游戲在小學(xué)英語教學(xué)課堂實(shí)踐中的應(yīng)用研究

呂振華

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)木里圖學(xué)校，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

前言：在當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，英語逐漸成為世界各國普遍使用的語言，因此越來越重視學(xué)生們的英語教育。目前，我國很多地區(qū)從小學(xué)開設(shè)了英語課程，但是英語是一門外來語言，對于習(xí)慣中文表達(dá)的學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)英語，還是有著極大的難度的，特別是對于各方面發(fā)展并不完善的小學(xué)生更是難上加難。而在英語課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)法，可以借助趣味性游戲來為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出一個極為輕松快樂的學(xué)習(xí)情境，這樣不但能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到相關(guān)英語知識，還能讓他們體驗(yàn)到英語課堂帶來的樂趣，促使小學(xué)生們能夠更好地成長。

一、小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的意圖

在我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與深化下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不再是當(dāng)前的英語教學(xué)，而游戲教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，將其運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)過程是有著諸多用處的。第一，游戲教學(xué)法有著很強(qiáng)的目的性，當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)法濟(jì)寧教學(xué)，時，教師會依據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，來有針對性的、帶有目的的將相應(yīng)的游戲運(yùn)用到英語教學(xué)中，從而很好地借助游戲的趣味性來提高英語教學(xué)的效果。第二，運(yùn)用游戲教學(xué)法到小學(xué)英語教學(xué)中，還能讓游戲帶來教育的用處，使得學(xué)生們在開展游戲的過程中，不但能夠掌握相關(guān)知識，還能學(xué)習(xí)到與伙伴交流溝通、合作學(xué)習(xí)等技巧。第三，游戲教學(xué)法有著一定的教育性，就能將其運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中，能夠創(chuàng)設(shè)出輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，并且還能讓學(xué)生們在帶有趣味性的游戲與情境中，能夠充分體會到英語學(xué)習(xí)的魅力，教師的英語教學(xué)效率能夠得到提高。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）基于教學(xué)內(nèi)容，來讓游戲更具有針對性

在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的效果是極為明顯的，不但能夠有效地提升教師的教學(xué)成效，還能讓學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)過程中充分感受到英語的魅力，并且還能充分體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在實(shí)際的應(yīng)用過程中，教師需要對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行詳盡的分析與探討，并且要基于教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)，來針對性的制定出相對應(yīng)游戲計(jì)劃，不過需要注意的是，在對游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，不能與教學(xué)內(nèi)容脫軌，這樣才能將游戲的教學(xué)性能夠充分發(fā)揮出來。另外，英語學(xué)科有著諸多的板塊，在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)以及寫作教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，對于不同板塊，需要設(shè)置什么類型的游戲，教師務(wù)必要考慮到位，這樣才能讓游戲有著更強(qiáng)的針對性，來充分帶動其英語課堂氛圍，以及加深對英語知識的理解。

比如，在講解“What kind of fruit do you like ”這一話題時，教師便可以運(yùn)用多媒體設(shè)備來為學(xué)生們制作出相應(yīng)的課件，課件上要顯示出各種水果，并且要有著與此對應(yīng)的單詞，而后設(shè)計(jì)“找朋友”的游戲，就是讓學(xué)生們將水果與其相對應(yīng)的英語單詞連起來，在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生們不但能夠在短時間內(nèi)迅速掌握好各種英語單詞，還能在多次練習(xí)下，來加深學(xué)生們對這些英語單詞的印象，這比以往的死記硬背的效果要好的多。

（二）對學(xué)生們的實(shí)際需求要充分了解，來讓游戲更加趣味

游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，需要基于學(xué)生的實(shí)際情況，這是因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)法要從學(xué)生們的角度為著手點(diǎn)，來開展相應(yīng)的英語教學(xué)。因此教師運(yùn)用游戲教學(xué)法，要對學(xué)生們的實(shí)際需求有著充分的了解，并且基于學(xué)生們的興趣愛好，在設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲過程中，來讓游戲更加帶有趣味性，這樣學(xué)生們便會在英語課堂上充分感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，并且讓他們從內(nèi)心上真正喜歡上英語學(xué)習(xí)，似的學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量有著極大的提高。還有，處于小學(xué)階段的學(xué)生大都有著強(qiáng)烈的好奇心，并且注意力并不集中，因此教師要在教學(xué)過程中，運(yùn)用游戲來吸引學(xué)生們的注意力，從而讓學(xué)生們在課堂上能夠處于興奮的狀態(tài)，從而能夠更加積極主動地對教師所講解的內(nèi)容做出回應(yīng)，這樣就會使得英語課堂教學(xué)并不枯燥乏味，而是讓英語教學(xué)更加生動有趣。

例如，在對“What day is it today”教學(xué)時，教師可以設(shè)計(jì)一個讓學(xué)生們進(jìn)行扮演角色的游戲，就是將學(xué)生們分為若干個小組，來讓每個小組成員進(jìn)行自由討論，而后以“What day is it today.It is Sunday.The day is weekend”為主要句型，來讓每小組成員扮演不同的角色進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生們在進(jìn)行角色扮演過程中，不但會更加清晰地認(rèn)識到相應(yīng)的角色任務(wù)，還能在與同學(xué)的對話練習(xí)中不斷地提升自己對于英語知識的掌握能力，還有角色扮演這類游戲，趣味性與靈活性都是極強(qiáng)的，學(xué)生們可以在實(shí)際表演過程中，會有著一個極大的空間來表達(dá)出自身的想法，并不受先前教師灌輸填鴨式教學(xué)的限制，這對于促進(jìn)學(xué)生們的正常成長與發(fā)展都是極其有利的。

（三）結(jié)合課堂效果，加大對游戲的掌控力度

游戲教學(xué)法在英語教學(xué)過程中的運(yùn)用，能夠創(chuàng)設(shè)出極為活躍的課堂氛圍，特別是處于小學(xué)階段的學(xué)生們大都有著強(qiáng)烈的好奇心，促使其能夠更加主動積極地參與到游戲中。盡管游戲教學(xué)法有著傳統(tǒng)教學(xué)法沒有的優(yōu)勢，但是如若英語課堂過于游戲化便會極易讓學(xué)生們沉迷在游戲中，這樣游戲的教育意義并不能很好的發(fā)揮出來，并且還會極大地影響到課堂教學(xué)的實(shí)際效果。同時，運(yùn)用游戲教學(xué)法到小學(xué)英語教學(xué)過程中，改變了傳統(tǒng)模式下以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，因此在開展游戲教學(xué)法過程中，將課堂大部分時間交給學(xué)生，來讓學(xué)生們在游戲過程中充分感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，而教師則是起到一個組織者、引領(lǐng)者的作用，當(dāng)學(xué)生們在游戲過程中忽視了學(xué)習(xí)的事情發(fā)生時，教師要對其進(jìn)行有效的控制，來引領(lǐng)學(xué)生們回歸到英語學(xué)習(xí)過程中。

三、結(jié)語

總的來說，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革下，小學(xué)英語教學(xué)的重要地位逐漸彰顯出來，因?yàn)樘岣邔W(xué)生們的英語水平，能夠?qū)W(xué)生們當(dāng)前以及今后的發(fā)展都會起到至關(guān)重要的作用。而游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用符合當(dāng)前小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠充分激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使得英語課堂氛圍變得更加活躍，不但能夠讓學(xué)生獲得英語知識，還能充分感受到快樂，這對于提升教師的教學(xué)質(zhì)量，以及促使小學(xué)生的全面發(fā)展都有著極大的用處。