如何提升小學(xué)學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力

梁慧

【摘要】小學(xué)是我國基礎(chǔ)教育的基本主題，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，要為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽、說、讀、寫基礎(chǔ)，在日常教育中，要注重學(xué)生語文知識的積累，讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到更好的鞏固。所以，本章通過培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)課外語文知識等策略，來簡要闡述提升小學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】語文學(xué)習(xí);自主學(xué)習(xí);提升能力

前言：在教育過程中，培養(yǎng)小學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力是教育工作者的重要責(zé)任，自主學(xué)習(xí)能力不僅僅是提高學(xué)生成績的重要方法，還是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)思維的重要方法。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)在，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面都是自主構(gòu)建和規(guī)劃的，教師在培養(yǎng)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生自己去提升和完善自身的學(xué)習(xí)，并提升學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)的能力。

一、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，是處于思維活躍、好奇心重的年紀(jì)，對于學(xué)習(xí)時的注意力相對比較差，通過培養(yǎng)學(xué)生的對學(xué)習(xí)興趣，能更好集中小學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的注意，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。進(jìn)行學(xué)生興趣培養(yǎng)教師可以通過講故事、看視頻、舉辦語文比賽等方式，通過趣味、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以《火燒云》為例，教師在網(wǎng)絡(luò)上收集一些火燒云的視頻和圖片，在上課前，先播放視頻讓學(xué)生觀看，先吸引學(xué)生的興趣，再將視頻和圖片同教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的講解模式進(jìn)行教學(xué)，這種方法讓學(xué)生能更直觀的了解教學(xué)內(nèi)容，更吸引學(xué)生的注意力，從而提升教學(xué)的效率。動態(tài)的圖片和視頻對于小學(xué)生的吸引力是相對強(qiáng)的，小學(xué)生的注意集中了，學(xué)習(xí)的動力和興趣就能上來。小學(xué)生也有爭強(qiáng)好勝的心態(tài)，教師課后可以選擇語文詞匯接龍比賽，比賽勝利者給予一定物品作為獎勵。比賽能勾起學(xué)生的好勝心，為了能在比賽中取得好成績，小學(xué)生就會積極主動的積累語文詞匯，久而久之，學(xué)生就能形成良好的自主積累的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、鼓勵式教學(xué)方法

對于小學(xué)生來說，教師的激勵不僅是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的最有效途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的動力，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。所謂自主學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生開發(fā)自己的學(xué)習(xí)方法，而且要求學(xué)生計劃自己的學(xué)習(xí)。在這一過程中，教師的激勵至關(guān)重要。教師的鼓勵可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，適當(dāng)?shù)慕處煂W(xué)生的激勵可以在一定程度上刺激學(xué)生的自我完善。例如，學(xué)生在平時習(xí)題的時候經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，教師應(yīng)該適當(dāng)給予關(guān)懷和鼓勵，鼓勵經(jīng)常出錯的學(xué)生，“‘失敗是成功之母’做錯了題目沒關(guān)系，再找類似的題目再進(jìn)行思考，要有不氣壘的精神，所有的困難和難題都不能打到你”，在考試過后，對于成績有進(jìn)步的學(xué)習(xí)，教師要進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生有進(jìn)步之后的到認(rèn)可的喜悅之感。教師還需要幫助進(jìn)步的學(xué)生做總結(jié)、做經(jīng)驗，幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步。有部分學(xué)生的成績可能會呈現(xiàn)退步的現(xiàn)象，教師這時候需要對其進(jìn)行鼓勵，教師要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生解決問題，幫助學(xué)生重新獲得學(xué)習(xí)的自信，并給他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，教師需要放下耐心幫助學(xué)生，不能無視學(xué)生的問題，甚至去責(zé)怪學(xué)生打擾自己，面對學(xué)生的進(jìn)步或倒退，無論在何種情況下，教師都必須與學(xué)生合作，分析和發(fā)現(xiàn)原因，幫助學(xué)生重新找回自信，獲得更多的學(xué)習(xí)快樂?？傊谛W(xué)這一關(guān)鍵時期，教師要通過鼓勵式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自主性的培養(yǎng)離不開教師的正確引導(dǎo)。

三、 課外語文知識學(xué)習(xí)

語文教師在教育過程中，不能僅抓住課本內(nèi)容不放，缺少課外的語文知識的補(bǔ)充，將學(xué)生的思維和閱歷局限在課堂中，這種教育方式方法，不利于學(xué)生的積累和語文能力提升。新課程的改革下，要求小學(xué)生的閱讀量每周最低不少于150萬字符，教師在教育時，就需要按新課程的要求，加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀量。比如，在可以通過教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識補(bǔ)充的教學(xué)模式，讓學(xué)生擴(kuò)展課外知識，教師在教學(xué)《秦始皇兵馬俑》內(nèi)容時，可以先給學(xué)生講講秦始皇的一生和他的主要經(jīng)歷，讓學(xué)生先了解秦始皇是個怎么樣的人，世人對秦始皇作何評價，然后再來進(jìn)行教學(xué)，在課堂結(jié)束后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)的視頻或者《秦始皇本紀(jì)》，以加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的更深次了解和記憶。課外活動閱讀也是拓展學(xué)生課外語文知識的好辦法，圖書館是課外書籍最為豐富的、最為全面的地方。教師可以組織開展一節(jié)圖書館閱讀活動，組織學(xué)生去圖書館選擇自己感興趣的圖書進(jìn)行閱讀，教師在組織圖書室閱讀的時候，還需要引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀過程中的知識和優(yōu)美的句子，形成閱讀寫筆記的習(xí)慣。教師也可在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，安排學(xué)生寫閱讀筆記，然后再從中選擇幾篇優(yōu)秀的閱讀筆記進(jìn)行表揚(yáng)，對于理解能力稍微慢一點的學(xué)生，教師需要鼓勵其多閱讀課外知識，通過閱讀量來鞏固自己的基礎(chǔ)，豐富自身的知識儲備。課外知識可以豐富學(xué)生的語文基礎(chǔ)和語文理解力，同時，也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和自主學(xué)習(xí)的動力。

結(jié)論：小學(xué)階段的學(xué)生自制力和思維能力都不強(qiáng)，教師要做為引導(dǎo)作用，需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過豐富教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生的課外知識積累，讓學(xué)生能更好、更快的培養(yǎng)出適合自己的語文學(xué)習(xí)方法，提升自主學(xué)習(xí)能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]崔麗蘭. 如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力[J]. 學(xué)周刊， 2012..

[2]李花影. 淺議小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 吉林教育：教研， 2011（2）

[3]鄧轉(zhuǎn)明. 如何培養(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力[J]. 課外語文（教研版）， 2014，