初中數(shù)學(xué)先練后講課堂教學(xué)模式研究

摘 要：在新時(shí)期的教育變革進(jìn)程中，初中數(shù)學(xué)課堂原有的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要了，并且數(shù)學(xué)教師為了優(yōu)化整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就需要積極地引用“先練后講”這一教學(xué)模式，以此來(lái)轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，給學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)生動(dòng)活躍的學(xué)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)所，從而鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用能力，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);先練后講;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）34-0025-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.012

在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生一直在聽教師講課和課堂練習(xí)之間徘徊，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上數(shù)學(xué)教師一直在向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，不夠重視學(xué)生的課堂實(shí)踐練習(xí)。換句話說(shuō)，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上直接灌輸式的教學(xué)模式嚴(yán)重，學(xué)生的被動(dòng)式學(xué)習(xí)模式也相對(duì)嚴(yán)峻，那么在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的綜合能力很難提升，并且在新教育市場(chǎng)的沖擊下，數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)識(shí)到“先練后講”這一教學(xué)理念，而且要靈活的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)相對(duì)完整、趣味性十足的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用，突顯出學(xué)生的課堂主體地位，增強(qiáng)實(shí)際初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。此文簡(jiǎn)要闡述了初中數(shù)學(xué)課堂上“先練后講”這一教學(xué)模式運(yùn)用的積極作用，探索了“先練后講”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用措施，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全面健康發(fā)展進(jìn)程。

一、“先練后講”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用的積極作用

在新課標(biāo)的積極作用下，我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變革和創(chuàng)新，而且為了提升學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，數(shù)學(xué)教師就需要積極地投身于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，給學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。優(yōu)質(zhì)的“先練后講”教學(xué)模式在我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂上的高效運(yùn)用不光能夠突顯出學(xué)生的課堂主體地位，還能夠促使學(xué)生積極自主的融入實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，跟隨著初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)腳步，自主探索初中數(shù)學(xué)課本知識(shí)，掌握初中數(shù)學(xué)發(fā)展規(guī)律，從而鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以及對(duì)初中數(shù)學(xué)課本知識(shí)的實(shí)用，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供重要的前提保障，進(jìn)而推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的健康、可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程。

（一）有助于突顯學(xué)生的課堂主體地位

在實(shí)際初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用“先練后講”這一教學(xué)模式可以突顯學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂主體地位，非常符合新素質(zhì)教育市場(chǎng)的需要，以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的保障。而且對(duì)于學(xué)生在傳統(tǒng)課堂上面對(duì)的數(shù)學(xué)教師直接講解的教學(xué)模式，也能夠及時(shí)的優(yōu)化和改進(jìn)，在“講”和“練”中找到重要內(nèi)容，同時(shí)在長(zhǎng)期的“先練后講”教學(xué)模式渲染下，還能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。從本質(zhì)上來(lái)講，“講”到“練”教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，就是從教師為課堂主體向?qū)W生為課堂主體的轉(zhuǎn)變，在此進(jìn)程中，數(shù)學(xué)教師就需要以數(shù)學(xué)練習(xí)題為例，帶領(lǐng)學(xué)生融入數(shù)學(xué)題的練習(xí)過(guò)程中，從中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用，而后在數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行習(xí)題討論，最終尋找到多元化的解題思路，從而增強(qiáng)“先練后講”這一教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用效果，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的健康發(fā)展進(jìn)程。

（二）有助于激起學(xué)生的創(chuàng)新性數(shù)學(xué)思維

在以前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師在講解數(shù)學(xué)練習(xí)題時(shí)，通常會(huì)讓學(xué)生跟著教師自己的解題思路處理數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)特定的方向，那么在這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新性思維以及想象力就會(huì)被限制。但是在“先練后講”教學(xué)模式的引導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)新性思維能夠得到激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性也能夠得到強(qiáng)化。在實(shí)際數(shù)學(xué)練習(xí)題的解答過(guò)程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮其創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)習(xí)潛力，主動(dòng)探索多元化的解題思路，或者是在與其他學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用魅力，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并且協(xié)助學(xué)生形成相對(duì)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

（三）有助于增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

一般情況下，學(xué)生如果能夠自主投入實(shí)踐活動(dòng)中，那么學(xué)生一定對(duì)其具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，因而為了帶領(lǐng)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)就是需要激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而且培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也是素質(zhì)教育的需求，非常符合新課標(biāo)的實(shí)際落實(shí)需要，只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的快速提升就不那么困難了。而“先練后講”教學(xué)模式的運(yùn)用也非常符合這一教學(xué)要求，在講解之前學(xué)生能夠保持對(duì)相對(duì)較高的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及學(xué)習(xí)興趣，從而在數(shù)學(xué)練習(xí)題的解答過(guò)程中積極探索數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用魅力。基于此，數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué)練習(xí)題時(shí)，也需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下強(qiáng)化其自身的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為學(xué)生全面健康的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、“先練后講”這一教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用措施

在新時(shí)期的教學(xué)變革進(jìn)程中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式需要實(shí)行變革和創(chuàng)新，并且數(shù)學(xué)教師為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)用能力，就需要逐步引用“先練后講”這一教學(xué)模式，借助各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用中，逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的有效認(rèn)知，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展進(jìn)程。

（一）以“練”定“講”，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念

在實(shí)際初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師為了滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，就需要轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)理念，積極地運(yùn)用“先練后講”這一教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)相對(duì)生動(dòng)活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且在這一教學(xué)模式的影響下，數(shù)學(xué)教師能夠通過(guò)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)題的高效認(rèn)知和解答，了解到學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而設(shè)置符合學(xué)生的實(shí)際教學(xué)方案，逐步強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)題的解答過(guò)程中豐富數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生的全面健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且在這一教學(xué)模式的積極作用下，數(shù)學(xué)教師能夠明確教學(xué)任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生積極投身于數(shù)學(xué)實(shí)踐中。

（二）建立反饋機(jī)制，優(yōu)化整個(gè)初中數(shù)學(xué)課堂

對(duì)于每個(gè)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)都有諸多差異，那么在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教師就需要給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)題的解答和練習(xí)，在自主思考、討論以及補(bǔ)充的活動(dòng)中得出正確的答案，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用能力。在“先練后講”這一教學(xué)模式的影響下，數(shù)學(xué)教師就需要建立一套相對(duì)完整的反饋機(jī)制，給學(xué)生提供一個(gè)自由的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式提出可行性建議，從而讓數(shù)學(xué)教師逐步改進(jìn)，優(yōu)化整個(gè)初中數(shù)學(xué)課堂。而且在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生可以快速通過(guò)數(shù)學(xué)題的練習(xí)高效地認(rèn)知數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握初中數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，從而協(xié)助學(xué)生形成相對(duì)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除此之外，初中數(shù)學(xué)教師也需要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，一般優(yōu)質(zhì)的習(xí)題點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用效果，還能夠協(xié)助師生共同反省其自身的教學(xué)模式以及學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)行改進(jìn)和創(chuàng)新，逐步強(qiáng)化自身的教學(xué)或者學(xué)習(xí)能力。另外，數(shù)學(xué)教師在實(shí)際數(shù)學(xué)習(xí)題的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，也需要立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其興趣愛好點(diǎn)，從而設(shè)置一些符合當(dāng)下初中生學(xué)習(xí)和發(fā)展的數(shù)學(xué)習(xí)題或者是實(shí)踐活動(dòng)，在長(zhǎng)期的教育和指導(dǎo)下協(xié)助學(xué)生形成記錄錯(cuò)題的習(xí)慣，以此來(lái)優(yōu)化整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。而且對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，習(xí)題點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)也是其重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，其能夠把以前遺漏的知識(shí)點(diǎn)彌補(bǔ)過(guò)來(lái)，從而鍛煉自身的綜合學(xué)習(xí)能力以及各種習(xí)題解答技能，為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）借助實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用效果

實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)用能力的重要渠道，因此在實(shí)際初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師就需要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)生興趣點(diǎn)，給學(xué)生提供多元化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)技巧以及數(shù)學(xué)思想，逐步強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。而且在“先練后講”教學(xué)模式的引用下，學(xué)生才能夠在實(shí)際數(shù)學(xué)題的練習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用效果和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解。

（四）適當(dāng)拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果

“先練后講”這一教學(xué)模式主要是在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了簡(jiǎn)單的了解之后進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)題的解答過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，協(xié)助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間。而且數(shù)學(xué)教師還可以依照學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容。例如，可以給學(xué)生提供難度相對(duì)高一點(diǎn)的數(shù)學(xué)練習(xí)題，逐步激起學(xué)生的自主思考能力，讓學(xué)生在這樣困難的數(shù)學(xué)練習(xí)題中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，為其后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供重要的前提保障。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課標(biāo)的積極作用下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式需要實(shí)行變革和創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教師為了優(yōu)化整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供相對(duì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要深入新教育市場(chǎng)，積極地探索各種創(chuàng)新性的教學(xué)理念，逐步引用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，而且要重視“先練后講”這一教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的靈活運(yùn)用，借助多元化的數(shù)學(xué)練習(xí)題解答實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生自主投身于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，逐步鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，從而推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的健康發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳家權(quán).“先學(xué)后教、先練后講”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育觀察（下旬），2018（18）.

[2]劉醒梅.先練后講 嘗試教學(xué)——淺談初中數(shù)學(xué)“嘗試教學(xué)法”的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2010（11）.

[3]熊式光.以練為主 先練后講——談“初中數(shù)學(xué)雙練習(xí)四步教學(xué)法”[J].基礎(chǔ)教育研究，1996（3）.

[4]趙玉紅.淺談嘗試性教學(xué)在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].赤子（中旬），2013（10）.

作者簡(jiǎn)介：張有明（1977.8— ），男，漢族，甘肅民勤人，一級(jí)教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

課題項(xiàng)目：本文系武威市十三五規(guī)劃2018年度課題《初中數(shù)學(xué)先練后講課堂教學(xué)模式研究》成果論文，網(wǎng)絡(luò)初審號(hào)：WW2018_1892。