初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課程歸類方案

譚萬艷

【摘要】在初中數(shù)學(xué)教育中，必須重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在傳統(tǒng)教育模式下，自主學(xué)習(xí)和安排學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)技能是教師的重要目標(biāo)。當(dāng)然，自主學(xué)習(xí)要遵循各種學(xué)習(xí)規(guī)律。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，組織自主學(xué)習(xí)活動。了解更多關(guān)于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信息，使你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更具侵略性，更具知識性和全面的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系點(diǎn)。此外，在課堂上數(shù)學(xué)老師必須讓學(xué)生主動了解自主學(xué)習(xí)的價值和重要性。從而提高思想認(rèn)識的積極性。

通過對初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查，對初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)的成績進(jìn)行了認(rèn)真的考核。學(xué)習(xí)者能夠自覺有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然而，相當(dāng)一部分學(xué)生被動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，上課前不預(yù)習(xí)，上課時不參加，課后不復(fù)習(xí)。這些學(xué)生可能表現(xiàn)出極度缺乏自主學(xué)習(xí)意識。作為一名學(xué)習(xí)大師，學(xué)生可以想象不進(jìn)行積極預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。此外，應(yīng)采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的自主性。筆者認(rèn)為，積極開展自主學(xué)習(xí)活動是可能的，從以下幾個方面論述了開展初中數(shù)學(xué)教育的必要性。

一、要讓學(xué)生有高效的自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)

有了更強(qiáng)的目標(biāo)和對未來目標(biāo)的指導(dǎo)，在此前提下學(xué)生可以在有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)時變得更加積極，并將其未來發(fā)展和學(xué)習(xí)任務(wù)與其目標(biāo)聯(lián)系起來。因此，這些學(xué)生會表現(xiàn)出更強(qiáng)的熱情，努力學(xué)習(xí)，變得更加自主。因此，初中數(shù)學(xué)教師在學(xué)習(xí)中可以采取以目標(biāo)和具體問題為中心的思想。這就要求教師調(diào)整傳統(tǒng)的教育模式。不要把所有的內(nèi)容都清楚地教給學(xué)生，而是首先向?qū)W生展示學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容，詢問老師的解釋，并注意主題或答案。這種情況是在教師的教學(xué)過程中教授的。學(xué)生能否通過教師的演講內(nèi)容主動找出他們能解決的問題？這種有意識的傾聽狀態(tài)有助于學(xué)生看到有效的學(xué)習(xí)效果。它對解決這個問題起到了積極的作用。這應(yīng)在課程設(shè)置中進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。因此，即使生活中沒有理想的目標(biāo)，短期目標(biāo)也可以起到類似的作用。通過人為地創(chuàng)建這樣一個小目標(biāo)，它受到小目標(biāo)的影響，被引導(dǎo)、集中、參與學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生可以獲得更好的教育效果，進(jìn)一步提高課堂質(zhì)量。

二、要引導(dǎo)學(xué)生充分的參與自主學(xué)習(xí)

首先，學(xué)生對自主學(xué)習(xí)持懷疑態(tài)度，并提出各種問題想法。教師應(yīng)采取激勵和引導(dǎo)的方式參與此類學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將知識帶入他們的頭腦，這是更先進(jìn)的教育模式。這種教學(xué)模式以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，不斷提高學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生能夠參與課堂，消除傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。事實(shí)上，教師本身也容易受到傳統(tǒng)教育和教育觀念的影響。他們不相信學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，他們總是擔(dān)心。許多教師在沒有自己指導(dǎo)的情況下學(xué)習(xí)會很慢。如果相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容完全通過了學(xué)生的自學(xué)，他們只會弄不清重點(diǎn)，問題也充滿了門洞。事實(shí)上，教師的興趣是恰當(dāng)?shù)?，但需要注意的是，自主學(xué)習(xí)活動和教師的指導(dǎo)并不矛盾，它們可以相互結(jié)合使用。由于講解和主題學(xué)習(xí)形成了一條鏈條，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何聽課，或者學(xué)習(xí)如何掌握教師講座中的關(guān)鍵點(diǎn)，以及促進(jìn)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。因此，在自主學(xué)習(xí)活動中，思考重要的知識點(diǎn)是可能的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，有更多的獨(dú)立性、新的發(fā)現(xiàn)和收獲以及新的激勵。

三、要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

我們的許多學(xué)生需要在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是一種自主學(xué)習(xí)活動。事實(shí)上，教師也可以扮演他們的主要角色，為學(xué)生設(shè)置一些特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并可以帶著嚴(yán)格的要求來預(yù)覽以經(jīng)完成的這些任務(wù)。初中數(shù)學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和引導(dǎo)，學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)活動的影響和價值。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生在課堂上有一個預(yù)設(shè)的狀態(tài)。他們覺得他們通過預(yù)習(xí)了解了很多問題，或者他們?nèi)匀挥幸恍﹩栴}需要在課堂上解決。在這兩種情況下，在課堂聽力過程中，都能區(qū)分基本點(diǎn)和次要點(diǎn)，并抓住要點(diǎn)。當(dāng)然，判斷基于預(yù)覽結(jié)果。學(xué)生可以在課前形成這種預(yù)習(xí)習(xí)慣，在課前完成預(yù)習(xí)，在課前逐漸意識到預(yù)習(xí)的價值，并能有意識地從各個方面完成這項(xiàng)任務(wù)。這是一個從外部強(qiáng)化引導(dǎo)到內(nèi)部強(qiáng)化的過程，學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)越來越強(qiáng)。

換句話說，在初中課堂數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，才能為為未來的發(fā)展奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)，同時指出在學(xué)校教學(xué)制度下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)知識、技能、數(shù)學(xué)思想和方法，并幫助他們在獨(dú)立的探索過程中體驗(yàn)廣泛的數(shù)學(xué)活動?！昂献髋c交流”學(xué)生必須培養(yǎng)自主性，有自我意識和行為，適應(yīng)新課程改革的具體要求，才能獲得積極反饋，以及感受自主學(xué)習(xí)的好處，增強(qiáng)良好的行為習(xí)慣，提高自我滿意度。

總之，中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教育在初中課堂數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，才能為為未來的發(fā)展奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)，構(gòu)建交叉學(xué)習(xí)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。同時，理論聯(lián)系實(shí)際，因材施教，調(diào)動學(xué)生的積極性。

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