初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

馮宇

（河北省永清縣北辛溜中學(xué)，河北 永清 065600）

自主合作探究是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，而自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)是有效合作探究的前提。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代社會(huì)的結(jié)合，注重學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，身心得到和諧發(fā)展。那么，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、營造寬松民主的教學(xué)環(huán)境

作為教師，要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有效情境，樹立學(xué)生自信，讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生的自覺性提高了，就能快速完成認(rèn)知過程，有效提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性和能力的目的。營造民主、愉快、相互尊重、相互信任的教學(xué)環(huán)境，充分挖掘?qū)W生的潛能，釋放學(xué)生的個(gè)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得生動(dòng)活潑的發(fā)展。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，教師要尊重學(xué)生的人格，實(shí)現(xiàn)民主教學(xué)，讓學(xué)生自由發(fā)展，充分信任學(xué)生，為他們搭建成功的平臺(tái)，激活學(xué)生的生活積累，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，自由表達(dá)自己的感受和體會(huì)；更要關(guān)注學(xué)困生，主動(dòng)接近他們，和他們交流溝通，用我們的真情去關(guān)心他們，感化他們，善于鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以促其建立自信，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

二、把競爭引入語文課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

獎(jiǎng)勵(lì)、競爭等方式能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中語文教學(xué)中，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)競爭情境，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用課前幾分鐘時(shí)間，開展一些小競賽，比如朗誦、講故事、背古詩、成語接龍、演講、聽寫生詞、作文小片段等等，小組之間比賽、男生和女生比賽、自主組合比賽，把競爭機(jī)制引入課堂，抓住初中生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲、爭強(qiáng)好勝的心理，創(chuàng)設(shè)一種競爭氣氛，把每一個(gè)學(xué)生的情緒都調(diào)動(dòng)起來，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效防止學(xué)生產(chǎn)生疲勞之感。

三、運(yùn)用多樣化的朗讀方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

語文教材中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作，語言的優(yōu)美、思想表達(dá)的深邃、富有變化的情感都能給學(xué)生以啟發(fā)和感悟。運(yùn)用多種形式反復(fù)朗誦作品，以挖掘?qū)W生的智慧潛能，在朗讀的過程中，學(xué)生感悟作品、品味賞析、積累語句，進(jìn)而提高理解能力和閱讀能力。同時(shí)，讓學(xué)生在理解和感悟作品的基礎(chǔ)上，自主編排課本劇，學(xué)生人人參與，他們充分展示自我，學(xué)得十分開心，我們從他們那生動(dòng)的語言、惟妙惟肖的形象、獨(dú)特的表演手法中體會(huì)到他們對文本的深刻理解，學(xué)生自主學(xué)習(xí)也充分體現(xiàn)出來，使課堂教學(xué)得到進(jìn)一步升華，教學(xué)效果極好。

四、給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)遇，把握機(jī)會(huì)

初中語文教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，課外空間的伸縮性較大。新課改下的語文教學(xué)不但要傳授知識，更要培養(yǎng)能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識非常重要。比如，在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候，可以讓學(xué)生自主出題，學(xué)生互答，互批互改，使學(xué)生享受角色轉(zhuǎn)換，并獲得身心愉悅，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到“堅(jiān)持學(xué)”。

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，語文教學(xué)習(xí)慣于讓學(xué)生死記硬背，不注重培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力，因而限制了學(xué)生語文的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課改的不斷發(fā)展，也存在很多問題。比如，學(xué)生知識和經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)知水平有限，對有些知識難于理解，再加上教師缺乏課堂調(diào)控能力，很難做到課堂活而不亂。因此，教師要不斷提升自己的教學(xué)能力和課堂調(diào)控能力，自己主動(dòng)投入語文學(xué)習(xí)中，進(jìn)而開創(chuàng)富有情趣的語文學(xué)習(xí)的新局面。

五、利用小組合作，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生自己去推論和總結(jié)。在語文教學(xué)中，學(xué)生個(gè)人不能解決的問題，在小組內(nèi)討論解決；小組不能解決的問題，發(fā)揮全體學(xué)生的優(yōu)勢，集思廣益，在全班討論解決。通過學(xué)生之間互幫互助，有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神和集體主義精神，并培養(yǎng)學(xué)生合作精神和探究能力，挖掘?qū)W生潛力，發(fā)展個(gè)性。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知水平不同，思維能力不同，知識結(jié)構(gòu)不同，利用小組合作學(xué)習(xí)方式，能發(fā)揮各自學(xué)生的優(yōu)勢和特長，他們相互啟發(fā)、取長補(bǔ)短，往往能碰撞出思維的火花，從而理解知識，使學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

六、組織有效評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主反思

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容，知道運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)方式，還要讓學(xué)生清楚自己學(xué)的效果如何，達(dá)到了什么水平，培養(yǎng)了哪些能力，這就需要開展有效的評價(jià)活動(dòng)。對學(xué)生評價(jià)的過程也是總結(jié)升華的過程。因此，讓學(xué)生自主總結(jié)評價(jià)，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。要讓全體學(xué)生都參與到課堂評價(jià)中，以學(xué)生自評互評為主，善于鼓勵(lì)和激勵(lì)，不但要評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要評價(jià)學(xué)生的品質(zhì)。對學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的評價(jià)，主要有學(xué)生課堂的參與性，學(xué)生能否獨(dú)立思考，能否發(fā)表獨(dú)特見解，是否善于探究等。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思，糾正錯(cuò)誤的思維習(xí)慣，獲得有效的學(xué)習(xí)策略。

總而言之，“教”是為了“不教”。我們教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是新課改的要求，也是社會(huì)發(fā)展對人才的需求。只要語文教師轉(zhuǎn)變觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)和積極探索的能力，我們的課堂就會(huì)煥發(fā)生機(jī)，真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其成為能適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的有用之才。