翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

（甘肅省漳縣武陽中學(xué)，甘肅 定西 748300）

引言

學(xué)生通過對初中歷史知識的學(xué)習(xí)，能夠讓思維深度得到提升，從而促進(jìn)他們對其他科目的學(xué)習(xí)。在如今新課改的環(huán)境下，越來越多的歷史老師開始在課堂中采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而提升自己的學(xué)習(xí)積極性。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂以學(xué)生為中心的教育模式。在傳統(tǒng)的歷史課堂上，教師依舊占據(jù)著主體的位置。而在初中歷史教學(xué)中采取翻轉(zhuǎn)課堂的模式進(jìn)行教學(xué)，就能讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體的位置。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，同學(xué)們能夠在課程開始前就收到老師將要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，當(dāng)進(jìn)入到課堂階段時，由于學(xué)生一早就對知識有了了解，這樣在課堂上他們就能夠有針對性的對不懂得地方進(jìn)行討論和請教，從而加強(qiáng)了學(xué)生們在課堂上和教師之間的互動，同時學(xué)生的參與度也得到全面的提升。

（二）學(xué)生獨(dú)立思考的能力得到提升。翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比具有很多的優(yōu)勢，其中最明顯的一點(diǎn)就是能夠提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在初中歷史課程的學(xué)習(xí)階段是非?？粗袑W(xué)生的思考能力的，因此翻轉(zhuǎn)課堂的開展就變得更加有意義起來。初中歷史的學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的起步階段，也是學(xué)生進(jìn)行后期歷史知識學(xué)習(xí)的銜接階段，這個階段主要為學(xué)生們傳授了最基礎(chǔ)的歷史知識，同時讓學(xué)生們能夠在這個階段獲得活躍的思維模式以及思考能力。而翻轉(zhuǎn)課堂因?yàn)槟軌蜃寣W(xué)生提前學(xué)習(xí)到知識點(diǎn)，在學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程中，提升了他們獨(dú)立思考的能力。

（三）突顯歷史教學(xué)的重要使命。學(xué)習(xí)歷史可以讓人們的思想變得更加有深度，也能夠獲得更加理智的人生態(tài)度。而初中階段就是一個人思想成熟的最佳時期，在這個階段如何學(xué)習(xí)歷史也就變得非常重要起來。初中歷史教學(xué)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，能夠讓歷史教學(xué)的作用凸顯出來。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生對于相關(guān)的歷史知識點(diǎn)能夠從多種角度進(jìn)行了解，從而讓他們對歷史產(chǎn)生更加深刻的解讀。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史課堂中的具體應(yīng)用

（一）讓學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力得到有效提升。在學(xué)習(xí)知識時，每個學(xué)生的認(rèn)知能力以及思考方式都是不一樣的，所以他們對教學(xué)內(nèi)容的理解和感悟也是不同的，在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，對待實(shí)際教學(xué)中遇到的一些問題，大家也會產(chǎn)生不同的想法。所以教師在教學(xué)過程中，要重視學(xué)生之間的差異性，要讓學(xué)生通過自己對知識點(diǎn)的積極思考，表達(dá)出自己在學(xué)習(xí)時獲得的不同見解，從而讓學(xué)生提高自己創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。這樣的創(chuàng)新活動，不僅能夠讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，還能讓他們的思維方式得到改變。

（二）在課堂上有效開展微視頻教學(xué)。在進(jìn)行初中歷史教學(xué)時，可以在翻轉(zhuǎn)課堂上開展微視頻教學(xué)的授課模式，這種模式與傳統(tǒng)的視頻教學(xué)課堂相比，不僅實(shí)用性更高，而且更加便捷。傳統(tǒng)的視頻教學(xué)課堂上，視頻播放的時間較長，而翻轉(zhuǎn)課堂中的微視頻播放時間一般控制在10 分鐘以內(nèi)，并且翻轉(zhuǎn)課堂中的微視頻內(nèi)容具有較強(qiáng)的針對性，能夠?qū)δ硞€單元的內(nèi)容或者對某個知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，并且微視頻還能夠讓學(xué)生對自己難以理解的知識點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)。根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)特點(diǎn)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生教學(xué)微視頻學(xué)習(xí)時，能夠讓書本上的知識點(diǎn)變得更加形象化，這樣不僅能夠幫助學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行理解，還能提高教師的教育質(zhì)量和效率，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史這門學(xué)科時獲得學(xué)習(xí)積極性。

（三）強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行自主討論的學(xué)習(xí)能力。由于每個學(xué)生對知識的理解以及吸收能力不同，所以在翻轉(zhuǎn)課堂中使用微視頻的模式進(jìn)行教學(xué)時，同學(xué)們對也會對視頻中的知識點(diǎn)產(chǎn)生不同的理解。為了保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠?qū)χR完全掌握，教師就需要適當(dāng)放慢自己的教學(xué)腳步，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中把自己比較疑惑的知識點(diǎn)記錄下來，然后通過小組討論的方式來解決這些問題。學(xué)生們只有通過自己對知識點(diǎn)的親自研究，才能對該知識點(diǎn)掌握的更加牢靠，這樣也能對問題的答案記憶的更加深刻。

結(jié)束語

對于初中學(xué)生來說，想要提高他們的歷史課堂教學(xué)效率最有效的辦法，就是讓他們對歷史這門學(xué)課具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對學(xué)課感興趣，才能讓他們具有主動學(xué)習(xí)的意識。并且就初中歷史學(xué)習(xí)而言，由于在學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要記憶很多相關(guān)的知識，如果此時授課只是采取傳統(tǒng)的由教師講解的方式，學(xué)生們將很難將這些枯燥的知識記憶下來，所以采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，能夠讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，在學(xué)生提高了自己學(xué)習(xí)能動性的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率相應(yīng)的也會得到提升。