淺議小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合

遲彩云

摘 ?要：現(xiàn)如今，科技不僅在引領(lǐng)生活，也在改變教育，各種信息技術(shù)教學(xué)手段的出現(xiàn)，徹底改變了以往教師授課的方法，甚至拓展了教學(xué)活動(dòng)開展的時(shí)間與空間，為師生都帶來了極大的便利。小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的融合是必然之舉，這在近幾年也已經(jīng)成為了一個(gè)老生常談的話題。但是很顯然，信息技術(shù)更新的速度極快，為了充分將新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)利用起來，有關(guān)信息技術(shù)教學(xué)的研究工作也必須持續(xù)性的開展。本文就將具體圍繞小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的融合展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);信息技術(shù);融合

引言：

眾所周知，語文這門課程充斥著文字和理論，很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，教師都是采用口述搭配板書的方式講課，在這樣的課堂中，學(xué)生的聽課效果是我們有目共睹的，教學(xué)效益達(dá)到了難以進(jìn)一步提高的狀態(tài)。信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用令廣大教師看到了新的希望，也讓學(xué)生重新對(duì)學(xué)習(xí)燃起了濃濃的興趣。對(duì)于優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)手段，教師必須要合理、充分的加以利用。

一、利用多媒體再現(xiàn)課文情境相信很多語文教師在講課時(shí)都受到過這個(gè)問題的困擾，課文中作者介紹的景色、人物或者事物都是眼界狹窄的小學(xué)生所從未領(lǐng)略過的，在認(rèn)知空白的基礎(chǔ)上如何讓他們理解文章內(nèi)容，并感受作者思想情感是一個(gè)難題。對(duì)于這樣的問題，教師只能通過搜集課外資料來補(bǔ)充學(xué)生的認(rèn)知空白。但是文字性的資料僅僅是蒼白的描繪，很容易增加學(xué)生理解的難度和對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸性。如今利用多媒體的功能，教師可以將課外資料以圖片或者視頻的形式為學(xué)生展示出來，讓他們從中獲取到直觀的信息，對(duì)他們迅速理解課文起到了很大的幫助作用。

例如，在《爬山虎的腳》這篇課文學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)楝F(xiàn)在大部分學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸到爬山虎這種植物，教師可以利用多媒體教學(xué)的形式，將爬山虎的圖片以及視頻資料等表現(xiàn)出來，學(xué)生親眼見到爬山虎這種植物，有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容^[1]。

二、利用課件擴(kuò)展教學(xué)空間語文是一門綜合性的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容中包羅萬象，涉及到社會(huì)、歷史、自然等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，教師應(yīng)該敢于打破學(xué)科之間的界限，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。如果只憑借課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的知識(shí)面則會(huì)受到限制，不能融會(huì)貫通地理解課文中的內(nèi)容。將信息技術(shù)與語文教學(xué)進(jìn)行融合，利用網(wǎng)絡(luò)中大量的信息資源尋找相關(guān)知識(shí)，還能夠?qū)⒔滩闹徐o態(tài)的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的圖片，形象立體的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。例如，在進(jìn)行月食教學(xué)的過程中，教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中尋找月食產(chǎn)生原因的科學(xué)視頻，在課堂上播放給學(xué)生看。教師結(jié)合教材中月食產(chǎn)生的過程，將這一過程使用PPT的方式制作成動(dòng)畫模式，在課堂上結(jié)合視頻資料與課文中月食形成的過程播放給學(xué)生，不僅能夠幫助學(xué)生最直觀地了解到月食形成的原理，而且還能幫助學(xué)生更好地理解課文中講述的內(nèi)容。

（三）利用電子白板提高學(xué)生認(rèn)字能力將信息技術(shù)與語文教學(xué)進(jìn)行融合，有助于提高學(xué)生的認(rèn)字能力。生字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要任務(wù)，在進(jìn)行認(rèn)字教學(xué)的過程中使用信息技術(shù)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。例如，PPT與交互式白板的使用，在教師進(jìn)行生字講解時(shí)，使用PPT可以將文字放大，幫助學(xué)生更好地看清字體結(jié)構(gòu)，更牢固地記住生字的字形。在學(xué)生默寫生字時(shí)，教師使用交互式電子白板，讓學(xué)生到白板上默寫，教師使用批注功能，將學(xué)生在默寫中的錯(cuò)誤進(jìn)行指出和糾正，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)該生字的印象^[2]。

四、利用短視頻激發(fā)學(xué)生情感鑒賞一篇文章，最重要的就是站在作者的角度上去欣賞和感悟，獲得相似的情感體驗(yàn)，這樣才能真正的將文章讀懂讀透。但是，激發(fā)學(xué)生情感也是教學(xué)中難度最大的任務(wù)。大量的實(shí)踐證明，讓學(xué)生聽講、讀文字，或者看圖片都無法起到有效激發(fā)他們情感的作用，而播放視頻卻能夠利用畫面和聲音的融合迅速地感染他們，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)融入到課文情境中。

例如，在《鳥的天堂》教學(xué)中，教師可以播放圖片和小鳥的叫聲，營造出良好的課堂氛圍。在這樣的氛圍下，教師詢問學(xué)生此時(shí)的感受，并提問：對(duì)于這棵榕樹，同學(xué)們會(huì)采用什么樣的手段進(jìn)行描寫？榕樹被稱為“鳥的天堂”的原因是什么？想知道這個(gè)地方在哪里嗎？一步步地導(dǎo)入問題，結(jié)合學(xué)生的自主思考，在分析文章的內(nèi)容與文章的結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生就能夠?qū)崿F(xiàn)充分的自我代入，更好地理解課文內(nèi)容^[2]。再比如，在《火燒云》的教學(xué)過程中，教師可以查找火燒云的圖片以及火燒云形成的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更好的理解課文的描寫手法以及作者思想情感。

五、利用電子書包培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力小學(xué)生處在好動(dòng)的年齡階段，難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，將游戲教學(xué)的方式與電子書包資源相結(jié)合，設(shè)置合理的游戲情節(jié)，促使學(xué)生積極的參與，形成良性的課堂互動(dòng)模式，能夠大大提升課堂教學(xué)效益^[3]。例如，在《盧溝橋》的教學(xué)中，可以采用游戲教學(xué)的方式辨析課文中的多音字。教師首先將學(xué)生分為不同的小組，然后使用交互式電子白板將多音字投放到白板上，學(xué)生以接力的方式到白板中為多音字進(jìn)行拼音的標(biāo)注，最后教師根據(jù)每組學(xué)生拼音標(biāo)注的結(jié)果，選出最優(yōu)小組并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這篇課文中包含了一些歷史性的知識(shí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源收集盧溝橋事變的相關(guān)歷史資料，在課堂中為學(xué)生播放，讓學(xué)在學(xué)習(xí)課文的過程中了解歷史，豐富知識(shí)儲(chǔ)備^[4]。

六、結(jié)束語對(duì)于信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，相信廣大教師已經(jīng)有了深入的體會(huì)，但是目前對(duì)于如何充分將信息技術(shù)的功能與日常教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，還需要繼續(xù)摸索。在語文教學(xué)中使用信息技術(shù)，能夠更加直觀地進(jìn)行情景再現(xiàn)，豐富學(xué)生的知識(shí)積累，提高課堂教學(xué)效率。教師可以大量應(yīng)用多媒體、交互式電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，將教材中的文字轉(zhuǎn)化成更容易被學(xué)生理解的圖片、視頻，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升語文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]邊菁玉.淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2018（25）：157-158.

[2]王麗娥.淺析信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效融合[J].中國校外教育，2018（11）：164.

[3]趙元強(qiáng).如何做到信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合——以小學(xué)語文教學(xué)為例[J].華夏教師，2018（07）：59-60.

[4]羅華妮.淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效融合[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2017（01）：56-57.