“五位一體”的高校新生班級自主化建設研究

陸廣峰

[摘 要] 發(fā)揮高校新生的主體作用，搭建以目標設定、公約制定、活動開展、學風養(yǎng)成、平臺打造為一體的班級工作體系，探索提高新生班級自主化建設質(zhì)量的長效機制，對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人具有積極意義。

[關鍵詞] “五位一體”；高校新生；班級自主化建設

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體，發(fā)揮著團結學生、組織學生、教育學生的職能[1]。高校應轉變傳統(tǒng)的以輔導員為中心、以事務為中心的管理模式，注重發(fā)揮學生的主體作用和優(yōu)勢，在輔導員的組織、協(xié)調(diào)、激勵下，搭建以目標設定、公約制定、活動開展、學風養(yǎng)成、平臺打造為一體的班級工作體系，努力探索提高新生班級自主化建設質(zhì)量的長效機制。

一、自我發(fā)展的工作目標是班級自主化建設的前提

工作目標分為基本目標和發(fā)展目標。基本目標是學生在紀律、學習、文明等方面要達到的基本遵循。發(fā)展目標是班級對自身全面、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的定位，由分目標和總目標構成。目標如同燈塔，不僅能為班級發(fā)展指明方向，而且能為班級成員發(fā)展增添動力。

發(fā)展目標設定，應發(fā)揮學生主體作用，在輔導員有意識組織與指導下共同商討而成，體現(xiàn)班級成員共同意愿。一是目標要清晰、相關。這個目標是明確具體的，并且可以分階段實施。每個階段有分目標，大學四年有總目標，分目標要服務于總目標。例如，可以把消除學習不及格現(xiàn)象或提升英語四級通過率等具體事項作為班級建設分目標，也可以把公益型、學習型、創(chuàng)新型、實踐型、文體型班級作為班級建設分目標或總目標，甚至可以把獲得省級或校級優(yōu)秀班級（團支部）作為大學期間建設的總目標。二是目標可衡量。定量計量是衡量目標能否達成的依據(jù)之一。對于班級來說，直觀的數(shù)據(jù)對比能夠更有效反映發(fā)展目標的實現(xiàn)程度。三是目標可實現(xiàn)。目標設定不僅要符合班級的整體情況，還要符合學生的個體發(fā)展意愿，既不能好高騖遠，也不能輕松完成，要實現(xiàn)一種以整體約束個體、規(guī)范個體，以個體促進和推動整體的班級目標管理方式。同時，要根據(jù)班級發(fā)展的實際做好分目標局部調(diào)整工作，便于更有力地實現(xiàn)總目標[1]。

二、廣泛認同的自律公約是班級自主化建設的保障

自律公約是班級成員自主商議、共同制訂、共同遵守的信條，是學校相關制度的延伸和補充，是保障學生個人自由的手段。作為班級群體的行為準則，自律公約能夠營造良好班級生態(tài)環(huán)境，提升班級生活質(zhì)量，促進班級發(fā)展目標實現(xiàn)。當前，高校新生班級依規(guī)治班的理念普遍缺失，基本沒有制定自律公約。班級事務主要依賴輔導員要求和上級通知精神，工作比較隨意，缺乏規(guī)則約束。為此，高校新生班級建設需要制定一份大家廣泛認同的自律公約，推動班級管理進一步優(yōu)化。

自律公約制定，應體現(xiàn)學生在文明舉止、安全紀律、學習行為、宿舍衛(wèi)生等方面的成長需求，由班級成員共同商榷而成。一是公約要討論充分。公約的形成應是一個反復醞釀、達成共識的過程。在討論中，學生不僅能明曉班級行為準則的精神實質(zhì)，而且還能認同班級發(fā)展目標和個人成長的方向以及自己應該遵守的“契約”責任，完成了被管理者到管理者的角色轉變，讓公約具有“生命”。二是公約要簡單易記。公約在形式上應不拘泥于固定框架，要區(qū)別于官方文本，力求新穎多樣，簡單明了，易于誦記。三是公約要樂于遵守。公約不能虎頭蛇尾，如“一紙空文”，形同虛設。應發(fā)揮其最大教育功效，真正成為學生的精神財富。班級可將公約遵守情況以量化積分形式呈現(xiàn)，以累計的積分來衡量學生的綜合表現(xiàn)，并以物質(zhì)獎勵形式兌換積分，充分調(diào)動大家遵守公約的自覺性。

三、豐富多彩的文化活動是班級自主化建設的抓手

文化活動是學生進行自我教育的載體，是一個班級生命力的體現(xiàn)。文化活動開展，應體現(xiàn)廣大學生獨立自主意識，由大家共同設計、共同參與、共同評價，堅持以文化人，以文育人。一是活動要有教育性?；顒釉O計時應抓住“價值觀念”這一核心，注重寓教于樂，最大限度地發(fā)揮活動的教育作用。可以根據(jù)班情、民意打造班級特色形象標識，營造共同的價值理念和取向；可以圍繞學風養(yǎng)成、安全法紀、身心健康、主觀實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和理想信念等方面開展主題教育活動，引導學生刻苦學習、遵守法紀、強健體魄、奉獻社會、培育和踐行社會主義核心價值觀。二是活動要有導向性?；顒娱_展是為實現(xiàn)班級發(fā)展目標服務的。要有計劃設定班級文化活動內(nèi)容，利用班級文化的強大精神作用來推進和諧班級建設。例如，圍繞消除學習不及格現(xiàn)象、提升英語四級通過率等目標，可以多開展學風建設活動；圍繞建設公益型、學習型、創(chuàng)新型、實踐型、文體型等班級目標，可以有重點的開展青年志愿者活動、學風建設活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、社會實踐活動、文藝體育活動；圍繞建設省級或校級優(yōu)秀班級（團支部）目標，可以細化評比標準，壓茬推進。三是活動要有創(chuàng)新性。要最大程度發(fā)揮高校新生的活力與智慧，深入挖掘班級文化活動中蘊含的時代精神?？梢越Y合專業(yè)特點和學生發(fā)展需求，開展集思想性、專業(yè)性、趣味性為一體的活動，也可以組建班級文體興趣小組，引導學生掌握一項終身受用的文體技能[2]。

四、積極向上的學習風氣是班級自主化建設的核心

學習風氣是指學生在受教育過程中所表現(xiàn)出來的行為特征和精神風貌的總和，是學生學習風貌、學習態(tài)度、學習行為等的外在表現(xiàn)[3]。在大學生初入高校的適應期，良好的學習風氣，不僅能促使他們思想品德、價值觀念、行為方式、意志情感等發(fā)生正向變化，而且能激勵他們勤奮好學，形成扎實的專業(yè)基礎，引領班級發(fā)展方向。就當前新生的學習狀況來看，存在部分學生學習目標不明確，學習積極性不高的現(xiàn)象。為此，加強學風建設，多舉措促進學生學業(yè)發(fā)展，是高校新生班級建設應抓住的一條生命線。

學習風氣養(yǎng)成，需激發(fā)學生內(nèi)生動力，在明確學習目標基礎上，端正學習態(tài)度，掌握學習方法，變被動為主動。一是要有合理的個人規(guī)劃。合理的規(guī)劃可以使學生樹立遠大目標，堅定理想信念，增強學習的自覺性和主動性。高校新生要把個人學習目標和班級發(fā)展目標及人生成長目標相結合，科學制定、執(zhí)行學習發(fā)展時間表和路線圖。二是要有濃厚的學習氛圍。濃厚學習氛圍不僅能使新生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內(nèi)化為一種向上的精神動力。要加強學生宿舍日常管理，為學生提供安全、整潔的生活環(huán)境；要加強課堂考勤，營建良好課堂氛圍；要嚴肅考風考紀，杜絕考試作弊，形成優(yōu)良考風；要建立學習互助小組，開展結對幫扶活動，營造共同進步氛圍。三是要有有效的學習方法。有效的學習方法能夠提高學習效率，使學生取得好成績，并進一步激發(fā)學習熱情，增強學習動力。對于處于學習適應階段的大學新生，要多舉辦學習經(jīng)驗交流、學習講座、學習沙龍等活動，培養(yǎng)其自學能力[3]。

五、引導有效的易班平臺是班級自主化建設的載體

易班是國家大力推廣的大學生網(wǎng)絡思想政治教育平臺。它提供了即時通訊、相冊、資料庫、題庫、微社區(qū)、輕博客、“快搭”平臺、“易班云”平臺等主流網(wǎng)絡產(chǎn)品和教育信息化一站式服務功能，為班級的民主化管理和多樣化建設提供了有效載體。

易班平臺打造，要以學生需求為導向，圍繞學生愿意來、喜歡用為目標展開，實現(xiàn)線上易班平臺與線下實體班級建設同頻、共振、齊發(fā)展，形成線上線下同心圓。一是搶占易班平臺使用先機。在入學前，可以提前建立好易班平臺，發(fā)布校院及班級相關信息，引導學生了解易班功能使用；在迎新和入學教育階段，吸引新生主動使用易班平臺。二是創(chuàng)新易班平臺管理模式。吸引學生愿意來易班，需要激發(fā)學生的主人翁意識，讓其積極參與易班建設與管理?？梢赃x拔對網(wǎng)絡感興趣的班級同學作為班委助手，與班委成員一起組成易班平臺管理機構，共同把易班打造成展現(xiàn)班級風采、服務班級同學的精神家園。三是充分利用易班模塊與功能。實現(xiàn)學生喜歡用易班的目標，需充分挖掘、展現(xiàn)易班與眾不同的功能，使學生具有獲得感和滿足感。可以利用線上易班班級話題討論、班級輕投票等功能，對線下班級發(fā)展目標設定、自律公約制定、文化活動組織、選舉推優(yōu)等事項征求意見建議，滿足學生高效快捷解決班級瑣事的需求。

參考文獻：

[1]中共中央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].2004-10-14.

[2]薛卿.目標管理在班級建設管理中的應用——以山東青年政治學院為例[J].山東電力高等專科學校學報，2010（4）：50-53.

[3]劉超，王宇翔，何學敏.學校學風建設及其評價體系研究[J].教學與管理，2010（9）：15-16.