基于高中生核心素養(yǎng)的高中班級管理策略

（湖南岳云中學(xué)，湖南 衡陽 421900）

在中學(xué)教育中，班主任肩負(fù)著紐帶的作用，聯(lián)結(jié)著學(xué)校和學(xué)生，需要及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)向并與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。而高中生正處于青春叛逆階段，身心思想還不夠成熟，這就突顯出班主任管理班級工作的重要性。目前新課程改革日趨深入，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為教育目標(biāo)，這也在一定程度上對班主任的管理工作提出了更高的要求。

一、高中班級管理中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的困境

當(dāng)前，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)理念己經(jīng)成為教育界的關(guān)注重點(diǎn)。核心素養(yǎng)理念下，學(xué)校高中班級管理面臨著新的挑戰(zhàn)。

（一）社會氛圍復(fù)雜，學(xué)生意識薄弱

在網(wǎng)絡(luò)這一平臺中，積極的、消極的、高尚的、低級的價(jià)值觀相互影響，這些紛亂復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)氛圍影響著學(xué)生正確的、健康的價(jià)值觀形成，使得學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀出現(xiàn)偏差。例如，有些同學(xué)在讀書過程中產(chǎn)生了退學(xué)的念頭，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一落千丈。因?yàn)橛械膶W(xué)生認(rèn)為讀書無用，大學(xué)畢業(yè)后依然找不到工作，還不如早點(diǎn)走上社會積累社會經(jīng)驗(yàn)。這種“讀書無用論”的消極錯(cuò)誤思想嚴(yán)重影響學(xué)生的正確判斷，改變了學(xué)生正確的價(jià)值觀，以至于影響學(xué)生未來的發(fā)展方向。

（二）管理理念落后，忽視德育管教育

高中階段的發(fā)展在學(xué)生未來發(fā)展方向中起到了決定性的作用。目前，高中階段受到升學(xué)率的壓力影響，教育工作表現(xiàn)為過度重視學(xué)習(xí)成績而忽視德育教育，班主任將學(xué)習(xí)成績視為班級管理的中心任務(wù)，在一定程度上忽視了高中學(xué)生精神層面的發(fā)展，從而抑制了學(xué)生的全面發(fā)展。教師以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯墓芾砝砟钍`了學(xué)生的全面發(fā)展，一切以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、抗拒情緒，使得班級管理的成效不明顯。

（三）管理方式滯后，學(xué)生個(gè)性發(fā)展受阻

由于高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)繁多且緊張，導(dǎo)致教師無法兼顧每位學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知情況來開展教育工作，只是一味地采取強(qiáng)制性的管理措施統(tǒng)一對待，忽視了高中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。有些班主任對于學(xué)生的行為舉止難以做到正確評價(jià)，難以做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為難以與班主任進(jìn)行溝通。有時(shí)，班主任在班級管理中常常忽視學(xué)生的自主管理，未能允分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識，難以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、基于高中生核心素養(yǎng)的班級管理有效策略

（一）營造良好管理氛圍

在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程中，需要學(xué)校和教師積極營造良好的班級管理，讓學(xué)生在良好的氛圍影響和熏陶下，更好形成核心素養(yǎng)和相關(guān)能力。首先，學(xué)校和教師在班級管理工作中，要盡量堅(jiān)持以學(xué)生為本，積極構(gòu)建良好的班級育人氛圍。學(xué)校和教師可以在班級、走廊、活動(dòng)室專題與學(xué)生思想政治教育和心理健康教育有關(guān)的條幅或海報(bào)，從而更好滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其次，在班級管理工作中，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，還要積極采用開設(shè)心理健康教育講座、“理性平和，健康心態(tài)”等主題班會，從而更好在主題班會教育工作中，培養(yǎng)學(xué)生良好核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。最后，在班級管理工作中，要給予學(xué)生更多自由表現(xiàn)和展示能力的機(jī)會，結(jié)合學(xué)生的興趣與個(gè)性特征，組建“文學(xué)鑒賞”、“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”等社團(tuán)，進(jìn)而使學(xué)生在多種多樣的社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分鍛煉自己的個(gè)性特長更好實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的知識與實(shí)踐的累積，不斷將班級管理工作中的育人工作落實(shí)到位。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自我管理，提高自身管理素養(yǎng)

在班級管理中，班主任要積極加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，讓學(xué)生學(xué)會自我管理，主要包括以下幾個(gè)方面：第一，從學(xué)習(xí)方面來說制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)時(shí)間科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)安排，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。第二，鼓勵(lì)學(xué)生自我控制，高中階段學(xué)生的身心發(fā)展還存在不成熟，缺乏自我控制的意識。如有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而忽視學(xué)習(xí)，對于這類學(xué)生，班主任要強(qiáng)化學(xué)生的自我控制力，做好學(xué)生管理和引導(dǎo)工作，從小事著手，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)格控制力。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的自我暗示、自我激勵(lì)，如可以讓學(xué)生在房間里張貼座右銘，達(dá)到自我激勵(lì)、自我反省的效果。第三，引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行正確的評價(jià)，利用正確的評價(jià)及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師要進(jìn)行積極引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)，避免學(xué)生因高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)而對學(xué)生的積極性造成打擊，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展自己。

（三）強(qiáng)化學(xué)生生活實(shí)踐，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活實(shí)踐，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還能進(jìn)一步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，班主任要積極開展各項(xiàng)班級管理各類活動(dòng)，需要結(jié)合學(xué)生的不同興趣愛好，在提升班級凝聚力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。為了保證學(xué)生對于實(shí)踐活動(dòng)的參與有效性，高中班主任應(yīng)當(dāng)做好允足的活動(dòng)準(zhǔn)備，可以允分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓一些有特長的學(xué)生組成活動(dòng)小組，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中，展示學(xué)生的個(gè)性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識、動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神，更好地促使學(xué)生參與到社會實(shí)踐中。

例如，在學(xué)雷鋒時(shí)，可以在組織講雷鋒故事、學(xué)雷鋒事跡等活動(dòng)，號召學(xué)生走上街頭給群眾送溫暖，讓學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中深刻感受到奉獻(xiàn)的喜悅感。在勞動(dòng)節(jié)可以組織學(xué)生去敬老院獻(xiàn)愛心，打掃衛(wèi)生，讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂的效果。在班級管理中，要提供學(xué)生展現(xiàn)的平臺，讓學(xué)生在班級活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

三、結(jié)語

對于學(xué)生“核心素養(yǎng)”的培育，并不是一跋而就的，為此，班主任必須跟上教育改革的步伐，發(fā)揮核心作用，為促進(jìn)學(xué)生“核心素養(yǎng)”培育和全面發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。