂教學(xué)的趣味性，讓歷史課堂成為學(xué)生真正喜歡的課堂是廣大歷史教師永恒的職責(zé)。