借助微課促進(jìn)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)

文/ 劉新華

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、感知、合作、參與、實(shí)踐等方式讓學(xué)生感受知識(shí)魅力，享受學(xué)習(xí)快樂，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)師生溝通互動(dòng)交流。基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教師在教學(xué)中需培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力，微課的容量小、制作簡(jiǎn)單、短小、易傳播等特點(diǎn)符合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，能較好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。因而小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和課程特點(diǎn)優(yōu)化微課教學(xué)方式，點(diǎn)燃課堂氣氛，幫助學(xué)生深化對(duì)所學(xué)知識(shí)理解，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、微課特點(diǎn)簡(jiǎn)述

微課即結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)思想并運(yùn)用現(xiàn)代多媒體構(gòu)建5～10min 以內(nèi)的音視頻知識(shí)點(diǎn)，其特點(diǎn)主要有以下方面：①教學(xué)時(shí)間短；微課核心組成即教學(xué)視頻，一般基礎(chǔ)教育英語(yǔ)微課時(shí)長(zhǎng)在5～8min 左右，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，和傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間相比，微課可稱為微課例。②教學(xué)內(nèi)容少；微課呈現(xiàn)的問題更為集中化，主題突出，適合教師教學(xué)需求。該教學(xué)方式主要凸顯教學(xué)疑點(diǎn)和重難點(diǎn)知識(shí)或反映課堂教學(xué)主題或環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容更加精簡(jiǎn)化。③資源容量?。灰话阄⒄n視頻和配套輔助資源占據(jù)面積較小，師生可流暢在線觀看課件和視頻資源，學(xué)生也能下載到隨身攜帶的移動(dòng)設(shè)備便于隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)，更適合于教師課后反思和評(píng)課與研究等教學(xué)活動(dòng)。

二、在基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施微課教學(xué)措施

（一）在基礎(chǔ)教育英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)用微課

語(yǔ)音在語(yǔ)言教學(xué)中發(fā)揮著不可小覷的作用，學(xué)習(xí)語(yǔ)言目的在于交流，但語(yǔ)言發(fā)音不準(zhǔn)確必然會(huì)影響溝通交流。如果在基礎(chǔ)教育英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中應(yīng)用微課可以在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。首先開展動(dòng)態(tài)微課教學(xué)；在語(yǔ)音教學(xué)中應(yīng)用微課能活躍課堂氣氛，符合基礎(chǔ)教育生年齡偏小，性格活動(dòng)好動(dòng)以及形象思維特征。例如教師在講解字母“P”發(fā)音時(shí)可添加動(dòng)畫元素，將英語(yǔ)教材中和單詞有著聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)到up 和sleep 詞匯講解當(dāng)中。英語(yǔ)教師可借助鼠標(biāo)對(duì)動(dòng)畫人物中的發(fā)音進(jìn)行控制，讓學(xué)生聆聽正確的字母發(fā)音，糾正自身錯(cuò)誤發(fā)音。微課還具有顯著的視覺效果，示范m 發(fā)音時(shí)可設(shè)計(jì)微課主題“Myicecreams”，當(dāng)Myicecreams出現(xiàn)在視頻畫面時(shí)可點(diǎn)擊鼠標(biāo)增加字母并提升讀音速度，學(xué)生一邊朗讀單詞一邊看著圖片，再引出Myicecreams，這種方式可快速集中學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)字母的語(yǔ)感。第三創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；基于微課背景下的基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課堂教學(xué)具有顯著的靈活性、趣味性和知識(shí)性，微課教學(xué)可簡(jiǎn)化抽象語(yǔ)音知識(shí)，讓學(xué)生充分感受到簡(jiǎn)單化和具體化的英語(yǔ)知識(shí)并提升語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。必要時(shí)可在語(yǔ)音微課教學(xué)中引入繞口令形式，如Kate,kate，donotskate，Come and make a cake，借助課堂展示生日?qǐng)鼍?，可在教學(xué)課件中添加生日食物圖片，促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第四借助微課鞏固所學(xué)語(yǔ)音；操練和模仿是英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)重要方式，教師可在微課中添加模仿英語(yǔ)歌曲演唱環(huán)節(jié)，借助美妙的旋律吸引注意力。演唱英語(yǔ)歌曲時(shí)可增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感，熏陶欣賞音樂能力。英語(yǔ)教師在微課教學(xué)應(yīng)合理控制時(shí)間，為學(xué)生留下充足的時(shí)間消化所學(xué)知識(shí)。微課的出現(xiàn)打破傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，尤其在課后鞏固復(fù)習(xí)方面，當(dāng)學(xué)生遇到不理解的問題可利用微課音視頻課件反復(fù)回顧學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)用微課

閱讀教學(xué)意義在于培養(yǎng)學(xué)生掌握正確閱讀方式以及形成良好閱讀能力，增強(qiáng)獲取信息、分析信息和處理信息等技能，拓寬學(xué)生多元思維?；A(chǔ)教育英語(yǔ)課程內(nèi)容涵蓋語(yǔ)篇類型、主題語(yǔ)境、語(yǔ)言技能、文化知識(shí)、學(xué)習(xí)策略、語(yǔ)言知識(shí)等要素，閱讀文章由詞匯、單詞、語(yǔ)法、句式等各項(xiàng)積累組成，是對(duì)英語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)言文化知識(shí)的深度補(bǔ)充。過(guò)于重視教學(xué)進(jìn)度而忽視教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑會(huì)弱化閱讀教學(xué)作用，較易引發(fā)學(xué)生逆反心理，養(yǎng)成不良閱讀習(xí)慣的同時(shí)影響學(xué)生全面發(fā)展。在基礎(chǔ)教育英語(yǔ)閱讀教學(xué)中引入微課能促使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記憶和掌握所學(xué)知識(shí)并促進(jìn)思維和認(rèn)知發(fā)展，從被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)為主動(dòng)閱讀模式。微課附帶的視頻能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，拓寬文化視野，豐富知識(shí)體系。與此同時(shí)微課能在保證學(xué)生全神貫注的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)授課精華內(nèi)容，便于基礎(chǔ)教育生在短暫的注意力時(shí)間中掌握重難點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。以Module3 Unit2《The cows are drinking water.》一課為例，該章節(jié)即學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述事物。教師先將學(xué)生分為若干小組，快速集中學(xué)生注意力，之后帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞并通過(guò)聽、說(shuō)、讀等不同學(xué)習(xí)步驟檢查其學(xué)習(xí)情況，為更好地增強(qiáng)學(xué)生合作探究和自主學(xué)習(xí)能力，教師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后再全班內(nèi)交流，充分考慮不同英語(yǔ)水平學(xué)生情況，還為學(xué)生提供展示掌握個(gè)性的平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生掌握單詞后讓其相互交流短語(yǔ)，英語(yǔ)教師又設(shè)計(jì)提取關(guān)鍵單詞和短語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生初步了解文章脈絡(luò)并為后續(xù)微課歸納總結(jié)打下良好基礎(chǔ)。實(shí)施微課后有效提高學(xué)生理解和歸納文本大意能力，多數(shù)學(xué)生能做到根據(jù)英語(yǔ)教師提供的圖片運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)態(tài)闡述簡(jiǎn)要信息。英語(yǔ)水平較好的學(xué)生能帶有感情的復(fù)述課文內(nèi)容，中等水平學(xué)生則能在看到圖片提示信息后復(fù)述課文，學(xué)困生則能根據(jù)關(guān)鍵詞和圖片對(duì)故事中重點(diǎn)句型進(jìn)行描述。由此可見，精練的微課視頻搭配詳細(xì)的文字講解能促使在學(xué)生豐富的故事情節(jié)中掌握所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真思考以及探究語(yǔ)法規(guī)則能力。教師充分利用微課短小精悍的優(yōu)勢(shì)全面剖析新知并指導(dǎo)學(xué)生操練，上述教學(xué)模式符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)要求，充分體現(xiàn)學(xué)生主體和教師引導(dǎo)者作用，有效提高教學(xué)效率。

（三）在基礎(chǔ)教育英語(yǔ)作文教學(xué)應(yīng)用微課

寫作作為英語(yǔ)教學(xué)不可缺少的組成，但學(xué)生寫作能力偏低，多和缺少詞匯量和閱讀量以及教師采取的教學(xué)方式有著緊密聯(lián)系，需要教師結(jié)合學(xué)情優(yōu)化教學(xué)方式，最大限度提高學(xué)生寫作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在微課應(yīng)用于作文教學(xué)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高作文教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。作文體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平，除了訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，一定程度也考察學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。雖然目前很多基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教師都越來(lái)越重視作文，但從總體局面分析得知，大部分學(xué)生在面對(duì)作文時(shí)依舊不知所措，頻繁出現(xiàn)詞窮現(xiàn)象，無(wú)法順利表達(dá)想要表達(dá)的內(nèi)容，長(zhǎng)期以往消磨學(xué)生參與作文學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前素質(zhì)教育極力倡導(dǎo)生本理念，在此教學(xué)理念背景下應(yīng)用微課應(yīng)注重其真實(shí)性。教師在準(zhǔn)備微課素材可充分利用課文內(nèi)容，篩選教材中經(jīng)典語(yǔ)言和段落并將其融入微課資源，之后結(jié)合素材類型搭配適當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚粌H有利于深化學(xué)生對(duì)所學(xué)課文理解，有利于提高學(xué)生寫作水平。課外內(nèi)容和背景音樂相結(jié)合能活躍課堂氣氛，而教師則在學(xué)生觀看微課視頻后結(jié)合課文內(nèi)容開展縮寫、仿寫、擴(kuò)寫等訓(xùn)練，最大限度提高學(xué)生寫作水平。每個(gè)英語(yǔ)教師在日常課堂教學(xué)中會(huì)訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，通過(guò)制作PPT 為學(xué)生提供寫作范例。但一節(jié)課時(shí)間只有短暫的45min，學(xué)生寫作水平不同，大班授課制無(wú)法滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求，長(zhǎng)期以往就會(huì)出現(xiàn)基礎(chǔ)差的學(xué)生消化不良，成績(jī)好的學(xué)生吃不飽等情況。此時(shí)英語(yǔ)就借助微課短小以及目標(biāo)精確等優(yōu)勢(shì)為主體作文制作不同層次的寫作范例。教師在此過(guò)程中要兼顧教學(xué)進(jìn)度，必然會(huì)做到照顧到每個(gè)學(xué)生。而學(xué)生則可根據(jù)教師提供的主題作文微課在家中自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求反復(fù)觀看，直到寫出自己滿意的作文為止。此外英語(yǔ)教師還可為學(xué)生家長(zhǎng)提供針對(duì)性較強(qiáng)的單元作文評(píng)講微課或?qū)W生優(yōu)秀作文點(diǎn)評(píng)微課，以及初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)等不同版本作文微課，可有效滿足不同層次家長(zhǎng)和學(xué)生寫作輔導(dǎo)需求，提高作文寫作水平。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，微課為基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)注入全新的活力，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征和認(rèn)知規(guī)律，能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，一定程度還能簡(jiǎn)化英重難點(diǎn)知識(shí)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生自主探究知識(shí)能力，拓展教學(xué)空間與時(shí)間，提高英語(yǔ)教學(xué)效率，推動(dòng)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)學(xué)科快速穩(wěn)定發(fā)展。