湖北省屬高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與對策研究

喻放

摘要：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須與本省的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，通過對比中部其它省份的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況，對于所存在的問題進行分析，關鍵還是在于要明確高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體應該著眼于學生，一切教育改革方案都要以激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主觀意志為宗旨，為他們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)建立堅實的知識與技能基礎，為他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境和激勵機制。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育現(xiàn)狀;對策研究

基金項目：2018年度湖北文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化設計研究中心開放基金青年項目 HBCY1813

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設是一定需要與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟實際相結(jié)合的，筆者首先對中部其它省份高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關情況進行了搜集，可以更準確的與湖北省的情況做比對，并做出恰當?shù)呐袛唷！栋不帐」た聘咝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策 ———以合肥工業(yè)大學為例》一文中指出，安徽省工科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才近年有很多突出的成績，也存在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)理念存在偏差、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學模式固守陳規(guī)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系薄弱、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺存在短板、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍尚需優(yōu)化等諸多問題。《高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對策研究 ——基于對湖南地區(qū)部分高校的調(diào)查》中指出湖南的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也存在的主要問題有部分學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不足;有些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育剛起步，尚未形成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系;缺乏具有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的師資隊伍和適用的教材;實踐教學相對薄弱，且缺少個性和持續(xù)性;創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育存在脫節(jié)現(xiàn)象?！洞髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及對策 ———基于湖北省26所高校的實證調(diào)研》發(fā)表于2017年，文中對湖北創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況進調(diào)查發(fā)現(xiàn)，常見問題有課程體系建設比較落后;教師專業(yè)能力有待提高;教育覆蓋面需要擴大和支持保障力度存在不足等問題。筆者認為所有問題關鍵在于沒有明確高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體應該著眼于學生，一切教育改革方案都要以激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主觀意志為宗旨，為他們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)建立堅實的知識與技能基礎，為他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境和激勵機制。

湖北省的高校要首先要從專注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的建設上轉(zhuǎn)變?yōu)樾@創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍的營造上。對在校的學生從進校門那一刻開始，有側(cè)重的進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣引導和培養(yǎng)，可以樹立學校創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀學生典型進行宣傳，組織各種宣講會進行推廣，印發(fā)宣傳資料中也可以突出他們的優(yōu)秀事跡。因為中學教育是以高考為指揮棒的應試教育，所以進入大學校園后的學生，更重要的還是轉(zhuǎn)變思維，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。應該明確，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關鍵核心不是教師應該是學生，他們的知識體系是全新的，沒有固有的思維禁錮，更容易接受新知識新模式，思想活躍，學習能力強。學校沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，學生自然也就僅僅注重專業(yè)知識的學習，而不是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目的自主學習。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是不能由學校和老師強迫學生去做的，必須是學生完成初步的專利成果和創(chuàng)意后，主觀上有愿意去吸引投資為自己的成果在市場上找尋價值定位，這時再由學校提供必要的軟硬件支持，培育孵化成功走向市場。但現(xiàn)在高校都是錦上添花的事做的多，要求學生自己克服困難取得成功了，或者得到獎項認可了，學校才會如夢方醒，積極進行投入，對外進行推廣宣傳。這樣的模式會讓很多學生的優(yōu)秀創(chuàng)意和專利成果被扼殺在初創(chuàng)階段。

湖北高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程建設，關鍵要解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的不匹配問題。其一，課程開設時間不匹配。很多高校開設了相關課程，但不是在大一剛進校時就是在大四畢業(yè)階段，或者就是選修，但學生的創(chuàng)業(yè)靈感很多是出現(xiàn)在專業(yè)課學習期間，但學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程要么還沒開，要么已經(jīng)學過很久相關知識都淡忘了，學生需要卻沒辦法找到專業(yè)老師的正確引導?，F(xiàn)在的教學體系下解決這個問題只有對輔導員和班導師進行針對性的培訓，或者在學院設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室等專職機構(gòu)，日常辦公。其二，師資不匹配?，F(xiàn)在高校中的專業(yè)教師主要來源是國內(nèi)外高校畢業(yè)的優(yōu)秀博士生。他們畢業(yè)后就直接進入高校擔任教職。歐美國的知名高校有很多企業(yè)高管或者政府官員離任后進入高校擔任教職，他們會為學校帶來政府和企業(yè)的資源，還有創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。然而中國高等教育發(fā)展起步晚，不像歐美各行各業(yè)都是高學歷人才任職，可以在企業(yè)政府高校中自由流動，中國現(xiàn)在的企業(yè)家和政府官員的學歷普遍還達不到學校要求，無法進入學校。不過，高?？梢钥紤]引進一些專職教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，例如大連理工大學就開辦了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院。其三，學校的配套支持也不匹配。學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的軟硬件環(huán)境一直是學生反應最大的問題。學生除了上課的教室，日常生活都是在寢室，寢室的電路根本不能支持多臺大功率電器的同時運行，也就沒法開展團隊合作。實驗室的設備由專人管理，設備損壞必須走流程打報告維修，資金都有嚴格的管理，耗材必須學生自己購買。實驗室管理人員有上下班時間，所以實驗室也必須關門。實驗室還承擔有專業(yè)實踐課程的任務。種種原因，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊無法安心在實驗室里面工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊在關鍵時期，有時候會需要長時間，幾周甚至幾個月的緊密合作，學?，F(xiàn)在的配套根本就沒有考慮過他們的使用，得到學校重視的團隊才能得到領導批準有個專門的空間，能解決基礎的水電，但設備有時候還得團隊自己解決。有些團隊不得已，只有去學校周邊租房，這時安全性有非常不好保障，更大的困難是團隊中有女生，為了人身安全，這讓輔導員不得不反對團隊的工作，反而特意去拆散團隊。所以學校應該在學院內(nèi)劃撥空間建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地或者眾創(chuàng)空間，安排人員24小時值班，劃撥專項資金由專門管理人員負責，學生有需要就可以向管理人員申報購買必要的設備和耗材，購入的設備也由基地管理人員負責調(diào)配，可以滿足不同創(chuàng)業(yè)團隊使用。

湖北高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的產(chǎn)品和服務向社會推廣難也是長期存在的問題。項目展示平臺，項目投融資平臺，人才的招聘平臺等相關資源，學生團隊通常也只能用自己的人脈和家庭資源去解決遇到的相關問題。專業(yè)課教師只能幫助解決具體項目的專業(yè)技術(shù)問題?，F(xiàn)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都是跨不同專業(yè)領域的，還有更多是跨學科門類的，這已經(jīng)不是本專業(yè)老師能幫助解決的了，需要到不同學院去尋求幫助，有時候要跨校甚至跨省到別的高校去尋求幫助，這些都必須學校的層面出面才能幫助進行解決。學校應該建立直屬于校辦的部門，日常專門負責對接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，為優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供資源的幫助。