利用情景教學(xué)法優(yōu)化幼兒園教學(xué)

摘 要：在幼兒園的教學(xué)工作中，很多幼兒教師都在積極嘗試情景教學(xué)法，這種教學(xué)法充分利用了幼兒的心理特點(diǎn)。對于幼兒來說，他們尚不具備完全抽象思維的能力，所以幼兒教師要積極開展情景教學(xué)，以此加深幼兒對生活中事物的理解，有助于更好地促進(jìn)幼兒思維能力的快速提高。本文結(jié)合幼兒園教學(xué)實(shí)際，探討利用情景教學(xué)法優(yōu)化幼兒園教學(xué)工作的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);情景教學(xué)法;策略

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）34-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.089

在幼兒園教育階段，幼兒的學(xué)習(xí)興趣會(huì)受到學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的影響，這充分說明教學(xué)和生活情境能夠?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響，因此教師需要認(rèn)真展開對情景教學(xué)法的探討，借助研究和探討來探索幼兒教育活動(dòng)中情景設(shè)置的策略，只有在教學(xué)活動(dòng)中積極運(yùn)用情景教學(xué)法，才能更好地促進(jìn)幼兒教育水平的快速提升，才能使幼兒更加深入和全面地理解課堂上所學(xué)的各種知識(shí)。

一、幼兒教育活動(dòng)中情景教學(xué)的內(nèi)涵

對幼兒所開展的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，只有融入一定的教學(xué)情境中，才具有現(xiàn)實(shí)的意義，這一教育活動(dòng)的開展，能夠幫助幼兒更加深入和全面地理解課本上抽象的知識(shí)，幼兒普遍因?yàn)槟挲g較小，缺乏對事物的全面認(rèn)知，因此他們在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)因?yàn)閷κ挛锏睦斫鈫栴}而影響學(xué)習(xí)。在對幼兒開展情景教學(xué)的過程中，需要教師認(rèn)真展開對教學(xué)活動(dòng)的研究，在研究的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)方案，只有將教學(xué)活動(dòng)與幼兒心理發(fā)展實(shí)際結(jié)合起來，教學(xué)活動(dòng)才能取得理想的效果。

在幼兒情景教學(xué)活動(dòng)開展過程中，情境指的是影響幼兒學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，教師只有從改變外部環(huán)境入手展開教學(xué)設(shè)計(jì)，才能不斷提高課堂教學(xué)的趣味性，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到不斷增強(qiáng)。情景教學(xué)活動(dòng)的開展需要教師不斷加強(qiáng)對教學(xué)活動(dòng)的研究，要認(rèn)真思考影響教學(xué)活動(dòng)開展的內(nèi)外部因素，以此來促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)與幼兒日常生活之間的聯(lián)系，使幼兒對課堂學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有助于加深幼兒對課本知識(shí)的理解，從而以更加積極的心態(tài)參與到教師組織的各項(xiàng)活動(dòng)中。

二、利用情景教學(xué)法優(yōu)化幼兒園教學(xué)的策略

情景教學(xué)法的開展對于促進(jìn)幼兒園教學(xué)具有非常現(xiàn)實(shí)的意義，很多教師都積極嘗試運(yùn)用情景教學(xué)法來優(yōu)化幼兒教學(xué)，為了幫助教師更好地做好這項(xiàng)工作，建議幼兒教師在優(yōu)化教學(xué)的過程中采取以下策略。

（一）積極使用游戲來輔助教學(xué)

在幼兒教育階段，游戲是幼兒獲取知識(shí)的主要途徑，因?yàn)檫@一階段的幼兒大多都具有非常強(qiáng)的好奇心，他們非常樂意在游戲中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，他們對于枯燥無味的課堂教學(xué)比較反感，所以教師在對幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中，要利用好幼兒喜歡參加游戲的心理對幼兒展開教學(xué)工作，借助形式多樣的游戲活動(dòng)來提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒只有在教師的引導(dǎo)下，完全融入借助游戲所構(gòu)建的教學(xué)情境中，才能更加積極主動(dòng)地參與到教師組織的課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。所以，教師在對幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中，要積極利用游戲教學(xué)法對幼兒展開教學(xué)。

例如，在提問環(huán)節(jié)，教師可以在黑板上提出問題，然后組織幼兒展開擊鼓傳花的游戲，借助游戲來選擇回答問題的幼兒，當(dāng)游戲開始時(shí)，所有幼兒的精神都會(huì)高度集中，同時(shí)幼兒也會(huì)在玩游戲的過程中認(rèn)真思考教師提出的問題，這樣不僅可以更好地促進(jìn)教學(xué)工作的開展，還提升了課堂教學(xué)的趣味性。

（二）積極在教學(xué)過程中開展情景教學(xué)主題活動(dòng)

在幼兒教育階段，教師積極開展情景教學(xué)主題活動(dòng)，對于促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量和水平有很大幫助，所以教師在教學(xué)的過程中，可以借助情景教學(xué)主題活動(dòng)的舉辦，來活躍課堂教學(xué)的氣氛，使幼兒的想象力得以發(fā)揮，這對于促進(jìn)幼兒階段教學(xué)工作有著很大幫助，所以教師要積極借助情景教學(xué)主題活動(dòng)來做好對幼兒的教學(xué)，加深幼兒對問題的理解。

在教學(xué)過程中，利用傳統(tǒng)節(jié)日對幼兒展開情景教學(xué)是一種很好的主題教育方法，對于促進(jìn)和提高幼兒的認(rèn)知水平有很大幫助，所以教師可以積極展開對傳統(tǒng)節(jié)日的研究，借助節(jié)日的特色美食勾起幼兒的學(xué)習(xí)欲望，而且在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，教師還可以組織幼兒展開特色美食的制作，通過幼兒的積極參與使他們能夠加深對傳統(tǒng)節(jié)日和美食的認(rèn)識(shí)，提高他們的動(dòng)手操作能力，這對于促進(jìn)幼兒的健康成長有很大幫助。

例如，在各種傳統(tǒng)節(jié)日中，幼兒可以吃到很多傳統(tǒng)的美食，以最典型的春節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)為例，這幾個(gè)節(jié)日都有非常有特色的食物，春節(jié)的傳統(tǒng)食物是水餃，端午節(jié)人們一般都會(huì)包粽子，中秋節(jié)人們都會(huì)吃月餅，所以借助美食來吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也是一種非常好的教學(xué)方法，教師可以借助指導(dǎo)幼兒參與制作傳統(tǒng)美食來提高他們的生活技能，這有助于幼兒回家之后積極幫助父母做力所能及的家務(wù)，對于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展有著積極作用。

（三）借助看圖說話進(jìn)行情景教學(xué)

由于在幼兒園學(xué)習(xí)階段，幼兒所學(xué)的字詞有限，很難借助文字對幼兒展開情景教學(xué)，所以在教學(xué)過程中，教師要積極借助圖形來展開情景教學(xué)，圖畫與文字最大的區(qū)別在于表達(dá)問題的直觀性，幼兒即使不認(rèn)識(shí)文字，他們也可以欣賞圖畫并從中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到相關(guān)知識(shí)，教師要對幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行引導(dǎo)，他們才能較好地理解圖畫中的內(nèi)容，所以借助看圖說話來做好情景教學(xué)也是一種非常好的教學(xué)方法。

教師可以借助幼兒在日常生活中經(jīng)常見到的動(dòng)物進(jìn)行情景教學(xué)，利用生活中常見的動(dòng)物，加深幼兒對動(dòng)物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，當(dāng)幼兒在教師的引導(dǎo)下對各種動(dòng)物有了更加深入的認(rèn)識(shí)之后，他們就能明白各種動(dòng)物之間的區(qū)別，這對于促進(jìn)幼兒更好識(shí)別各種小動(dòng)物有很大幫助，所以教師在教學(xué)過程中要積極搜索互聯(lián)網(wǎng)上的動(dòng)物圖片，在課堂教學(xué)過程中借助多媒體教學(xué)設(shè)備向幼兒進(jìn)行展示，從而快速提高幼兒觀察問題的能力，這對于促進(jìn)幼兒身心和思維能力的發(fā)展都有很大幫助，因此教師可以在教學(xué)過程中利用好看圖說話的教學(xué)方式。

（四）積極創(chuàng)造情景教學(xué)的條件激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展過程中，能否產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對于教師教學(xué)質(zhì)量和水平的提升意義深遠(yuǎn)。幼兒只有借助教師創(chuàng)造的教學(xué)情境，才會(huì)對學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，所以幼兒教師在教學(xué)過程中，要積極創(chuàng)造情景教學(xué)的條件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，教師要利用好幼兒園準(zhǔn)備的各種體育健身器材進(jìn)行健身活動(dòng)，這對順利開展情景教學(xué)有積極作用。幼兒的天性活潑好動(dòng)，所以他們對于參與各類體育健身活動(dòng)都有濃厚的興趣，教師要積極對原有的體育健身活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)，提高體育健身活動(dòng)的趣味性，很多幼兒園都習(xí)慣利用課間操來引導(dǎo)幼兒參與鍛煉，但是對于幼兒來說，他們更喜歡利用舞蹈或游戲的方式來進(jìn)行體育鍛煉，所以幼兒教師要積極探索最新的體育鍛煉方法，將游戲融入幼兒日常的體育鍛煉活動(dòng)中，借助游行活動(dòng)的開展來培養(yǎng)幼兒四肢的靈活性，這樣幼兒的身心才能得到更好的發(fā)展，也才能讓他們以更加積極的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而順利激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（五）利用幼兒日常生活中常見的事物展開情景教學(xué)

在幼兒園教育階段，幼兒需要借助學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生活中常見的事物，所以在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師要積極做好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將幼兒在日常生活中常見的各種事物運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒對其進(jìn)行觀察，從而更加深入地理解和認(rèn)識(shí)日常生活中常見的事物，這對于促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的全面提升有很大幫助，當(dāng)幼兒在教師的引導(dǎo)下對這些事物有了全面的認(rèn)識(shí)之后，他們就能以更加積極的心態(tài)面對人生。

以幼兒在日常生活中經(jīng)常食用的各種蔬菜為例，盡管幼兒在日常生活中天天都要吃這些蔬菜，但是對于蔬菜長什么樣子，很多幼兒都沒有清晰的概念，所以在教學(xué)過程中，教師可以利用幼兒日常生活中經(jīng)常食用的蔬菜對幼兒展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師可以借助各種蔬菜食物對幼兒展開教學(xué)，在展示蔬菜的生長過程時(shí)，可以借助多媒體向幼兒展示蔬菜每個(gè)階段具體的生長情況，由于這種教學(xué)方式很好地利用了情景教學(xué)的方法，所以幼兒在學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這對于促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)水平有很大幫助。

（六）借助情景教學(xué)來培養(yǎng)幼兒的探索精神

在當(dāng)前教育活動(dòng)開展過程中，社會(huì)各界都非常關(guān)注對幼兒探索精神的培養(yǎng)，由于幼兒剛剛接觸學(xué)校教育，所以他們對所有問題都充滿了探索的欲望。因此在教學(xué)過程中，教師要借助情景教學(xué)來培養(yǎng)幼兒的探索精神，以此來促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在幼兒成長的過程中，他們會(huì)提出很多奇奇怪怪的問題，比如“太陽為什么從東邊升起西邊落下”“小汽車為什么會(huì)自動(dòng)跑”“人們?yōu)槭裁匆燥垺钡?，對于這些問題，很多家長都不知道怎樣進(jìn)行回答，幼兒教師可以在教學(xué)過程中借助情景教學(xué)來展開對幼兒的引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒對各種現(xiàn)象的思考和觀察，讓他們自己探索為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，當(dāng)幼兒通過自己的思考和教師的幫助，對這些問題探索出了初步答案之后，他們就會(huì)以更加積極的心態(tài)參與到今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

三、結(jié)語

情景教學(xué)法在幼兒教育階段的應(yīng)用使幼兒教育呈現(xiàn)出新的發(fā)展特點(diǎn)，這改變了傳統(tǒng)的幼兒教育模式，也對幼兒教師的教學(xué)工作提出了新的要求，教師要利用生活中常見的事例，對幼兒展開教學(xué)，引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察生活中的事物，借助教學(xué)活動(dòng)中的圖畫，為幼兒營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，只有這樣才能促進(jìn)幼兒教學(xué)質(zhì)量和水平的不斷提升，使幼兒園的教育工作得到不斷優(yōu)化。

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作者簡介：劉冬梅（1974.9— ），女，漢族，甘肅張掖人，一級教師，研究方向：幼兒教育。

課題項(xiàng)目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《幼兒園集體活動(dòng)中情景教學(xué)策略及其運(yùn)用的研究》（課題編號：GS[2018]GHB1781）的研究成果。