完善管理制度，革新教學觀念

趙成黎

（襄陽技師學院，湖北 襄陽 441106）

教育教學工作肩負著為國家、為社會培養(yǎng)具有文化素養(yǎng)、實踐能力與創(chuàng)新精神的高素質人才的責任與使命。為了深入貫徹、落實國家的教育政策與方針，促使教育教學工作能夠適應新形勢下的新任務、新要求，各級學校都在大刀闊斧地開展教學管理改革，著力提升自身的教學管理水平，提升教學質量，以更好地完成育人重任，履行素質培養(yǎng)職責。那么新形勢下，如何完善教學管理制度，不斷革新教學觀念呢？筆者將自身教學管理經驗總結為如下幾點。

一、完善教學評估體系

為了促進教育教學質量與水平的不斷提升，各級學校應不斷完善教學質量評估體系，構建包括督導制度、學生評教制度、聽課制度等在內的評估機制，并在以上制度實施過程中，針對其中存在的不足之處，進行及時地補充與完善。例如，學校在實行督導制度的過程中，其初衷在于保障課堂教學質量的不斷提升，但是在具體實施中，很多學校由于不重視對實踐教學的督導，導致整體教學質量難以顯著提升。因此，應在實施過程中不斷健全、完善教學制度，真正發(fā)揮督導制度的職能。學生評教制度的目的在于全面了解學生對教師職業(yè)能力、教學水平的評價，有助于教學管理工作者了解教師的整體水平。因此，在制定學生評教制度時，學校應綜合考慮學生的實際情況，合理設計評教內容，才能從學生那里獲得更具真實性、有效性的評價。針對聽課制度的有效實施，學校應采取不定期抽查的方式，促使各學科教師能夠從內心真正將聽課制度重視起來，增進與同行之間的經驗交流。

二、完善教學管理規(guī)章制度

健全的教學管理規(guī)章制度是保障教學活動有序開展的重要前提，各級學校應針對教學活動開展過程中出現(xiàn)的種種問題，逐漸完善適合本校實際情況的教學管理規(guī)章制度。教學管理規(guī)章制度的制訂，應注重其可操作性，確保教學活動開展過程能夠有章可循、有規(guī)可依。在教學管理規(guī)章制度落實過程中，應秉持完整性與全面性原則，保障教學管理規(guī)章制度的充分貫徹、落實。例如，在實施獎學金制度時，應綜合考慮學生的學習成績與家庭情況，做好前期調查工作，要全面兼顧，綜合衡量，不能偏顧其一。此外，教學管理規(guī)章制度的制定，應充分結合本校的實際情況，確保所制訂的規(guī)章制度能夠有效解決教學過程中的實際問題，起到應有的約束作用與引導作用。例如，在制定教學檢查制度時，還應進一步明確相應的獎懲措施，才能真正發(fā)揮教學檢查制度的約束作用，以免出現(xiàn)敷衍、應付教學檢查的問題出現(xiàn)。

三、打造一支穩(wěn)定的教學管理隊伍

加強教學管理隊伍建設，完善教學管理人員配備，打造一支具有穩(wěn)定性的教學管理隊伍，是保障教學工作有序開展的基礎與前提。首先，學校應根據辦學規(guī)模、在校生人數(shù)等實際情況，合理制定教學管理人員配備數(shù)量標準，并據此充實學校教學管理部門工作人員數(shù)量，確保人員配備能夠滿足教學管理實際工作需要；其次，開展定崗定編定員工作。根據學校實際情況，從學校教學管理與教學改革的角度出發(fā)，在經過全面調查與充分論證之后，對學校教學管理具體崗位與職位所需實際人數(shù)進行核定，根據崗位與職位需要配備相應數(shù)量的教學管理人員；第三，根據學校發(fā)展態(tài)勢與未來規(guī)劃，開展教學管理隊伍建設，隨著學校規(guī)模的擴大，及時補充教學管理人員，確保教學管理隊伍能夠更好地為教學工作服務。

四、實行學分制，革新教學理念

實行學分制，無論是學校領導還是各年級、各學科教師都要根據教育形勢的發(fā)展，革新教學理念，凝聚共識，明確年度和階段性工作目標，為學分制的全面實施奠定思想基礎。目前，學校里的不少師生對推行學分制的意義和方法不甚了解，再加上部分教師自身能力、水平有限，怕學生對學分制產生抵觸情緒，在推行學分制的過程中放不開手腳。針對這一問題，學校領導與全體教師都應樹立以學生為主體的教育思想，以育人為目的的教育理念，秉持以“人才多樣、協(xié)調發(fā)展”的人才培育觀，教導學生成為自尊、自信、自強的社會主義新人，全面提升學生的綜合素質。在學分制推行過程中，必然會遇到一些問題，但只要思想統(tǒng)一、目標明確，克服困難，解決問題，定能夠凸顯學分制的優(yōu)勢。

五、結束語

總之，新形勢下，各級學校都要不斷加強教學管理力度，推動教育現(xiàn)代化的早日實現(xiàn)。作為新時代教學管理工作者，應善于借助各種資源，開拓進取，銳意創(chuàng)新，深化教學管理改革。這不僅是時代對教學管理工作提出的要求，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必經之路。