高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合路徑研究

張照楠 張 會

秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 秦皇島 066100

黨的十九大報告明確指出：“加快建設(shè)創(chuàng)新型國家”，我國要實現(xiàn)到2020 年建成創(chuàng)新型國家的目標(biāo)，就要有大批創(chuàng)新型人才作為支撐。大學(xué)生作為創(chuàng)新型人才資源的重要組成部分，培養(yǎng)其樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀、高尚創(chuàng)業(yè)品格和創(chuàng)新能力的意義重大，不僅是促進大學(xué)生個人全面發(fā)展的需要、落實高校實施素質(zhì)教育的需要，也是建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要，更是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。近年來，隨著我國綜合實力的不斷增強，我國的國民經(jīng)濟也在不斷的提升?？蓢窠?jīng)濟的增長幅度，對于我國綜合國力的發(fā)展而言是相對緩慢的，而要想從根本上解決經(jīng)濟增長問題，就要對我國的就業(yè)結(jié)構(gòu)進行最根本的調(diào)整，徹底貫徹大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的人才策略。同時將其融入于高職院校的教育之中，從而在提升高職院校的就業(yè)能力的基礎(chǔ)上促進我國經(jīng)濟的進一步發(fā)展。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的制約因素

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育理論體系不夠健全

提到高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的制約因素，首先我們要提到的就是我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育理論體系不夠健全，雖然近年來我國一直在不斷的強調(diào)大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新。但是就其發(fā)展路徑來看，其理論融合產(chǎn)生相對較晚，我國相關(guān)學(xué)者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的研究也是深入淺出，不夠充分。在2019 年初，我們在中國知網(wǎng)上以“創(chuàng)新、思想政治教育”作為搜索詞條進行搜索，其搜索內(nèi)容結(jié)果僅僅顯示了幾百條，這足以說明我國在對二者融合教育的研究方面是十分薄弱的，而要想將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育進行更完美地融合，就要加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論知識的研究，建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育的理論體系。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育程度不足

在新時代不斷發(fā)展的今天，教師作為教育教學(xué)的主體，在課堂上一直起著主導(dǎo)的作用，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，也一直是處在被被動灌輸知識的地位，高職院校為使學(xué)生有更好的專業(yè)基礎(chǔ)，在課時分配上思想政治教育處于劣勢地位。再加上教師更注重學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)而忽略創(chuàng)業(yè)教育中的思想政教育，致使高職院校學(xué)生的思想政治教育程度很低。舉例而言，高職院校教師忽視思想政治教育且沒有足夠的創(chuàng)新意識，那就意味著其所培養(yǎng)的學(xué)生一定沒有創(chuàng)新意識；如果教師有一定的創(chuàng)新意識，但教學(xué)方式過于古板，這也將意味著學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)會受到一定程度的影響，因此，學(xué)校的重視程度和教師的教學(xué)能力與專業(yè)素質(zhì)一直是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的阻礙之一，積極解決此問題才能更好的促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合。

（三）創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育方式單一

上文中我們提到，創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育理論體系不夠健全，這也就導(dǎo)致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合在教育方法上發(fā)展的并不盡如人意，當(dāng)今時代，高職院校的思想政治教育大多數(shù)為課堂上的理論教育，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識的薄弱使得單講創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已是泛泛而談，再加上與思想政治教育的融合更是難上加難。因此，要想更好的完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合就要解決其教育方法上的缺乏，努力拓展更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的教育方法。這樣，該思想理論才能更好的被高職院校的學(xué)生所接受并加以運用，從而達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進高職院校發(fā)展的最終目的。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合策略

（一）明確學(xué)科屬性加強理論研究

本文之所以提到要明確學(xué)科屬性，是因為思想政治教育是馬克思主義理論一級學(xué)科下的二級學(xué)科，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育又是思想政治教育下的某一分支學(xué)科，要做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合，就要做到在進行思想政治教育的研究時，將其研究方向側(cè)重于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)相對薄弱，因此我們要在明確學(xué)科屬性的條件下，加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的研究以及加深透徹分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在新時代背景下的教育目的與教育意義。具體的，可以通過定期對高職院校的思想政治教師擇優(yōu)進行高級培訓(xùn)，然后讓其對高職院校中的其他教師進行普及培訓(xùn)。只有加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論研究，才能讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育得到更進一步的融合。

（二）加強高職院校教師對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的理解以及能力培養(yǎng)

上文中我們提到教學(xué)主體能力不足是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的制約因素之一，而要想真正的解決此問題，就要不斷的加強對高職院校教師在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的能力培養(yǎng)。具體的，首先，高職院校教師要做到對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的全面理解，明確其教育的必要性以及教育方法等，這可以通過請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育專家來高職院校講座實現(xiàn)；其次，要將這種必要性與教育方法通過特定的教學(xué)手段教給學(xué)生，讓其明白創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育真諦，從而在實踐活動中盡可能地做到創(chuàng)新，達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的真正目的。

（三）合理利用資源拓寬教育方法

當(dāng)今高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育多以課堂教育為主，這種教育方法是最不利于學(xué)生接受與快速吸納教學(xué)內(nèi)容的教育方法之一。而如何進一步促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的快速融合，也是當(dāng)今高職院校不斷探索的主要問題。要做到二者的協(xié)同發(fā)展，首先要做到的就是合理利用資源，拓寬教育方法，例如，在學(xué)生進行實習(xí)時，高職院校要盡可能的利用其人力、物力資源，鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)，并通過實質(zhì)性的獎懲措施對創(chuàng)業(yè)成果優(yōu)異的學(xué)生加以獎勵，同時也可以通過利用多媒體教學(xué)，將互聯(lián)網(wǎng)上最為優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的課堂講解展示給學(xué)生，從而達到傳播教學(xué)的目的。完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的進一步融合。

三、結(jié)語

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合尚處發(fā)展階段，其存在的制約因素是不可忽視的，理論知識薄弱、教學(xué)主體能力不足以及缺乏二者融合的教育方法是阻礙二者融合的主要因素，而要想清除其阻礙，就要求高職院校做到明確學(xué)科屬性加強理論研究、加強高職院校教師對創(chuàng)新教育的理解以及能力培養(yǎng)、合理利用資源拓展教育方法。這樣就能更好更快的促進二者融合以及學(xué)生能力的培養(yǎng)。