對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探索

（湖北省十堰市竹溪縣中峰鎮(zhèn)中心小學(xué)，湖北 十堰 442300）

“生活化”教學(xué)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升具有十分重要的作用，也受到了很多教師的青睞。但是一些教師在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，往往存在對(duì)生活化教學(xué)的片面認(rèn)識(shí)以及絕對(duì)化的做法。那么我們應(yīng)當(dāng)怎么科學(xué)地實(shí)施生活化教學(xué)呢？

一、小學(xué)數(shù)學(xué)“生活化”教學(xué)的重要性

新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，一線數(shù)學(xué)教師主動(dòng)踐行新課程改革的要求，尊重學(xué)生主體地位，通過(guò)各種新的教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)手段和交互式電子白板等現(xiàn)代教學(xué)方式，利用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而生活化教學(xué)也是新課程改革所提出的一種教學(xué)方式，生活化教學(xué)的實(shí)施也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際需求。

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其思維方式比較簡(jiǎn)單但卻更加活躍，很容易接受一些能夠直觀看到和摸到的新鮮事物，但是對(duì)部分抽象的定理或者概念卻難以較快理解和消化。數(shù)學(xué)課程的特征之一便是其知識(shí)內(nèi)容具有較高的抽象性，很多概念定理都是對(duì)一般知識(shí)的高度概括，理論深度較強(qiáng)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我們必須要能夠?qū)⒊橄蠡闹R(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生能夠理解和接受的感性材料，利用生活化教學(xué)手段，借用實(shí)際生活案例來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在感性的活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而真正掌握相關(guān)概念定理并學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)“生活化”教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力

我們?cè)陂_(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，必須要著重培養(yǎng)小學(xué)生觀察生活的能力，從而真正讓他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，確保其數(shù)學(xué)思維能力得以持續(xù)提高。比如說(shuō)我們?cè)诮虒W(xué)生長(zhǎng)度單位的過(guò)程中，筆者要求學(xué)生利用同桌相互比身高的游戲來(lái)感受長(zhǎng)度，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，從而增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知感。

此外，筆者還引導(dǎo)學(xué)生自己去對(duì)教室的桌子、黑板等進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量，如此一來(lái)學(xué)生的興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有助于他們更好地理解知識(shí)。憑借如此的教學(xué)手段能夠讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，學(xué)生會(huì)真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)就在他們的身邊，與他們的實(shí)際生活直接相關(guān)，同時(shí)還能夠有效地增強(qiáng)教師的親和力，將學(xué)生與教師的距離拉近，讓課堂氛圍變得更加活躍。

（二）學(xué)生思維訓(xùn)練的生活化

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生思維訓(xùn)練，我們應(yīng)當(dāng)針對(duì)課堂提問(wèn)進(jìn)行科學(xué)的選擇，讓問(wèn)題不僅擁有較高的思維含量，同時(shí)還能夠與學(xué)生的生活相聯(lián)系，避免出現(xiàn)脫離生活的空洞問(wèn)題。

比如說(shuō)我們?cè)谥v到銀行與利息這些內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生以過(guò)年存壓歲錢(qián)為例，要求學(xué)生自行討論并在回家后親身實(shí)踐。讓他們?cè)诟改傅呐阃碌阶约杭腋浇你y行進(jìn)行存錢(qián)、取錢(qián)活動(dòng)，同時(shí)向銀行柜員了解什么是利息并記錄各銀行的利率，了解利息的計(jì)算方式。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，要求學(xué)生用自己所了解到的知識(shí)計(jì)算出各自存款的利息。如此的情境不但與學(xué)生實(shí)際生活相符合，同時(shí)還有意識(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維去觀察自己身邊事物的能力，讓學(xué)生能夠直接感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的作用，同時(shí)提高他們利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另外，列舉存壓歲錢(qián)的例子還可以教會(huì)學(xué)生怎樣利用自己手中的金錢(qián)，培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

（三）進(jìn)行生活化課后練習(xí)設(shè)計(jì)

任何知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的都在于實(shí)際應(yīng)用，所以我們必須要確保小學(xué)生能夠懂得數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活的道理，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的很多內(nèi)容都和學(xué)生的生活實(shí)際直接相關(guān)。因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間的限制，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在課后能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，讓他們可以積極地將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力以及自主探究能力，真正增強(qiáng)小學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

比如說(shuō)我們?cè)谥v了長(zhǎng)方形面積計(jì)算的知識(shí)后，筆者讓學(xué)生回家后測(cè)量自家客廳的長(zhǎng)度與寬度，并計(jì)算自己家客廳的面積？再將這一要求進(jìn)行拓展，讓學(xué)生測(cè)量地板磚的長(zhǎng)寬并算出每一塊地磚的面積，之后估算自己客廳中大約鋪了多少塊地磚。如此可以有效激發(fā)他們的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，我們必須要認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)知識(shí)源自于生活，我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造各種生活情境，進(jìn)一步挖掘出實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，給他們提出有趣的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探究。讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最關(guān)鍵的在于讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)并能夠?qū)W會(huì)在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。