創(chuàng)設(shè)情境，讓《道德與法治》課更加生活化

（浙江省義烏市佛堂鎮(zhèn)第三小學(xué)，浙江 義烏 322002）

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，對學(xué)生的品德教育，不能局限于課堂，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征和認知能力，聯(lián)系學(xué)生生活實際，走出課本，走進學(xué)生生活；走進社會，拓寬教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)融于學(xué)生生活之中，讓學(xué)生在實踐中提升認知，獲得價值體驗，實踐道德標(biāo)準(zhǔn)。

一、充分整合教材資源，讓《道德與法治》課生活化

《道德與法治》課程學(xué)習(xí)本身是兒童生活的組成部分，是兒童在教師指導(dǎo)下真實體驗生活，主動參與生活，創(chuàng)造生活的過程。在本課程中，兒童獲取知識的主要途徑是通過活動主動地進行建構(gòu)，而不是依賴教師的直接傳授。

比如三年級上冊第四單元家是最溫暖的地方，上課前，我就先讓學(xué)生觀察在生活中父母是怎樣關(guān)愛你的，父母每天都為我們做了些什么，把他們所做的事記錄在“葉子”上。讓學(xué)生明白父母為我們所做的每一件事看似普通，里面都藏著對我們的愛，父母是根，子女是葉子，根深才能葉茂。父母精心呵護著我們，對我們非常了解。那我們也要愛父母，那怎么愛父母呢？首先要了解父母，通過哪些方法可以了解父母呢？我就讓學(xué)生去調(diào)查，想外公外婆，爺爺奶奶，了解父母的喜好，了解了父母之后，那就需要行動。比如要為父母做點力所能及的事從而減輕父母的負擔(dān)。買點父母喜歡吃的東西，點播父母喜歡聽的歌曲，分享學(xué)校里的一些新鮮事。就這樣通過在生活中一系列的活動，讓學(xué)生懂得要愛父母，尊重父母的付出。

還有六年級上冊《人大代表為人民》，我就先布置學(xué)生去采訪人大代表，通過學(xué)生熟知的人和身邊的事入手，幫助學(xué)生了解概念，再通過現(xiàn)場模擬選舉，了解選舉過程。這樣，老師引導(dǎo)孩子們通過身份轉(zhuǎn)化，辨析選舉資格，從而明白“人民通過選舉人大代表來行使權(quán)利，人大代表為人民”的深刻涵義。

二、充分挖掘社會生活中的熱點問題，讓《道德與法治》課生活化

隨著社會的飛速發(fā)展，我國逐漸加強法治社會的建設(shè)，全面落實依法治國，建設(shè)法治社會需要從學(xué)生階段開始進行道德與法治教育，提升學(xué)生的道德與法治意識。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，如何加強學(xué)生的道德與法治教育，提高學(xué)生的法治意識。這就要充分挖掘社會生活中的熱點問題，讓學(xué)生從真實的新聞案例中受到教育。

再比如，可以讓學(xué)生觀看《今日說法》法制欄目，這個欄目秉持“點滴記錄中國法治進程”的理念，以“重在普法，監(jiān)督執(zhí)法，促進立法，服務(wù)百姓”為宗旨，全力打造“中國人的法律午餐”。多看此類節(jié)目，學(xué)生能從中受到法治教育。也可以觀看《焦點訪談》、《法治專欄》等節(jié)目，從法律故事中了解如何維權(quán)。

又如，張方在淘寶上買物品，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量不好，要求退貨退款，和店家溝通半天，但還是不退錢，置之不理。她就打淘寶熱線電話，淘寶官方聽取投訴后，表明會跟商家去核實。店家看到“淘寶熱線”這四個字，服務(wù)態(tài)度馬上就轉(zhuǎn)變，迅速退款。這件事告訴我們，我們要懂得維權(quán)。通過法律故事，讓學(xué)生明白從小就要學(xué)法，懂法，用法，通過法律來維護自身的權(quán)益。

三、充分利用傳統(tǒng)風(fēng)俗要素，讓《道德與法治》課生活化

要充分發(fā)掘和利用各方面的資源，打破封閉的、孤立的課堂中心模式，要與傳統(tǒng)風(fēng)俗、節(jié)日慶典活動結(jié)合起來，不斷擴展和深化兒童的經(jīng)驗和體驗。中華文化博大精深，中華民族有五千年的文明史，中華傳統(tǒng)節(jié)日宛如一幅歷史文化長卷，承載著豐富的民族文化，蘊含著豐厚的人文底蘊，我們應(yīng)該倡導(dǎo)繼承和弘揚中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日深沉而豐富的內(nèi)涵，從而吸收寶貴的精神營養(yǎng)，讓中華民族的傳統(tǒng)美德代代相傳。

2020 年是鼠年，而春節(jié)凝聚了中華民族濃厚的團結(jié)情，二者合一，我布置學(xué)生搜集鼠年的成語、諺語、俗語等，了解鼠的漢字演變；制作新穎獨特的“鼠”文化手抄報；搜集整理或自己動手寫一幅鼠年的春聯(lián)；完成一件有關(guān)“鼠”的手工小制作；采訪爺爺奶奶、爸爸媽媽、自己的小伙伴三代人，記錄整理他們的春節(jié)愿望，簡要寫出自己的采訪感受，切身體會傳統(tǒng)文化的博大精深。

圍繞春節(jié)文化的中心，由“春節(jié)·歷史起源”、“春節(jié)·節(jié)日活動”、“春節(jié)·節(jié)日飲食”、“春節(jié)·歷法”、“春節(jié)·傳說”等主題出發(fā)，自制一本春節(jié)文化研究手冊，記錄自己在春節(jié)中體驗與研究的歷程。了解一些春節(jié)禮儀，包括春節(jié)期間的拜年、祭祀、敬酒等。與春節(jié)有關(guān)的每一點習(xí)俗，每一滴畫面，每一樁故事，都讓我們感受到了春節(jié)的魅力。這是我們的文化，是先人留給我們的寶貴遺產(chǎn)，是無法用金錢來衡量的。我們要用心去感受春節(jié)的一點一滴，不要因時代發(fā)展而淡泊了她。春節(jié)是我國傳統(tǒng)文化的精髓，通過這些活動，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，繼承我國的傳統(tǒng)。

四、充分引導(dǎo)學(xué)生在認識大自然中，讓《道德與法治》課生活化

蘇霍姆林斯基強調(diào)孩子的知識學(xué)習(xí)應(yīng)和積極地智力活動聯(lián)系起來，使知識真正成為孩子精神生活的要素，成為孩子的思想內(nèi)容，他提出要在大自然中發(fā)展孩子的智慧，利用大自然這本書進行品德教育。

孩子一出生就處在一定的自然環(huán)境中，他們與大自然有著一種天然的情懷，他們喜歡自然，熱愛自然。在春季的認識活動中，帶孩子來到大自然中，讓他們感知春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)；到秋天，又帶孩子們來到大自然中，讓他們感受秋天豐收的景象，孩子們看到了農(nóng)民伯伯、阿姨在快樂收獲的情景，以及田野里的果實、莊稼，路邊的野草、花朵、樹木。從而讓學(xué)生明白四季更替有規(guī)律，萬物都有規(guī)律，人在社會中也要有規(guī)律，不能為所欲為，要守法，懂法，只有遵循道德規(guī)律才能更好地服務(wù)于自己，讓自己幸福、快樂地生活。

綜上所述，在《道德與法治》課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種生活中真實的情境，充分利用各方面的資源。使《道德與法治》課從象牙塔中走出來，滋潤學(xué)生的心靈，健全學(xué)生的人格。