鄧嬋
【摘要】小學(xué)一年級這個階段學(xué)生的身心發(fā)展尚未成熟,獨立思考問題、判斷是非的能力較差。班主任在他們的校園生活中占據(jù)著很重要的地位,學(xué)生也特別信任班主任,所以,班主任的一言一行都會都學(xué)生產(chǎn)生一定的導(dǎo)向作用。班主任應(yīng)貫徹落實“教書育人”理念,承擔(dān)起社會責(zé)任,一方面教會學(xué)生相應(yīng)的知識,另一方面教會學(xué)生做人的道理。本文在對小學(xué)一年級這個階段的班主任管理工作如何滲透德育教育展開研究。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)一年級;班主任;管理工作;德育教育
小學(xué)一年級時期,班主任對學(xué)生開展的教育是十分重要的。學(xué)生在這一時期會樹立正確的三觀,所行成的觀念會對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。因此,在對小學(xué)一年級的學(xué)生開展德育教育工作上,無論是班主任還是家長,都需要采取謹(jǐn)慎的態(tài)度。基于此,老師在對學(xué)生開展管理、教學(xué)工作時,需要引入一定的德育教育理念,不斷地創(chuàng)新完善管理、教學(xué)模式,將“以人為本”教育理念不斷地落實,貫徹素質(zhì)教育[1]。
一、教師以身示范,做學(xué)生的好榜樣
從小學(xué)生的角度來看,老師的一言一行都是他們模仿的對象。所以,班主任需要時時刻刻的注意言行舉止,給學(xué)生帶來積極正面的影響,充分發(fā)揮榜樣帶頭作用,潛移默化的對學(xué)生的道德觀念產(chǎn)生影響,在激勵學(xué)生發(fā)展的同時對自己的要求更為嚴(yán)格。不僅如此,班主任還需要不斷地提升自身道德素養(yǎng)。由于道德素養(yǎng)的高低決定了對學(xué)生展開教育后獲得成效的好壞,所以老師需要不斷地提升道德素養(yǎng),及時的更新教學(xué)理念。
例如,班主任在開展班級管理工作時,老師需要充分抓好每一個教育學(xué)生的機會,時時刻刻地對學(xué)生灌輸正確的道德觀念,與此同時,選擇符合小學(xué)一年級學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)的教育方法,從而加強對學(xué)生展開的教育活動,促進學(xué)生身心發(fā)展。班主任需要對每一位學(xué)生的心里狀況充分了解,抓住學(xué)生的喜歡模仿的心理,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,德育教育工作得以順利運行,學(xué)生能夠快樂成長[2]。
二、教師因材施教,促進學(xué)生發(fā)展
小學(xué)班主任開展的管理工作,不僅要為學(xué)生傳授文化知識,還需要高度重視學(xué)生的心里健康狀況。從學(xué)生心理角度來看,教師應(yīng)好導(dǎo)師的工作,只有這樣才可以為學(xué)生規(guī)劃出更完善地人生道路。小學(xué)一年級這一階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期,學(xué)生的心理并未得到很好的完善。所以,教師開展的引導(dǎo)工作是十分重要的,換句話說,教師的言行舉止會深刻影響到學(xué)生的心理?;诖?,為了保障此階段學(xué)生具有健康品質(zhì),教師應(yīng)及時的對學(xué)生的身心健康進行維護,采取高效又合乎情理的教育方法,正確引導(dǎo)學(xué)生的心理,為學(xué)生長期健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
例如,教師在開展德育教育工作過程中,教師應(yīng)對學(xué)生的個人素養(yǎng)、興趣愛好等方面有充分的了解。只有這樣做,教師才可以在開展德育教育時有一定的針對性。若在實際教育工作中碰到了某些特殊的情況,教師應(yīng)展開具體分析,從學(xué)生實際需要的角度考慮,找尋最合適的教學(xué)模式,多考慮學(xué)生,對學(xué)生要公平公正、一視同仁。只有采取合乎情理的教育教學(xué)方法,學(xué)生才會心服口服。一旦學(xué)生從心理層面肯定了教師的話,教學(xué)活動才能得以配合,德育教育工作能夠順利開展。
三、師生關(guān)系要平等
現(xiàn)如今,小學(xué)一年級班主任管理工作在展開時,需要教師做到熱愛每一位學(xué)生,尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。從此階段學(xué)生的角度來看,他們之中有很大一部分是獨生子女,其自尊心較強,內(nèi)心也更為敏感。所以,教師在對他們開展教育的過程中,教師的言行需要充分考慮學(xué)生的承受能力,尤其是在面對一些性格內(nèi)向的學(xué)生時,教師應(yīng)積極投入更多時間、精力[3]。
例如,教師在對學(xué)生進行德育教育時,需要具備一定的責(zé)任心、耐心。第一,師生之間需建立平等關(guān)系。在開展教育教學(xué)活動時,不論是班級管理還是具體教學(xué),教師都需要對學(xué)生一視同仁,對每一位學(xué)生都需予以尊重,與此同時,了解不同層次的學(xué)生需求的不同,在實際工作中,做到因材施教。第二,教師在實際開展教學(xué)活動過程中,難以避免出現(xiàn)一些錯誤,這時教師需對自己的錯誤敢于承認(rèn),為學(xué)生樹立正確的榜樣,拉近師生間的距離,在學(xué)生面前充分發(fā)揮自身的人格魅力。基于此,學(xué)生更愿意主動接受教育,教學(xué)成效得以明顯提升。
四、批評方式要恰當(dāng)
一年級的學(xué)生其抗壓能力尚未成熟。所以他們會產(chǎn)生恐懼心里如受到老師的大聲批評、在全班學(xué)生面前受到指責(zé)等。上述做法會對學(xué)生的自尊心產(chǎn)生直接傷害,進一步會導(dǎo)致學(xué)生不敢和老師展開交流、溝通。因此,為了能夠?qū)W(xué)生進行更好的指導(dǎo),教師需要采取正面教育,換句話說就是需要多對學(xué)生鼓勵、表揚,從而激勵學(xué)生發(fā)展,培養(yǎng)他們的自覺觀念,進一步使德育教育理念貫徹到每一位學(xué)生的心中,學(xué)生能夠更好的管理自己[4]。
例如,在實際教學(xué)過程中,班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在一些錯誤問題或者不足時,因采取先抑后揚的教學(xué)模式,不應(yīng)一開始就采取批評方式。因為直接批評的方式較易引起學(xué)生的逆反心理。與此同時,班主任對學(xué)生批評時,需要注意語言相關(guān)技巧,選擇較為合適的語言,深度挖掘?qū)W生在做這個事情時存在的閃光點,在此基礎(chǔ)上開展批評、指導(dǎo)活動。教師應(yīng)控制自身的情緒,盡量避免激發(fā)學(xué)生的抵觸、叛逆心理?;诖?,教師開展的指導(dǎo)活動學(xué)生才能夠更輕易的接受。但若學(xué)生所做的事情觸犯了相應(yīng)的底線,教師對這些不良的行為舉止、思想應(yīng)采用果斷的措施將其制止。
結(jié)語:
結(jié)合上述,隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入,小學(xué)班主任教師在開展教學(xué)活動時應(yīng)滲透相應(yīng)的德育教育理念,不斷的完善管理方式,學(xué)習(xí)相應(yīng)的管理技巧。提升自身的品德素養(yǎng),充分發(fā)揮榜樣帶頭作用,對學(xué)生因材施教,促進每一位學(xué)生的發(fā)展,建立平等的師生關(guān)系,采取適當(dāng)?shù)呐u方式,進一步促進學(xué)生的全面發(fā)展。
[參考文獻]
[1] 馬蓮鳳. 淺析小學(xué)班主任管理工作中德育教育的滲透[J]. 中外交流,2019,26(29):91.
[2] 鄭芳. 淺析小學(xué)班主任管理工作中德育教育的滲透[J]. 山海經(jīng):教育前沿,2019(10):0459.
[3] 陳黃敏. 淺析小學(xué)班主任管理工作中德育教育的滲透[J]. 信息周刊,2019(23):0418.
[4] 葛南南. 淺析德育工作在小學(xué)班主任班級管理中的滲透[J]. 文淵(中學(xué)版),2021(5):515.