談優(yōu)化中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的體會(huì)

張麗霞

山西省呂梁經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校，山西 呂梁 033000

現(xiàn)如今，我國對(duì)中職教育越來越重視，希望可以培養(yǎng)出具有高技術(shù)的人才，以此來促進(jìn)我國各個(gè)領(lǐng)域的快速發(fā)展。所以，各個(gè)中職學(xué)校一定要響應(yīng)國家的號(hào)召，堅(jiān)持中等職業(yè)教育的貫徹方針，為國家各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的實(shí)用人才，并且一定要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技術(shù)為核心。在具體實(shí)施的過程中，數(shù)學(xué)課堂一定要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式，堅(jiān)持以“學(xué)生”為中心，不斷探究，從而提高整個(gè)中職教育數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平。

一、目前我國中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）數(shù)學(xué)教師無法真正領(lǐng)悟中職院校的特點(diǎn)

現(xiàn)如今，很多中等職業(yè)學(xué)校的老師，都是從師范類院校進(jìn)行選拔的，他們雖然都具備很高的專業(yè)水平與理論知識(shí)，但是對(duì)于中職院校的特點(diǎn)認(rèn)知程度還有很大的不足。所以，很大一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，無法將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)教學(xué)與中職教學(xué)的專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生很大的脫節(jié)，也使中職學(xué)生無法很好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與提高自己的專業(yè)技能。久而久之，中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)越來越低。

（二）中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教材和教學(xué)方式嚴(yán)重脫離了實(shí)際

目前，在很多中等職業(yè)院校所選用的數(shù)學(xué)教材與普通院校所選用的教材差不多，而且教師的教學(xué)方式也與普通院校的教學(xué)方式差不多，這種現(xiàn)象對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生以及專業(yè)來說，都不能很好的滿足他們的需求，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。而在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，因?yàn)榻滩呐c教學(xué)方式與中職專業(yè)知識(shí)嚴(yán)重脫離，會(huì)使整個(gè)課堂變得枯燥無味，極大的降低了數(shù)學(xué)課堂的效率，也使師生之間無法進(jìn)行良好的溝通。所以，中等職業(yè)學(xué)校一定要從數(shù)學(xué)教材與教學(xué)方式的角度出發(fā)，促進(jìn)中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

二、中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化措施

（一）在數(shù)學(xué)課堂中開展情境教學(xué)

要想優(yōu)化中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，一定要結(jié)合實(shí)際，在課堂上開展情境教學(xué)。所謂情境教學(xué)，就是指教師組織豐富多彩的、生動(dòng)的、有趣的教學(xué)活動(dòng)，并且根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)造出日常生活中的情境，這樣就會(huì)引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生積極的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，久而久之，學(xué)生就會(huì)了解到數(shù)學(xué)的奇妙之處，不斷去探索與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，這樣整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就會(huì)有很大的優(yōu)化。因此，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師一定要在課堂中開展情境教學(xué)。

（二）教師設(shè)置合理的分層教學(xué)方式

中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師一定要在新課程改革的要求下，設(shè)置合理的分層教學(xué)方式。在具體的分層過程中，主要有以下幾個(gè)依據(jù)：1.教學(xué)內(nèi)容；2.教學(xué)方式；3.教學(xué)目的；4.學(xué)生。在具體的課堂實(shí)踐過程中，以“長(zhǎng)方體”知識(shí)為例，教師可以將學(xué)生分為理解能力差的與理解能力強(qiáng)的，對(duì)于理解能力差的學(xué)生，教師可以有目的性的引入長(zhǎng)方體的模型，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)學(xué)生講出自己的想法，最后，教師對(duì)學(xué)生的表述進(jìn)行分析與補(bǔ)充，以此來提高該類學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體內(nèi)容的了解；對(duì)于理解能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以直接講出長(zhǎng)方體的特征，讓學(xué)生去想象，與此同時(shí)，讓學(xué)生解答有關(guān)長(zhǎng)方體的問題，以此來鞏固他們對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（三）在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要以學(xué)生為中心

中等職業(yè)學(xué)校要想優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就一定要以學(xué)生為中心，這也是新課程改革下的要求。所以，在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以將課堂交給學(xué)生，讓他們?nèi)ヌ骄繑?shù)學(xué)知識(shí)，并講出自己的理解與看法，學(xué)生之間相互交流，而教師在整個(gè)課堂中可以起到一個(gè)引導(dǎo)作用。這樣不僅可以提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及思維能力。除此之外，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為中心，還可以促進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流，縮短他們之間的距離。

三、結(jié)語

綜上所述，可以了解到，中等職業(yè)學(xué)校不僅可以為國家培養(yǎng)出高技術(shù)的人才，還可以促進(jìn)國家的快速發(fā)展。但是，目前在很多中等職業(yè)學(xué)校，還存在很多教學(xué)問題，其中就有數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，這些問題使課堂效率變低，還使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)無法快速、有效的學(xué)習(xí)。所以，中職數(shù)學(xué)教師一定要對(duì)這些問題進(jìn)行解決，尋找優(yōu)化課堂教學(xué)的方式。一方面可以開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，另一方面一定要對(duì)教學(xué)資源等加以重視，并發(fā)掘?qū)W生的潛力。只有這樣，才可以達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。