小學班主任做好班級管理工作的措施

（廣西省崇左市憑祥市第二小學，廣西 崇左 532600）

引言

小學階段學生年齡較小，自律性、自我管理意識較差，針對這一階段教育而言，班主任做好班級管理工作，能夠促使學生養(yǎng)成良好紀律意識和責任意識，對學生全面人格發(fā)展、綜合素養(yǎng)提升有著重要價值。

一、小學班主任做好班級管理工作的意義

第一，能夠提升班級凝聚力。由于小學生年齡限制，其還未形成正確的價值觀念，這需要教師對其開展正確的引導，幫助其樹立正確的價值觀念和核心觀念。同時，在小學班主任開展班級管理的過程中，還能通過相關(guān)制度、規(guī)范的制定，促進學生養(yǎng)成良好的紀律意識和責任意識，并在不斷發(fā)展中逐漸形成集體意識，進而提升班級凝聚力。第二，實現(xiàn)校園穩(wěn)定、和諧發(fā)展。在校園建設(shè)過程中，學校制定的各項規(guī)章制度都是通過班主任傳遞給學生，進而在班主任的管理和監(jiān)督下落實。而且在教育過程中，采用班級活動能夠拉近班主任和學生之間的關(guān)系，進而創(chuàng)造良好的班級氛圍，保證校園穩(wěn)定、和諧發(fā)展。第三，提升教學質(zhì)量。小學班級管理會直接和學生的學習質(zhì)量聯(lián)系起來，為了保證教學質(zhì)量，就必須做好班級管理工作，保證各項教學活動在目標的引導下進行，完成學校發(fā)展目標，進而提升教學質(zhì)量。

二、小學班主任做好班級管理工作的措施

（一）了解學生實際情況，制定班級發(fā)展目標

班主任要想做好班級管理工作，就需要了解班級每一位學生的實際情況。每一位學生之間都存在一定的差異，性格特點、個性發(fā)展也各不相同，班主任必須深入了解每一位學生，掌握學生各項情況，并結(jié)合班級建設(shè)特征，制定科學合理的班級發(fā)展規(guī)劃，這對教學工作的順利開展有著重要的價值。對于任何一個班集體而言，都需要制定合理的班級發(fā)展目標，這樣才能在目標的驅(qū)動下，實現(xiàn)教育工作。需要注意的是，在制定目標時，要將實際情況考慮在內(nèi)，這樣才能發(fā)揮目標的激勵作用，并在幫助學生完成目標的過程中，將每一位學生的優(yōu)勢發(fā)揮出來，讓每一位學生感受到自己對班級發(fā)展做出的貢獻，提升責任意識。同時，班主任在制定目標時，也要積極和其他學科教師溝通和交流，將各個學科的教學計劃納入其中，在總體目標下設(shè)置若干小目標，并且在學生完成某一目標之后要及時獎勵和表揚，這樣能夠大大提升班級凝聚力。

（二）建立執(zhí)行能力強的班干部隊伍

小學班主任在開展班級管理工作時，還應建立執(zhí)行能力強的班干部隊伍。通常小學班級管理工作內(nèi)容復雜，而且具有一定的精細化，組織班干部隊伍，促使其加入班主任班級管理工作中，不僅能夠讓學生親自參與到管理工作中，在不斷實踐中養(yǎng)成良好的管理意識和能力，而且班干部是最了解班級學生發(fā)展情況的人，班主任通過班干部能夠清楚的掌握學生發(fā)展動向，進而為班級管理工作開展提供幫助。同時，班主任建立班干部隊伍，還能獲取學生的支持，保證班干部的執(zhí)行能力，能夠盡最大可能提升班級管理工作的效率和質(zhì)量。需要注意的是，班干部的選擇要從以下角度入手。第一，認真觀察班級上每一位學生的學習情況、人際交往情況等。第二，班干部要盡可能選擇學習成績較高的學生，而且在日常班級活動中表現(xiàn)積極，具有樂于助人、積極向上等品質(zhì)，而且相比其他學生，自律性、自我管理意識更強。第三，是班級學生公認的標兵和榜樣，獲得其他學生認可，才能保證管理工作的效果。

（三）班主任要和學生建立良好的關(guān)系

小學班主任做好班級管理工作，需要和學生建立良好關(guān)系，這樣才能促使學生積極主動參與到管理中，對自身行為進行約束，實現(xiàn)良好發(fā)展。班主任和學生建立良好的關(guān)系，可以從以下角度入手：第一，尊重和理解學生。由于小學階段的學生年齡普遍在13 歲以下，自身具有加強的活潑好動性，在一定程度上加大了管理的難度。因此，班主任要充分意識到學生的這一特點，即便一些學生容易犯錯誤、搞惡作劇，但是其本心是善良的，假如班級管理工作側(cè)重于懲罰，那么必定會影響班級管理工作的順利開展。在這種情況下，需要班主任尊重和理解學生，采用寬容的態(tài)度對待學生犯的錯誤，并從學生角度分析解決方式，讓學生逐漸意識到自己的不對，并積極反思和改正。第二，引導和教育學生。在小學階段的學生，由于沒有形成正確的價值觀念，比較不懂事，班主任要正確意識到這一點，積極引導和教育學生，和學生能夠建立良好關(guān)系，傾聽學生的想法和意見。第三，鼓勵和表揚學生。在進行班級管理的過程中，班主任要對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生及時表揚，并當學生出現(xiàn)學習上和生活上的問題時，鼓勵學生正視問題，積極采取措施解決。

（四）合理舉辦講故事等活動，促進學生道德思想發(fā)展

現(xiàn)階段，教育的根本任務在于立德樹人，作為小學班主任，有著培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)以及健康心理的重要責任。但是小學生的思維普遍為形象思維，理論性教育很難起到教育效果，因此，班主任可以采用舉辦講故事活動的方式，促進學生道德思想的發(fā)展。首先，班主任可以講解一些關(guān)于道德的小故事，比如《一個半朋友》、《我不能丟掉良心道德》、《三個手藝人》等，通過故事講解，進而引發(fā)學生深入思考，理解故事中人物的行為以及道德品質(zhì)，然后可以讓學生模仿故事進行創(chuàng)新，還可以講自己身邊見到的道德故事，比如為父母洗腳，父母下班回來給父母捶背等等，通過一件件小事，逐漸促進學生構(gòu)建道德體系，在故事的啟發(fā)下，掌握道德知識，提升道德修養(yǎng)。

（五）加強日常行為教育，制定規(guī)章制度

任何一個優(yōu)秀的班集體都離不開完整的規(guī)章制度，制定切實有效的規(guī)章制度，能夠?qū)崿F(xiàn)學生日常行為約束，并對學生的不良生活習慣、學習習慣進行矯正。在制定規(guī)章制度的過程中，班主任要多聽取學生提出的意見，并和學生一同討論交流，從各個角度入手，制定符合學生發(fā)展情況的規(guī)章制度，這樣學生能夠深入了解制度內(nèi)容，并在日常中也能嚴格遵守。同時，在落實規(guī)章制度的過程中，班主任要具備靈活應用思想，靈活應用制度規(guī)則，在學生犯錯誤之后，要對其及時進行教育和指導，而且要選擇對學生進行處罰之前，也要了解事情的經(jīng)過和原因，針對一些由于客觀原因發(fā)生的錯誤，教師可以現(xiàn)場對學生進行科學教育和指導，不需要進行處罰，但是有些學生假如是主觀故意發(fā)生的錯誤，這就需要嚴格根據(jù)制定的班級規(guī)章制度對其進行處罰，促使其樹立自我管理意識。另外，在日常中，班主任也應該做好示范帶頭領(lǐng)導作用，不能違反規(guī)章制度中內(nèi)容，以身作則，幫助學生順利成長。

（六）加強和學生家長的溝通，共同解決問題

小學班主任要想做好班級管理工作，讓學生在班級管理下實現(xiàn)個體發(fā)展，單靠教師自身力量是遠遠不夠的，需要班主任和學生家長進行有效溝通，實現(xiàn)共同管理，共同解決問題。可以在課下或者周末時間，班主任和家長約定時間開展家訪活動，也別要留意留守家庭和單親家庭，切實掌握學生的真實生活情況和情感狀況，從而能夠在實際教學和管理中及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。同時，班主任還要多舉辦家長會議，對學生家長也進行教育指導，讓其明白學生的成績并不能決定一切，采用暴力管理方式?jīng)]有價值，要多和學生溝通和交流，了解學生內(nèi)心需求，這樣才能實現(xiàn)有效管理。另外，在信息技術(shù)快速發(fā)展下，教師可以利用電話、微信、QQ 等通信方式，建立班級群組，及時了解學生的情況，并提升家校共育的效果。

總結(jié)

總之，小學班主任要提高班級管理工作的重視程度，了解學生實際情況，制定班級發(fā)展目標，建立執(zhí)行能力強的班干部隊伍，和學生建立良好的關(guān)系，合理舉辦講故事等活動，加強日常行為教育和學生家長的溝通，這樣才能提升管理效果，實現(xiàn)班級穩(wěn)定發(fā)展。